PRESSUPOSTOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS E OS HÁBITOS DE HIGIENE E BOA ALIMENTAÇÃO. A Geografia Levada a Sério

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1 PRESSUPOSTOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS E OS HÁBITOS DE HIGIENE E BOA ALIMENTAÇÃO 1

2 Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino. Paulo Freire 2

3 A importância do ensino de Ciências O ensino de Ciências deve proporcionar a todos os cidadãos conhecimentos e oportunidades de desenvolvimento de capacidades necessárias para se orientarem em uma sociedade complexa, compreendendo o que se passa à sua volta; Nesse sentido, o ensino de Ciências se coloca como uma possibilidade de promover a alfabetização científica já nas séries iniciais; Ela deve proporcionar os conhecimentos e oportunidades para o desenvolvimento das capacidades para entender os fenômenos a sua volta; Deve-se contrapor ao ensino baseado apenas no livro didático de forma memorística; Os meios de comunicação estão a todo instante apresentando diversos problemas de interesse da Ciência; É interessante que ocorra uma contextualização dos temas sociais. 3

4 A educação infantil e fundamental no contexto da educação básica de acordo com a BNCC É a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares; O brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças; Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil: Conviver com outras crianças e adultos; Brincar cotidianamente de diversas formas; Participar ativamente, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana; Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, entre outros; Expressar, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, entre outras, por meio de diferentes linguagens; Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural; O professor deve acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo. 4

5 A transição da educação infantil para a educação fundamental Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental Anos Iniciais também são importantes para facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar; Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem; É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza. 5

6 As unidades temáticas em Ciências Três são estas unidades: Matéria e energia contempla o estudo de materiais, suas transformações, fontes, tipos de energia e seus diversos usos; Vida e evolução propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos. Abordam-se, ainda, a importância da preservação da biodiversidade e sua distribuição; Terra e Universo, busca-se a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes; Deve-se buscar as habilidades em Ciências e propiciar um contexto adequado para a ampliação dos contextos de letramento; Estas se repetem ao longo do ensino fundamental. 6

7 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 7

8 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 8

9 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 9

10 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 10

11 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 11

12 As unidades temáticas ao longo do ensino fundamental do 1º ao 5º ano 12

13 Hábitos de higiene dentro da temática de ciências É uma temática muito importante na educação infantil; A escola possui um papel fundamental no ensino da higiene pessoal; 07 de abril é o dia mundial da saúde OMS; 05 de maio dia da higiene das mãos OMS; A higiene pessoal é o conjunto de cuidados que todos devem ter com o corpo diariamente; A escola deve contribuir para a promoção da saúde de uma forma atraente; Os exemplos de casa, as vezes refletem nas crianças; Por isso, é imprescindível a prática educativa de higiene como temática nas aulas de ciências; A higiene corporal deve ser tratada como condição para a vida saudável; Nas Instituições educacionais, as áreas para a higiene pessoal devem ser bem cuidadas; A instituição deve fazer um trabalho com seus alunos, para que, se no município não tiver um trabalho de coleta de lixo. 13

14 A boa alimentação dentro da temática de ciências O hábito alimentar mudou muito no decorrer da história da humanidade; Os alimentos industrializados estão sempre presentes no dia a dia das pessoas; Você tem ideia do caminho que alimentos percorrem até chegar à nossa mesa??? Atualmente, a conservação de muitos alimentos é feita com aditivos; A escola deve ensinar às crianças a necessidade de ter uma alimentação saudável para evitar riscos de doenças; Ela tem papel fundamental na formação dos hábitos de vida; Oferecer alimentação equilibrada e orientar seus alunos para a prática de bons hábitos de vida; Momentos de educação nutricional nas escolas 14

15 A boa alimentação dentro da temática de ciências A criança adequadamente nutrida pode apreender melhor; A família é responsável pela alimentação da criança e, portanto, pela formação do hábito alimentar; Devemos enfaticamente evitar refrigerantes e salgadinhos isopor foods, além de não possuírem valor nutricional, propiciam obesidade e distúrbios metabólicos (alterações em níveis de colesterol, triglicérides e glicemia). O tipo e quantidade de alimentos devem ser selecionados cuidadosamente para não prejudicar as refeições principais; É importante que a alimentação também seja considerada uma atividade educativa; As restrições alimentares estão aparecendo cada vez mais cedo nas escolas; É demonstrar, na prática, que comidas saudáveis também podem ser saborosas. 15