Programação da 1ª Etapa 7º Ano do Ensino Fundamental

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1 Programação da 1ª Etapa 7º Ano do Ensino Fundamental Daniela Mendes Língua Portuguesa CONTEÚDOS: Leitura e interpretação de textos Tipos e gêneros textuais; Ficcionais e não ficcionais; Híbridos (verbais e não verbais); Crônica; Resenha; Fábula; Romance. Produção de texto Fábula; Resenha; Romance; Parágrafo-padrão. SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA. Sto. Agostinho Literatura Elementos da narrativa; A corrente da vida, Walcyr Carrasco; Terra de Histórias O feitiço do desejo, Chris Colfer; Dom Quixote, Miguel de Cervantes, tradução Ligia Cadermatori; Intertextualidade. Gramática e estilística Elementos formadores de palavras; Pronome; Variação linguística; Figuras de linguagem (metáfora, eufemismo, ironia e hipérbole); Humor. HABILIDADES: Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. Reconhecer as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Demonstrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades linguísticas e estilísticas. Reconhecer os elementos constitutivos dos textos jornalísticos, considerando as características dos diversos gêneros presentes no suporte jornal. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. Inferir o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. Reconhecer as estratégias argumentativas empregadas em textos jornalísticos.

2 Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. Reconhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero. Distinguir o nível denotativo do nível conotativo da linguagem em textos ficcionais. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Verificar relação do título com o texto produzido. Verificar a progressão temática do texto. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. Utilizar os processos de formação de palavras para melhor interpretá-las. Utilizar os conhecimentos sobre os processos de formação de palavras para resolver dúvidas ortográficas. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 1ª PROVA: 9,0 pontos. 2ª PROVA (Redação): 7,0 pontos. 3ª PROVA: 9,0 pontos. Trabalho interdisciplinar Português, Ciências e FHC: A corrente da vida : 2,0 pontos. Trabalho interdisciplinar Português, História e Matemática Idade Média : 2,0 pontos. Caderno Ata produções de texto e atividades da biblioteca: 1,0 ponto. CRITÉRIOS PRIMORDIAIS DE AVALIAÇÃO: Atendimento à proposta; Clareza, objetividade, coerência; Observação da norma culta; Estética & Organização; Outros critérios especificados em roteiros de orientação disponibilizados pela professora. MATERIAIS & DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livro didático Português Linguagens; Bloco de exercícios; Magnum-SOL; Atividades complementares; Registros e atividades do caderno; Caderno ATA. 2

3 BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa, 37 ed., Editora Lucerna, Rio de Janeiro, RJ, CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, Revista Língua Portuguesa Editora Segmento. Revista Discutindo Língua Portuguesa Escala Educacional. Revista Mundo Estranho Editora Abril. Sites: Aplicativos: Palavras cruzadas em português Dicionário e verbos de Português Word Fanatic em Português Verbum Português Iforca Apalavrados em português Livraria Cultura ereader Livros Clássicos Palavras Brasil Brasil piadas Palavritas free Diz3 Letras trocadas ROTEIROS DE TRABALHOS: 1 Trabalho interdisciplinar: Como seria minha vida na Idade Média? Objetivos: Estimular a leitura e o gosto pela literatura; Aprimorar a exposição oral de ideias; Reconhecer contexto histórico, artístico e literário da Idade Média; Proporcionar um espaço de apresentações artísticas; Contribuir para a integração da turma, promovendo momentos de discussão e formação de opiniões. Desenvolvimento: A partir do contexto histórico e da leitura do livro Dom Quixote, de Miguel de Cervantes, os alunos farão um torneio medieval apresentando um pouco da época da Idade Média. Em grupos, deverão organizar uma apresentação, considerando um dos elementos: dança, teatro ( Joana d Arc e Dom Quixote ), imagem e cotidiano, cantigas... As atividades serão apresentadas na Semana Medieval. Valor: 2,0 pontos Cronograma: a ser informado. 3

