01. D 07. D 13. D 19. C 02. D 08. A 14. D 20. A 03. B 09. B 15. C 21. D 04. C 10. C 16. A 22. B 05. A 11. D 17. A 06. B 12. C 18.

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1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO P-1 G A B A R I T O Tipo D-7-05/ D 07. D 13. D 19. C 02. D 08. A 14. D 20. A 03. B 09. B 15. C 21. D 04. C 10. C 16. A 22. B 05. A 11. D 17. A 06. B 12. C 18. B 00

2 PROVA ANGLO P-1 TIPO D-7 PORTUGUÊS 7 o ano 05/2012 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS Prova Anglo de Português do 7 o ano A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 7 o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha o cartão de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução e as habilidades avaliadas. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores da Prova Brasil; nos descritores da Prova Saeb; nos descritores da Prova Saresp; nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino. Descritores da Prova do 7 o ano A matriz de Língua Portuguesa está organizada em seis tópicos e cada um deles reúne um conjunto de descritores e habilidades que serão avaliados. Tópico I Procedimentos de leitura D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto. D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D4 Inferir uma informação implícita em um texto. D6 Identificar o tema de um texto. D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Tópico II Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.). D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Tópico III Relação entre textos D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 1

3 SISTEMA ANGLO DE ENSINO Tópico IV Coerência e coesão no processamento do texto D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. D7 Identificar a tese de um texto. D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto. Tópico V Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. Tópico VI Variação linguística D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Para que o professor possa preparar com mais segurança as intervenções necessárias a partir dos resultados obtidos por seus alunos, incluímos, a seguir, um breve comentário a respeito dos textos utilizados na Prova Anglo. Indicamos também: a alternativa correta, a habilidade avaliada e um comentário a respeito do processo que o aluno deverá realizar para identificar a resposta correta. Resoluções e comentários Texto 1 Trata-se de uma sinopse, publicada no site da editora Cosac Naify. Além de apresentar o livro e a história em questão, o texto destaca alguns aspectos que qualificam a obra. QUESTÃO 1: Resposta D D6 Identificar o tema de um texto. Por se tratar de uma sinopse que apresenta, inclusive, dados técnicos sobre o livro, o aluno não terá dificuldade para responder à questão, mas deverá diferenciar o tema do texto das informações secundárias apresentadas na sinopse. QUESTÃO 2: Resposta D D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. A resposta correta exigirá que o aluno perceba que o pronome em destaque retoma o termo com o qual a oração anterior é concluída. Embora os termos estejam relativamente próximos, a presença dos nomes do autor e do tradutor da obra, bem como a menção ao formato do livro podem exigir um pouco mais de reflexão por parte do aluno. 2

4 QUESTÃO 3: Resposta B PROVA ANGLO P-1 TIPO D-7 PORTUGUÊS 7 o ano 05/2012 D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Para responder à questão, o aluno precisará observar o contexto em que a palavra delicada foi utilizada, percebendo que, ao longo de todo o texto, o autor destacou aspectos positivos da obra. QUESTÃO 4: Resposta C D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Para responder à questão, bastará que o aluno perceba que, apenas na alternativa C, observa-se uma marca de avaliação da obra ( narrativa delicada ). Nas demais, são destacadas informações sobre o livro. Texto 2 Trata-se de uma tirinha, de André Dahmer, constituída de três quadrinhos, em que a personagem dialoga com a mãe, ao telefone. QUESTÃO 5: Resposta A D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. Para responder corretamente à questão, o aluno deverá identificar, entre as opções apresentadas, a alternativa que produz, no texto, o mesmo sentido de restrição promovido pelo advérbio em destaque. QUESTÃO 6: Resposta B D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. A resposta correta dependerá de o aluno identificar que, ao recorrer à pontuação escolhida, o autor sugere que a personagem da tirinha ficou surpresa diante do que a mãe disse, revelado ao leitor pela fala final da personagem. Embora plausíveis, as demais alternativas não se sustentam quando se considera o contexto. QUESTÃO 7: Resposta D D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. O aluno precisará perceber que, embora o humor seja construído pela articulação de diversos elementos, é na alternativa D que está o principal fato que torna a tirinha engraçada. Texto 3 Mensagem postada por uma leitora no blog do site Vamos tirar o planeta do sufoco. A mensagem é curta, direta e explicitamente contrária ao fim da distribuição das sacolas plásticas pelos supermercados. QUESTÃO 8: Resposta A D7 Identificar a tese de um texto. Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer qual alternativa corresponde à tese do autor, que só pode ser compreendida a partir da articulação de seus argumentos no decorrer do texto. Por isso, a questão é considerada difícil. Nível de dificuldade: difícil 3

