Algumas definições sobre Projetos

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2 Algumas definições sobre Projetos...entende-se por projeto um modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas (Machado, 2000). Não se faz projeto quando só se tem certezas, ou quando está imobilizado por dúvidas (Machado, 2000) Criação NTE/Dourados/2010

3 PROJETOS PEDAGÓGICOS DEVEM...trabalhar com o interesse do aluno com a diversidade de talentos ênfase no processo de construção do conhecimento No desenvolvimento da criatividade, autonomia, autoria

4 O que é projeto? Significa lançar para diante, traz a ideia de pensar uma realidade que ainda não aconteceu.

5 NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ALUNO FICA ENVOLVIDO E... sente prazer naquilo que está produzindo, criando... quando reconhece sua autoria naquilo que está fazendo

6 Projeto de Ensino Projeto de Aprendizagem

7 Projeto de ensino: O professor é o mentor das atividades, o aluno é o receptor desses conhecimentos. O professor possui todo o conhecimento necessário é ele quem o transmite. Projeto de aprendizagem: O professor é o orientador. o aluno constrói o conhecimento de forma colaborativa. Cabe ao professor esclarecer os pontos de acordo ou divergências. O papel do professor é ser mediador, facilitando o conhecimento do aluno; sendo este um protagonista.

8 O Ideal é trabalhar com o

9 COMO ELABORAR UM PROJETO

10 Planejamento é o segredo para um projeto dar certo Mas lembre-se: O projeto não nasce,exclusivamente, da cabeça do professor ou do coordenador de área. Ele é resultado da interação entre o professor e os alunos.

11 Apresentação ao Professor Antes de levar o projeto a sala de aula, é necessário compartilhá-lo com todos os professores participantes. O coordenador expõe a ideia do projeto e verifica qual é a área de interesse e de domínio dos professores. A partir daí, são traçados os caminhos possíveis para a sequência do projeto e os objetivos a serem alcançados no final.

12 Apresentação aos alunos É a vez de os alunos tomarem contato com o projeto. O tema deve ser significativo, isto é, deve estar relacionado com a vida ou com os interesses naturais dos alunos. Uma maneira simples de conseguir essa informação é perguntar a turma o que ela sabe a respeito.

13 Pesquisa/Levantamento de dados Divididos em grupos, os alunos começam a pesquisa dos assuntos. As fontes são diversas: Internet, jornais, revistas, livros e TV. Cada aluno deve ser orientado a manter uma pasta-arquivo individual.

14 Desenvolvimento Essa etapa do projeto vai depender de cada turma. Um mesmo projeto, por exemplo, pode ter um desenvolvimento diferente em duas classes. É o momento em que os alunos coletam mais informações, fazem visitas ou entrevistas e estruturam o trabalho final.

15 Trabalho Final É feito em grupo e vai mostrar a síntese do aprendizado ao longo do projeto. Pode ter formas diversas, como um jornal, uma produção em vídeo ou uma apresentação teatral. É mais interessante que o projeto também seja exposto a outras pessoas que não participaram de sua elaboração (colegas, professores, pais e comunidade).

16 Avaliação A base da avaliação é a participação do aluno em todas as etapas do trabalho, porém, o mais importante é que os critérios sejam claramente expostos no início do projeto. A nota (conceito) pode ser composta pela avaliação de empenho na busca e seleção de informações, participação nas discussões e desvelo na elaboração do trabalho final.

17 PROJETO Um Modelo

18 Apresentação (Introdução) A apresentação do projeto deve responder à questão quem?. Inicia-se com a CAPA para identificar de quem e para quem, contendo: Nome da instituição; Equipe elaboradora; Nome do Projeto; Local e data.

19 Objetivos O que eu quero que meus alunos alcancem. São divididos em:

20 Geral Apresenta a visão global do trabalho a ser desenvolvido. Específico um caráter mais concreto. Tem a função de direcionar o trabalho de modo a permitir que seja atingido o objetivo geral, aplicando a situações articulares.

21 Justificativa Este item é importante porque apresenta a resposta a questão Por quê? É o elemento que definirá os motivos pelos quais o grupo pretende desenvolver o projeto.

22 Metodologia A metodologia tem o objetivo de explicar passo a passo como serão realizadas as ações do projeto, abrangendo os itens que responderão às questões:

23 Como? A forma de organização e distribuição do grupo (alunos ou professores) que fará a pesquisa. Como será executado, por quem etc.. Quando e quanto? Em que momento os alunos farão suas pesquisas. Quanto tempo durará cada fase da pesquisa.

24 Recursos Relacionar os recursos que serão utilizados no desenvolvimento da pesquisa. Humanos

25 Humanos: Refere-se às pessoas que estarão envolvidas na pesquisa direta e indiretamente (escola, bibliotecas, universidades, empresas etc.). Materiais Refere-se aos objetos e instrumentos que serão utilizados na pesquisa (livros, revistas, jornais, Internet, filmes, filmadoras, computadores, softwares, aplicativos etc.).

26 Cronograma Nesse item, elaborar a previsão do tempo que será gasto para cada ação ou etapa. Avaliação A avaliação deve ser constante durante o processo, podendo ser integrada ou isolada.

27 Bibliografia Relacionar as fontes que foram utilizadas na pesquisa.

28 Referências ALMEIDA, F. J. de. Educação e informática: os computadores na escola. São Paulo: Cortez: Autores Associados, ALMEIDA, M. E., O computador como ferramenta de reflexão na formação e na prática de professores. Campinas: Papirus, (mimeo.). FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: Um projeto de parceria. São Paulo: Loiola, FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

29 HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho / Fernando Hernándes e Montserrat Ventura; trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho / Fernando Hernández; trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, MACHADO, N. J. Educação: Projetos e Valores. São Paulo: escrituras Editora, VALENTE, J. A. (org). Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: Gráfica Central da UNICAP, Slides baseado na palestra realizada por Maria Elisabette B. B. Prado bette.prado@gmail.com.br, no I WORKSHOP NTE/DOURADOS (PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM INTEGRADO AS PRÁTICAS).