BNCC e a Educação Infantil

Transcrição

1 BNCC e a Educação Infantil Departamento Pedagógico Educação Básica Fevereiro de 2018 Departamento Pedagógico Educação Básica 1

2 Educação é a Base Estrutura Regionalidade BNCC e o RCN Qualidade da Aprendizagem Impactos e Mudanças Inclusão Escolas Públicas e Particulares Pearson e Formação de Educadores Expectativas Educação Brasileira Departamento Pedagógico Educação Básica 2

3 Conceitos : Base e Currículo Estabelecer a relação entre o que é básicocomum e o que é diverso em matéria curricular. As competências e diretrizes são comuns, os currículos são diversos. Deixar claro como as aprendizagens estão organizadas em cada uma dessas etapas explicando a composição dos códigos e nomenclaturas criados para identificar tais aprendizagens. Departamento Pedagógico Educação Básica 3

4 ESTRUTURA BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. Neste momento falaremos especialmente da primeira etapa, no caso educação Infantil. DUAS COMPETÊNCIAS GERAIS 1-Direitos de aprendizagem e Desenvolvimento. preocupação de viabilizar o direito de as crianças, desde seu nascimento até seis anos de idade, cultivarem sua curiosidade e terem acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de saberes e conhecimentos, buscamos chamar a atenção para a formação humana e cidadã das crianças, 2-Campos de experiências Departamento Pedagógico Educação Básica 4

5 COMPETÊNCIAS GERAIS 1-Direitos de aprendizagem e Desenvolvimento 6-Eixos estruturantes: Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se 2-Campos de experiências cinco campos de experiências O eu, o outro e o nós Corpo, gestos e movimentos Traços, sons, cores e formas Escuta, fala, pensamento e imaginação Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Departamento Pedagógico Educação Básica 5

6 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Em cada campo de experiências, são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária. Bebês (0-1a 6m) Crianças bem pequenas-(1 a 7 m-3 a 11m) Crianças pequenas-(4 a 5 a 11m) Departamento Pedagógico Educação Básica 6

7 A apresentação do quadro de cada campo de experiências. Para Exemplificar o CAMPO DE EXPERIÊNCIAS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. Departamento Pedagógico Educação Básica 7

8 Departamento Pedagógico Educação Básica 8

9 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. Departamento Pedagógico Educação Básica 9

10 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário. Departamento Pedagógico Educação Básica 10

11 Como Acompanhar o desenvolvimento dos Eixos estruturantes? Diz o documento que essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, será acompanhadas através da observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos). Enfim impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas Departamento Pedagógico Educação Básica 11

12 Pensando nas Regionalidades Cada Instituição Escolar poderá introduzir em seus currículos as especificidades regionais. Lembrando que a Base orienta os currículos com o que ensinar, os conhecimentos e habilidades essenciais. O como ensinar ficará a cargo de cada escola. Para que o direito ao aprendizado de qualidade fique garantido, e as diversidades regionais e a autonomia do Educador também. Os currículos da Educação Infantil, devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos (BRASIL, 1996; ênfase adicionada). EXEMPLO: Contação de história Departamento Pedagógico Educação Básica 12

13 Qual é o impacto para escolas em tempo integral? O impacto será igual para todas as escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, independentemente da carga horária: os currículos e PPPs deverão incluir obrigatoriamente os aprendizados determinados pela BNCC. O documento foi elaborado levandose em consideração a carga horária regular. Departamento Pedagógico Educação Básica 13

14 BNCC e os Referenciais Curriculares Nacionais (RCN), no que diz respeito a Educação Infantil O documento da BNCC estabelece um referencial nacional obrigatório. BNCC focada no que ensinar- núcleo de conhecimentos que se espera que todos aprendam. RCN- Práticas com objetivos, conteúdos e orientações didáticas. Departamento Pedagógico Educação Básica 14

15 Mudanças Teremos orientações muito mais claras sobre o que ensinar em sala de aula e uma visão mais transparente da progressão dos aprendizados ao longo das etapas escolares. Na Educação Infantil, a introdução dos campos de experiência e expectativas de desenvolvimento de acordo com faixas etárias específicas são os principais avanços. A BNCC trata dos conhecimentos essenciais que todos os alunos têm o direito de aprender e que deverão constar, obrigatoriamente, em todos os currículos, de todas as escolas públicas e privadas do país. Compartilhando: Atual momento da Educação da Finlândia. O país virou referência na área, com a menor lacuna de aprendizagem entre o melhor e o pior aluno, segundo a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), responsável pela avaliação do PISA. Departamento Pedagógico Educação Básica 15

16 Inclusão e alunos com dificuldades de Aprendizagem A BNCC não traz práticas didáticas ou indica procedimentos específicos a serem adotados pelas escolas nas salas de aula. Isso ficará a cargo da equipe pedagógica de cada Instituição escolar e Município. Com a homologação da BNCC, as redes de ensino e escolas particulares terão diante de si a tarefa de construir currículos, com base nas aprendizagens essenciais estabelecidas na BNCC, passando, assim, do plano normativo propositivo para o plano da ação e da gestão curricular que envolve todo o conjunto de decisões e ações definidoras do currículo e de sua dinâmica. Departamento Pedagógico Educação Básica 16

17 9-Expectativas para a Educação Brasileira Uma Base para crianças pequenas é uma iniciativa com um enorme potencial que promove equidade e qualidade para a educação infantil de todo nosso país. Todas as crianças que frequentam uma instituição de educação infantil, independentemente do estado, município, da região, de sua condição econômica e social, têm a garantia de seus direitos de aprendizagem. Departamento Pedagógico Educação Básica 17

18 Expectativas para a Educação Brasileira Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem saber (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem saber fazer (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Departamento Pedagógico Educação Básica 18

19 Como será a implementação? Virando verdade Será um processo que deve envolver governo, gestores e professores, em diversas frentes: revisão dos currículos locais, dos materiais didáticos, formação continuada e inicial dos docentes. Reforçando A BNCC não é currículo É um referencial obrigatório para os currículos das redes estaduais, municipais e particulares do país. Os currículos deverão contemplar o que a Base diz. BNCC o que ensinar O como ensinar fica a cargo de cada rede e cada unidade escolar. Departamento Pedagógico Educação Básica 19

20 Pearson Nós nos responsabilizamos a pensar e agir conjuntamente com todos os nossos parceiros através de cursos específicos por segmento para tratar da BNCC, palestras, webinars, cursos online em nossa plataforma de cursos à distância, como também nos atendimentos presenciais periódicos realizados pelos nossos consultores Pedagógicos. Departamento Pedagógico Educação Básica 20

21 Desejo que o caminhar deste ano seja norteado pelo diálogo de todos, no compartilhamento de ideias e na ousadia de revisar o caminho já conhecido e criatividade para experimentar o novo. Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina Cora Coralina Departamento Pedagógico Educação Básica 21

22