4 2 Trabalho interdisciplinar: A corrente da vida Objetivos: Despertar o prazer pela leitura de textos literários; Aprimorar a exposição oral de ideias; Proporcionar ao aluno momentos de socialização ao trabalhar em grupo; Estimular a observação, a análise, a criatividade e a expressão; Refletir sobre os valores que regem a vida em sociedade. Desenvolvimento: Em grupos, os alunos deverão montar dramatizações que ilustrem a narrativa A corrente da vida, de Walcyr Carrasco, e que demonstrem os valores que a obra possibilitou discutir. Valor: 2,0 pontos Cronograma: a ser informado. Critérios de avaliação dos trabalhos: Criatividade; Postura e disciplina durante os encontros em grupos; Pontualidade na entrega da atividade; Adequação ao padrão solicitado. LIVROS PARADIDÁTICOS 1) TÍTULO: TERRA DE HISTÓRIAS: O FEITIÇO DO DESEJO AUTOR: CHRIS COLFER EDITORA: Benvirá Os irmãos gêmeos Alex e Conner estão vivendo os piores dias de suas vidas. Para tentar alegrálos, no aniversário de 12 anos, a avó os presenteia com o antigo livro de histórias que o pai costumava ler para eles, quando crianças, antes de dormir. E a magia volta a tomar conta da vida dos dois de verdade! Assim como Alice chegou ao País das Maravilhas após cair num buraco do coelho, Alex e Conner são sugados pelo livro e vão parar dentro do mundo dos contos de fadas. Lá, descobrem o que aconteceu com os personagens após o 'E foram felizes para sempre!'. Mesmo em meio a tantas surpresas, os gêmeos não têm tempo a perder: precisam voltar para casa antes que o livro se feche e a mãe dê queixa do desaparecimento deles. Para que o feitiço do desejo se cumpra, Alex e Conner têm de desvendar as pistas deixadas em um diário. SOBRE O AUTOR: Premiado com o Globo de Ouro de melhor ator coadjuvante, Chris Colfer ficou conhecido por interpretar o personagem Kurt Hummel no seriado Glee. Em 2011, foi escolhido uma das cem personalidades mais influentes do mundo pela revista Time. Terra de Histórias, seu primeiro romance, é o número 1 na lista de best-seller do The New York Times. 4

5 O livro será cobrado em uma prova da etapa, e as questões sobre ele somarão metade do 2) TÍTULO: A CORRENTE DA VIDA AUTOR: WALCYR CARRASCO EDITORA: Moderna Raquel se aflige quando Nel, seu melhor amigo, desaparece da escola. O rapaz está doente, o vírus da aids se manifestou. E quando a notícia afinal corre entre os estudantes, a discriminação e o preconceito explodem na escola. No combate a essa injustiça, Raquel se junta a Marcelo e a Joca para garantir a Nel o direito de continuar vivendo. SOBRE O AUTOR: desde os doze anos, já queria ser escritor. Mudou-se para São Paulo e dedicou-se à arte das letras. Escreveu Irmão negro, Estrelas tortas, O garoto da novela, A corrente da vida e muitos outros livros. Profissionalizou-se também em contos infantis. O livro será cobrado em uma prova da etapa, e as questões sobre ele somarão metade do 3) TÍTULO: DOM QUIXOTE AUTOR: MIGUEL DE CERVANTES TRADUÇÃO: LÍGIA CADMARTORI EDITORA: FTD Depois de ler muitas novelas de cavalaria, um fidalgo pobre resolve se tornar cavaleiro andante. Adota o nome de Dom Quixote de la Mancha, em homenagem à região da Espanha em que nasceu. Conta com a ajuda de um camponês, Sancho Pança, que se torna seu escudeiro. Sua imaginação desenfreada o faz ver tudo de modo alucinado: moinhos se tornam gigantes; rebanhos se tornam exércitos; pousada, castelo e assim por diante. SOBRE O AUTOR: Miguel de Cervantes, militar e escritor espanhol, nasceu em Alcalá de Henares, em 1547, e faleceu em Madri, em Autor de várias obras, entre peças de teatro, poesia e narrativas em prosa, das quais a mais famosa é Dom Quixote, cuja primeira parte foi publicada em 1605 e a segunda, em O livro será cobrado em uma prova da etapa, e as questões sobre ele somarão metade do 5