Programação da 1ª Etapa 9º Ano do Ensino Fundamental Márcia Fonseca

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1 Programação da 1ª Etapa 9º Ano do Ensino Fundamental Márcia Fonseca Língua Portuguesa CONTEÚDOS: Gêneros textuais: Texto literário e não literário; Domínio jornalístico: charge, cartum; Domínio ficcional: conto, poema, soneto; Domínio instrucional: tabela, gráfico, infográfico. Variedade linguística: Formalidade; Informalidade na língua. Recursos de linguagem: Humor; Ambiguidade; Conotação e denotação; Figuras de linguagem: comparação, metáfora, antítese e paradoxo. Elementos da narrativa Personagem; Cenário; Discurso: direto, indireto e indireto livre. Tempo: cronológico, psicológico e histórico. Narrador: personagem, observador, onisciente e intruso. Período simples (revisão) Sujeito; Verbo (ligação, transitivo e intransitivo); Predicativo do sujeito; Complemento verbal; Complemento nominal; Aposto; Uso da vírgula. Conjunções: Subordinadas; Coordenadas. Período composto: Oração subordinada substantiva; Uso da vírgula. HABILIDADES: Localizar informações explícitas em um texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. Identificar o tema de um texto. DENTRO DO MEU ÍNTIMO, EU SOU O QUE SOU. Sto. Agostinho

2 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de uma unidade. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Reconhecer em textos de diferentes gêneros os recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. Estabelecer relações entre diversas obras literárias, percebendo as diferenças e semelhanças no estilo, contexto histórico e sociocultural. Empregar conectores, visando à construção da informação coesa, clara, objetiva e coerente. Empregar a norma culta em situações sociocomunicativas formais. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Reconhecer a relação de termos na estrutura frasal. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Avaliações: 26 pontos Trabalho literário: 4,0 pontos (sendo 2,0 pontos da apresentação oral e 2,0 pontos da produção de texto escrito) MATERIAIS & DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livro didático ~Português e Linguagens~ Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães Bloco de exercícios; Magnum-SOL; Registros e atividades do caderno; BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa, 37 ed., Editora Lucerna, Rio de Janeiro, RJ, CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo /Celso Cunha, Luís F.Lindley Cintra. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, Sites:

3 LIVROS PARADIDÁTICOS: LIVRO 1 Coleção: Série Bom Livro Autor: José de Alencar Idioma: Português Editora: Ática Assuntos: imaginação romantismo vida burguesa Os livros Cinco Minutos e A Viuvinha falam sobre a vida burguesa. Suas personagens, no fundo, representam o ideal acabado da vida burguesa, tropicalmente reproduzida na Corte brasileira. Em Cinco minutos, o narrador-personagem está disponível, da primeira à última página, para satisfazer a todos os caprichos de sua imaginação. Sem compromisso profissional algum, o aspecto financeiro de suas peregrinações atrás de Carlota não chega jamais a preocupá-lo. SOBRE O AUTOR: José de Alencar ( ) foi romancista, dramaturgo, jornalista, advogado e político brasileiro. Foi um dos maiores representantes da corrente literária indianista. Destacou-se na carreira literária com a publicação do romance "O Guarani", em forma de folhetim, no Diário do Rio de Janeiro, onde alcançou enorme sucesso. "O Guarani" serviu de inspiração ao músico Carlos Gomes, que compôs a ópera com o mesmo nome do romance. Machado de Assis, foi escolhido para patrono da cadeira nº 23, da Academia Brasileira de Letras. LIVRO 2 Coleção: Para Gostar De Ler Autor: Vários autores Idioma: Português Editora: Ática Assunto: valores éticos Comuns a qualquer época e lugar, os dilemas éticos estão presentes em todas as sociedades. Suas nuances, porém, não são poucas variam conforme o período, o povo, a cultura. A literatura, portanto, é terreno fértil para o debate e o questionamento desses elementos tão próprios dos humanos. Ética e consciência estão sempre em pauta nas grandes obras, e as desta coletânea são trabalhos na exploração da ética em seus diversos aspectos. As narrativas trazem personagens diante das mais variadas situações, como a do forte se sobrepondo ao fraco, a oposição entre honestidade e vantagem, a conformidade e aceitação de valores sociais impregnados de preconceitos. Abrindo as histórias, um texto introdutório evidencia a relação desta obra com outras manifestações artísticas e lançando luzes sobre o contexto histórico em questão. 3

