Programação da 2ª Etapa 8º Ano do Ensino Fundamental Débora e Rafaella

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1 Programação da 2ª Etapa 8º Ano do Ensino Fundamental Débora e Rafaella Língua Portuguesa QUAL DEVE SER NOSSO ANSEIO TODO DIA? PLANEJAR SEMPRE O MELHOR, MAS SEM NUNCA CANSAR DE PLANEJÁ- LO. Sto. Agostinho CONTEÚDOS: Leitura e interpretação de textos: Narrativo Teatral Jornalístico Publicitário Textos narrativos: blogs, diários, crônicas e contos Elementos da narrativa Tipos e gêneros textuais Tipo de leitor e finalidade do texto Discurso direto, indireto e indireto livre Linguagem formal / informal Intertextualidade Metalinguagem Questões ortográficas e vocabulares Adjuntos adverbiais, adnominais e complemento nominal Aposto Vocativo Modos verbais (ênfase: imperativo) Pontuação HABILIDADES: Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos, atualizáveis e permanentes, no patrimônio literário nacional. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. Reconhecer em textos de diferentes gêneros recursos verbais e não verbais, utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. 1

2 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Localizar informações explícitas em um texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir uma informação implícita em um texto. Identificar o tema de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação, na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Conhecer e produzir os gêneros textuais resumo, fichamento, resenha, esquema, sinopse, texto teatral escrito, crônica, crônica argumentativa, anúncios publicitários, carta de leitor, cartadenúncia, texto de divulgação científica e seminário. Estabelecer relações entre diversas obras literárias, percebendo as diferenças e semelhanças no estilo, contexto histórico e sociocultural. Analisar textos literários, compreendendo de que forma cada autor organiza seus textos, definindo, assim, um estilo de época ou individual. Conhecer e apreciar os aspectos estéticos das obras. Relacionar a leitura à significação simbólica dos textos. Reconhecer e utilizar o discurso direto e indireto. Identificar e classificar funções da oração. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Reconhecer e empregar, adequadamente, a ortografia. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Avaliações...25,0 Produção textual (Turismo Cultural Relatório)... 1,0 Trabalhos literários (conforme quadro a seguir)... 4,0 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livro didático Bloco de exercícios Magnum-SOL Folhas de fixação Registros e atividades do caderno Sites e gramáticas:

3 CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo /Celso Cunha, Luís F.Lindley Cintra. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, Diretriz: Ensino: produzir o gênero textual em estudo relatório. Formação: fomentar a autonomia do aluno diante da construção de uma identidade cultural. TURISMO CULTURAL RELATÓRIO Tema: visita a uma atividade cultural. Data: segunda quinzena de abril. Valor: 1,0 ponto TRABALHOS LITERÁRIOS a) Relatório; b) Folha avulsa; c) Nome da dupla e da turma d) Manuscrito; e) Mínimo de 20 linhas. a) Observância do gênero; b) Organização; c) Estética; d) Redação; e) Prazo; f) Conteúdo. OBRA DADOS BÁSICOS TRABALHO Noite na Taverna Autor: Álvares de Azevedo Editora: a critério do aluno, desde que seja o texto integral. Obra de domínio público, disponível na Internet: Páginas: varia, conforme a edição. Geralmente, apresenta cerca de 90 páginas, mais o roteiro de teatro Macário, peça que não estudaremos. Sinopse: Noite na Taverna é uma obra de Álvares de Azevedo, publicada postumamente, no ano de De tons trágicos e cheia de fantasia, a obra é uma autêntica representante da escola byroniana do Romantismo no Brasil. Tema: estudo do Romantismo: os narradores de Noite na Taverna. primeira prova. 3

4 Os miseráveis Autor: Victor Hugo Adaptação: Walcyr Carrasco Editora: Moderna Páginas: 214 Sinopse: a luta do bem contra o mal, da generosidade contra a ambição, da solidariedade contra o egoísmo, do amor contra o ódio vai ser exposta em muitas faces, e a transformação dos sentimentos negativos em sentimentos generosos é o que vai reger a trama e conduzir o clássico romance do mestre Victor Hugo. A culpa é das estrelas Autor: Jonh Green Tradução: Renata Pettengill Editora: Intrínseca Páginas: 283 Sinopse: Hazel é uma paciente terminal. Ainda que, por um milagre da medicina, seu tumor tenha encolhido bastante o que lhe dá a promessa de viver mais alguns anos, o último capítulo de sua história foi escrito no momento do diagnóstico. Mas em todo bom enredo, há uma reviravolta, e a de Hazel se chama Augustus Waters, um garoto bonito que certo dia aparece no Grupo de Apoio a Crianças com Câncer. Juntos, os dois vão preencher o pequeno infinito das páginas em branco de suas vidas. Tema: o Brasil ainda tem crianças como Cosette. segunda prova. Tema: estudo de personagem: a construção de Hazel. terceira prova. 4

5 Livre escolha PROJETO: A BIBLIOTECA DOS OUTROS b) Nome do aluno e da turma d) Conteúdo. Tema: aqui lhes apresento um livro muito importante para mim. última prova. 5