5 SISTEMA ANGLO DE ENSINO QUESTÃO 9: Resposta B D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer que o principal movimento realizado pela autora para construir sua argumentação é a constatação de que os consumidores precisarão substituir as sacolas plásticas reutilizadas por sacos pequenos vendidos pelos supermercados. As alternativas incorretas não correspondem aos argumentos usados na defesa da tese apresentada, mas apresentam elementos que aparecem no texto, daí a dificuldade da questão. Nível de dificuldade: difícil Texto 4 Trata-se de um texto instrucional que tem como objetivo ensinar o leitor a confeccionar lixeiras de jornal. Publicado no caderno Folhinha, da Folha de S. Paulo, o texto é simples e direto. QUESTÃO 10: Resposta C D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Bastará que o aluno perceba que se trata de um texto instrucional para responder corretamente à questão. Para tanto, além das marcas linguísticas, o formato do texto, bastante conhecido pelos leitores desde cedo, também é indicador de sua finalidade. QUESTÃO 11: Resposta D D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Será preciso que o aluno compreenda os dois textos e perceba que, embora tratem de um mesmo fato, o autor do texto 3 não revela seu posicionamento em relação ao fim das sacolas plásticas. Texto 5 Esse conto de Carlos Drummond de Andrade traz uma narrativa curta que muito se aproxima da crônica, por tratar de um tema cotidiano. O texto traz um diálogo entre o Papai Noel e o Ministro do trabalho e, com uma forte carga de humor, ironiza a condição mercantil do Natal e da própria crença no Papai Noel. QUESTÃO 12: Resposta C D4 Inferir uma informação implícita em um texto. Para responder à questão, o aluno precisará ler o texto com atenção e perceber que é o pedido feito pelo Papai Noel ao Ministro que desencadeia a trama da narrativa. QUESTÃO 13: Resposta D D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto. Bastará uma leitura atenta do texto para identificar a informação solicitada pela questão. QUESTÃO 14: Resposta D D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. Responderá corretamente à questão o aluno que perceber o valor aditivo da expressão destacada, o qual a palavra da alternativa D também possui. 4

6 PROVA ANGLO P-1 TIPO D-7 PORTUGUÊS 7 o ano 05/2012 Texto 6 Tirinha da Mafalda, de Quino, em que o autor explora um traço bem característico dessa personagem: a indignação diante da forma como são conduzidas as questões sociais. QUESTÃO 15: Resposta C D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Considerando o contexto em que aparece a palavra em destaque, o aluno precisará identificar qual outro termo pode substituí-la sem que seja alterado o sentido do texto. QUESTÃO 16: Resposta A D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Embora os demais adjetivos possam ser associados às atitudes da personagem na tirinha em questão, apenas a alternativa A apresenta um traço decisivo para a compreensão da narrativa. QUESTÃO 17: Resposta A D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. O uso do sufixo -inho, formador de diminutivo, pode gerar vários efeitos de sentido. Na tirinha, é utilizado para revelar o sentimento de carinho do pai por Mafalda, ao precisar responder negativamente aos questionamentos da filha. A expressão facial dele reforça essa ideia. QUESTÃO 18: Resposta B D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.). Para responder corretamente à questão, o aluno precisará relacionar textos e imagens, com especial atenção para as expressões da personagem ao longo dos quatro quadrinhos. QUESTÃO 19: Resposta C D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. Para resolver a questão, será preciso identificar qual é o estado de espírito da personagem no último quadrinho, bem como perceber o que a levou a essa condição. Texto 7 Mensagem postada no site Cinepop por uma internauta que faz uma avaliação muito positiva do filme A invenção de Hugo Cabret. QUESTÃO 20: Resposta A D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto. O aluno deverá perceber que, apesar de todas as informações corresponderem ao texto, há uma hierarquia entre elas. E, para identificá-la, deverá reconhecer que todas as afirmações estão relacionadas a uma só, expressa na alternativa correta. Nível de dificuldade: difícil 5

7 SISTEMA ANGLO DE ENSINO QUESTÃO 21: Resposta D D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. O aluno precisará perceber que, ao usar o pronome possessivo nossos, a autora se refere aos jovens de forma afetuosa, revelando também responsabilidade por esses jovens, atitude típica de adultos. Texto 8 Mensagem postada no site Adoro Cinema por um internauta que faz uma avaliação negativa do filme A invenção de Hugo Cabret. QUESTÃO 22: Resposta B D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Para responder à questão, será necessário que o aluno compreenda o objetivo e o posicionamento de cada um dos textos, percebendo a relação de oposição entre eles. 6

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