4 LIVRO 3 TÍTULO: A Tulipa Negra AUTOR: Alexandre Dumas Adaptação: Leonardo Chianca EDITORA: Moderna TEMAS: tempo, romance, conflitos, caráter e valores. Romance de Alexandre Dumas, autor de 'Os três mosqueteiros'. A ação se passa na Holanda, no século XVII, mais precisamente entre o início de 1672 e 15 de maio de Injustamente acusado de traição, Cornelius van Baerle, médico e cultivador de tulipas, é preso, apaixonando-se por Rosa, a bela filha do carcereiro. Esse amor quase impossível se entrelaça com outro feito também quase impossível a produção de uma tulipa negra, desafio proposto pela Associação Hortícola de Haarlem, com o vultoso prêmio de cem mil florins. Dumas entrelaça fatos históricos (como o assassinato dos irmãos De Witt e a especulação econômica em torno da tulipa), com uma história de amor e aventura. E quantas aventuras e reviravoltas ele consegue imaginar em torno do dia a dia de um prisioneiro! SOBRE O AUTOR: O escritor francês consagrado como Alexandre Dumas nasceu no dia 24 de julho de 1802, em Villers- Cotterêts, no território de Aisne, com o nome de Dumas Davy de la Pailleterie. Ele era neto do marquês Antoine-Alexandre Davy de la Pailleterie e de uma negra, não se sabe bem se escrava ou já liberta, e filho do famoso General Alexandre Davy de la Pailleterie Dumas, membro das forças napoleônicas. Ele se tornou conhecido por seus livros do gênero capa-e-espada, estilo nascido em solo espanhol no século XVII, inspirado nos romances utópicos e nas desilusões amorosas. Órfão de pai, ele segue para Paris, cidade na qual passa a criar peças teatrais e a publicar artigos em veículos da mídia. Com Henrique III e sua Corte, apresentada pela Comédie Française, em 1829, ele atinge grande êxito junto ao público. Um ano depois ele leva aos palcos sua segunda obra dramatúrgica, Christine, também um sucesso. Seguindo por esse caminho o autor obtém liberdade financeira suficiente para se dedicar integralmente à literatura. Alexandre continua a produzir peças teatrais Napoleão Bonaparte e Antony, ambas lançadas em Mesmo assim ele encontra tempo para atuar politicamente, participando em 1830 de um levante que depôs o soberano Carlos X de França e levou ao poder o ex-chefe do escritor, o Duque d Orleans, que reinaria com o título de Luís Filipe de França, conhecido com Rei Cidadão. ROTEIRO DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR: PORTUGUÊS E REDAÇÃO Conteúdos: obras literárias, resenha, leitura, interpretação e produção de texto. Justificativa: Levar o aluno a realizar a leitura de obras literárias relevantes, do cenário nacional e mundial, de maneira aprofundada e contextualizada, destacando os elementos principais de cada narrativa, informações sobre os autores, comparações entre as obras e análise crítica dos conteúdos transdisciplinares abordados nos livros. É uma oportunidade de os alunos perceberem as diferenças e as semelhanças das narrativas, em contextos diferentes e autores distintos. 4

5 Objetivos: Enriquecer o desempenho linguístico do aluno, levando-o a apropriar-se da norma culta tanto pelo contato direto, na leitura, com gêneros textuais diversos, quanto na escrita, na elaboração de sinopses e resenhas. Criar o hábito e o gosto pela leitura e a escrita. Reconhecer as características dos gêneros textuais envolvidos. Distinguir as principais marcas linguísticas de um texto escrito em épocas distintas. Perceber as características de um texto clássico da literatura. Perceber as características de um texto contemporâneo. Fazer analogias e inferências. Criar mecanismos para desenvolver algumas habilidades individuais e coletivas, necessárias para elaborar e apresentar oralmente um trabalho em sala de aula. Desenvolvimento do trabalho: Será realizado após a leitura das três obras. A turma será dividida em grupos. Cada grupo será responsável por discutir e organizar a apresentação de um assunto específico de cada obra, a ser relacionado pela professora. Além disso, cada grupo deverá apresentar uma resenha crítica das três obras e compará-las com relação aos aspectos linguísticos e gerais abordados em cada uma delas. Os trabalhos serão em PowerPoint e todos os integrantes do grupo terão que participar da confecção ou apresentação deles; serão salvos em pen drive e copiados para a professora. As apresentações não devem ultrapassar 10 minutos. As resenhas críticas deverão ser entregues na data preestabelecida pela professora para avaliação. No trabalho em PowerPoint devem constar o nome e número de todos os integrantes do grupo. As apresentações em PowerPoint seguirão a ordem estabelecida pela professora. Critérios de avaliação: A resenha crítica será avaliada em relação ao seu conteúdo, organização, capricho, pontualidade e o correto cumprimento das orientações fornecidas em sala de aula para execução das resenhas das obras. Valor: 2,0 pontos Qualidade da apresentação em PowerPoint: pertinência ao tema; pertinência à proposta de trabalho; preparação e organização em sala; criatividade; pontualidade; uso da norma culta oral; coerência e clareza. Valor: 2,0 pontos Cronograma: A verificação da resenha crítica e a avaliação dos PowerPoint serão feitas em abril e maio. Data a ser passada previamente em sala de aula. As datas específicas de apresentação serão agendadas de acordo com o horário de cada turma. 5