3ª 9º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

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1 Língua Portuguesa 3ª Leonardo Corrêa Rosado 9º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS COMPETÊNCIA 3 Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um. 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Artigo de opinião Editorial Carta do leitor Carta ao leitor 1.2. INSTRUCIONAIS Artigo científico H11. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. H12. Inferir informações implícitas em textos. H13. Estabelecer no interior dos textos jornalísticos relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas. H14. Distinguir no interior dos textos jornalísticos quais são os fatos e quais são as opiniões. H15. Inferir o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H17. Estabelecer relações de causa e consequência entre as partes e elementos dos textos jornalísticos. H18. Identificar as causas e as consequências de determinados fatos veiculados em textos jornalísticos. H20. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. H21. Reconhecer as várias maneiras de abordar uma mesma informação. H22. Relacionar textos jornalísticos de mesmo tema, veiculados em fontes diferentes. H37. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H38. Reconhecer as principais informações de textos instrucionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H41. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. H43. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo sua importância para a comunicação das informações PUBLICITÁRIOS Propaganda H47. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H48. Inferir informações implícitas em textos publicitários. H49. Compreender as principais informações de textos publicitários, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. H54. Reconhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários ENTRETENIMENTO Anedota H74. Compreender o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

2 LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas H98. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos. H99. Dominar o emprego dos pronomes, garantindo a observância da norma padrão, coesão, coerência e progressão textual. H100. Utilizar pronomes que sejam adequados à construção de textos, observando a coesão, coerência e progressão. FOCO: ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA COMPETÊNCIA 6 Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos. 3. MORFOLOGIA 3.2. Classes de palavras O substantivo O adjetivo O artigo O numeral O pronome O verbo O advérbio 4.3. Sintaxe do período composto Conceito de período Estrutura sintática do período composto 4.5. Concordância e regência Concordância verbal e nominal Regência verbal e nominal 4.4. Pontuação e paragrafação Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.2. Figuras de linguagem H101. Empregar palavras observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto. H112. Reconhecer a diferença de sentido obtida pelo uso do aposto explicativo e restritivo em enunciados diversos. H118. Empregar a concordância verbal e nominal, garantindo a observância da normapadrão, coesão e coerência textual. H119. Avaliar adequação da concordância verbal e nominal, considerando a situação comunicativa e o gênero de texto. H120. Empregar, de acordo com as características de cada gênero textual, os padrões adequados de regência verbal e nominal. H121. Relacionar as regras de regência verbal e nominal aos efeitos de sentidos pretendidos. H122. Avaliar adequação da regência verbal e nominal, considerando a situação comunicativa e o gênero de texto. H114. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto. H134. Classificar as figuras de linguagem, analisando-as nos contextos comunicativos. H137. Compreender que o uso do sentido figurado é desaconselhado em determinadas situações comunicativas.

3 Distribuição de pontos Avaliações 35,0 pontos Trabalho 5,0 pontos Livros da Etapa LIVRO 1 TÍTULO: Laços de família AUTORA: Clarice Lispector EDITORA: Rocco TEMAS: solidão, existência, morte, incomunicabilidade. Laços de família é um livro de contos da escritora brasileira Clarice Lispector. Ele foi publicado pela primeira vez em 1960, sendo considerado um clássico da Literatura Brasileira. Ao todo, Laços de família reúne treze contos, entre eles, os festejadíssimos "Amor", "O crime do professor de Matemática", "O búfalo" e "Feliz aniversário" (que recebeu uma adaptação para a televisão). Neles, os personagens são sempre surpreendidos por alguma reflexão sobre a existência, no meio da banalidade de seus cotidianos. Clarice cria situações onde uma revelação, que desconstrói e ameaça a realidade, desvela a existência e aponta para uma apreensão filosófica da vida. Trata a solidão, a morte, a incomunicabilidade e os abismos da existência através da rotina de dona de casa ("Devaneio e embriaguez duma rapariga", "Amor", "A imitação da rosa"), do mergulho trágico em uma festa familiar nos 89 anos da matriarca ("Feliz aniversário"), da domesticação da natureza mais selvagem das mulheres ("Preciosidade", "O búfalo"), ou dos pequenos crimes cometidos contra a consciência, como o drama do professor de Matemática diante do abandono e da morte de um animal. São lições de vida na prosa definitiva e transcendente de uma das mais célebres escritoras de nossa literatura. LIVRO 2 TÍTULO: Alice As aventuras de Alice no País das Maravilhas AUTOR: Lewis Caroll EDITORA: Zahar

