MERCADINHO COMPRA CERTA EMEIEF PROF. ERNESTO MARCONDES RANGEL

Transcrição

1 MERCADINHO COMPRA CERTA EMEIEF PROF. ERNESTO MARCONDES RANGEL Professor(es) Apresentador(es): Tânia Mara Martins Goulart Realização:

2 Foco do Projeto Atividades interdisciplinares: Língua Portuguesa Gêneros Textuais: poemas com rimas, livros variados, gibis. Uso de dicionário pesquisas de palavras novas. Leitura e escolha de livros para Indicação Literária. Ciências Valor nutricional dos alimentos. Pirâmide alimentar.

3 Foco do Projeto Matemática Pescaria das Quatro Operações ( situações-problemas). Geografia Tipos de terrenos e adubos apropriados para plantio (auxílio da Professora Maria Cecília Arneiro Oficina de Horta) História A história do dinheiro.

4 Contexto de Aplicação EMEIEF Professor Ernesto Marcondes Rangel / Roseira- SP EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL I ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL Periferia do Município de Roseira 180 alunos Público alvo: 3º Ano 29 alunos Faixa etária: 9 a 13 anos Período (meses / ano) 3º e 4º Bimestre/2015

5 Justificativa Dinheiro tem forte presença na vida social e é um importante recurso didático para o trabalho com matemática. Faz-se necessário propiciar vivência, para que o aluno possa refletir sobre seu uso, além de promover o trabalho com o cálculo mental, contribuindo para desenvolver o raciocínio e fazer estimativas. Trabalhar com o dinheiro ainda possibilita refletir sobre seu manejo e desenvolver pequenas noções de educação financeira.

6 Objetivo Vivenciar o processo de compra e venda através do faz de conta, fazendo relação a itens considerados prioritários e salutares à saúde alimentar. Desenvolver as competências e habilidades nas diferentes áreas do conhecimento.

7 Desenvolvimento/ Metodologia 1. Roda de conversa: Vamos montar um mercadinho? Quem já foi ao supermercado? Como estão organizados os produtos em um supermercado? Quem são as pessoas que trabalham no supermercado? Qual a função de cada profissional? Quais os produtos que devem ficar refrigerados? Quais os produtos que não podem ficar perto dos alimentos? O que é alimento perecível? Ouvi as sugestões dos alunos e sugeri ideias de uso de embalagens vazias e fabricação de alguns itens como: verduras, hortaliças e legumes. Confecção de bilhete coletivo aos pais solicitando o envio de embalagens.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 2. Realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos; 3. Organização e classificação das embalagens ; 3. Discussão sobre a organização e disposição de produtos em um supermercado;

9 Desenvolvimento/ Metodologia 4. Elaboração das etiquetas de preços. 5. Levantamento dos preços (estimativas e arredondamentos) : organizar tabelas de preços. 6. Etiquetando os produtos com os preços; 7. Fazendo listas de compras; 8. Apresentação PowerPoint com A História do Dinheiro no Mundo.

10 Desenvolvimento/ Metodologia 9. Cultivando a horta em forma de papel... E a descoberta da alimentação saudável!

11 Recursos Utilizados Bibliografia: Menino maluquinho dinheiro pra que? - Ziraldo Obras complementares ( ) Rimas saborosas César Obied Obras complementares ( ) Vídeos: A História Do Dinheiro No Mundo Power point produzido pela professora utilizando o conteúdo fornecido pelo site: Turminha da Graça 2 Desafio da Pesada

12 Registros Separação e organização dos produtos

13 Registros SAINDO DO SCRIPT : ALUGUEL DE LIVROS! Para satisfazer a ansiedade dos alunos, em alugar livros, foram escolhidos alguns da Biblioteca da Escola. Coloquei preços e os livros foram locados por um final de semana. Estipulamos regras. Ex: Caso as devoluções não ocorressem no prazo correto e os livros estivessem deteriorados, haveria multa. Os alunos queriam alugar mais de um livro. Na devolução, a maioria queria contar a história lida.

14 Registros A Pescaria

15 Registros E, durante as compras,... fazendo as escolhas certas!

16 Resultados É importante propiciar ao aluno oportunidades para desenvolver o espírito crítico, a criatividade, a capacidade de análise, a interpretação, a formulação de hipóteses e a elaboração de estratégias para resolver as situações problemas encontradas no seu dia a dia. Neste contexto, o projeto foi elaborado e desenvolvido, oportunizando aos educandos a vivência, através da prática na sala de aula, de situações encontradas no seu cotidiano. Durante toda a aplicação do Projeto foram feitas avaliações e adequações, visando enriquecer as ações e acertar possíveis problemas constatados. Momento do almoço Horário Integral: pratos com maior quantidade de legumes e saladas.

17 Conclusões As ações foram pensadas para incentivar os alunos a desenvolverem estratégias de registro de suas ideias, na busca dos resultados. Foi proposta a construção de conceitos por meio de situações que estimulassem a curiosidade, através de aulas práticas e teóricas, valorizando o trabalho em equipe, com ações críticas e cooperativas para a construção do conhecimento. As situações de aprendizagem valorizaram o conhecimento dos alunos e a interação, bem como a oralidade e o registro escrito, através de diferentes gêneros textuais.

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