4 TEMAS: absurdo (nonsense), fantasia, imaginação. As aventuras de Alice no País das Maravilhas é um dos clássicos da literatura universal. Publicado em 1865 na Inglaterra, o livro foi escrito por Lewis Caroll, pseudônimo de Charles Lutwidge Dodgson. Trata-se do livro mais famoso do gênero nonsense (literalmente sem sentido ), que já teve diversas adaptações, inclusive para o cinema. O livro conta a história da menina Alice que, entediada com as leituras da irmã, acaba caindo na toca de um coelho, e é transportada para um universo totalmente mágico, habitado por todos os tipos inusitados de criaturas peculiares e antropomórficas. Há diversas alusões satíricas que, segundo o próprio autor, se referiam a amigos próximos. Há ainda diversas paródias de textos da época, que vão sendo alocadas durante a narrativa, por meio de versos e enigmas matemáticos, que encantou gerações. Vale lembrar que Carroll era professor de Matemática e, na verdade, compôs dois livros em um só: um para crianças e outro para adultos. Passado mais de 150 anos, a história da menina Alice e suas aventuras no País das Maravilhas continua encantando gerações. LIVRO 3 TÍTULO: Peter Pan AUTOR: J. M. Barrie EDITORA: Salamandra TEMAS: amizade, amor, brincadeiras, cotidiano infantil, fantasia, histórias clássicas, imaginação infantil, relacionamento entre irmãos. A obra Peter Pan, do escocês J. M. Barrie, conta a história do personagem (homônimo ao título) que quer ser eternamente menino. Na história, publicada pela primeira vez no início do século XX, Peter e a fada Sininho levam seus amigos Wendy, João e Miguel para conhecer o lugar em que vivem, a Terra do Nunca, onde o tempo não passa. Uma sucessão de aventuras espera a turma. Eles vão se deparar com um navio pirata e ter que enfrentar o temível Capitão Gancho, conhecer a aldeia dos índios e os meninos perdidos. Uma história cheia de emoções e mensagens, traduzida para o português pelas mãos da habilidosa Ana Maria Machado. Dicas de aprofundamento Livro didático Português e Linguagens Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Bloco de exercícios. Magnum-SOL. Registros e atividades do caderno. BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração,

5 Roteiro do trabalho da Etapa Assunto/tema Objetivos Desenvolvimento Critérios de avaliação Do fictício ao real Enriquecer o desempenho linguístico do aluno, levando-o a apropriar-se da norma culta tanto pelo contato direto, na leitura, com gêneros textuais diversos, quanto na escrita, na elaboração de sinopses e resenhas. Criar o hábito e o gosto pela leitura e a escrita. Reconhecer as características dos gêneros textuais envolvidos. Distinguir as principais marcas linguísticas de um texto escrito em épocas distintas. Perceber as características de um texto clássico da literatura. Criar mecanismos para desenvolver algumas habilidades individuais e coletivas, necessárias para elaborar e apresentar oralmente um trabalho em sala de aula. Será realizado após a leitura das três obras. A turma será dividida em grupos. Cada grupo será responsável por discutir e organizar a apresentação de um assunto específico de cada obra, a ser relacionado pela professora. Além disso, cada grupo deverá apresentar uma resenha crítica das três obras e compará-las com relação aos aspectos linguísticos e gerais abordados em cada uma delas. Cada grupo deverá também fazer um curta (máximo cinco minutos), destacando uma cena marcante da obra em estudo. As resenhas críticas deverão ser entregues na data preestabelecida para avaliação. No vídeo, devem constar o nome e número de todos os integrantes do grupo. As apresentações seguirão uma ordem estabelecida. Antes da apresentação do curta, o grupo precisa se apresentar para a turma, seguindo os quesitos: Cada aluno deverá se apresentar para a turma. O grupo deve informar à turma quanto à obra lida, destacando o nome do autor, características da época em que escreveu a obra e uma pequena síntese, Abordar para a turma o porquê da escolha de determinada cena. A resenha crítica será avaliada em relação ao seu conteúdo, organização, capricho, pontualidade e o correto cumprimento das orientações fornecidas em sala de aula para execução das resenhas das obras. Valor: 3,0 pontos Qualidade da apresentação em PowerPoint: pertinência ao tema; pertinência à proposta de trabalho; preparação e organização em sala; criatividade; pontualidade; uso da norma culta oral; coerência e clareza. Valor: 2,0 pontos Cronograma do trabalho A verificação da resenha crítica e a avaliação do curta acontecerão na última semana de outubro. As datas específicas de apresentação serão agendadas de acordo com o horário de cada turma.