Modelo de análise de brinquedo/jogo na abordagem psicogenética de Piaget

Transcrição

1 Modelo de análise de brinquedo/jogo na abordagem psicogenética de Piaget

2 1. Nome e imagem do brinquedo/jogo: BLOCOS LÓGICOS

3 2. Faixa etária indicada: (fundamentar de acordo com os conceitos da psicologia do desenvolvimento infantil) Competências e habilidades mínimas necessárias para se jogar: Coordenação motora fina (média) Percepção tátil (formas) e visual (cores)

4 Estágio pré-operatório (dos 2 aos 6/7 anos) É a fase em que as crianças reproduzem imagens mentais. Elas usam um pensamento intuitivo que se expressa numa linguagem comunicativa - mas egocêntrica -, porque o pensamento delas está centradonelasmesmas.

5 Estágio operatório concreto (dos 6/7 aos 11/12 anos) Nessa fase as crianças são capazes de aceitar o ponto de vista do outro, levando em conta mais de uma perspectiva. Podem representar transformações, assim como situações estáticas. Têm capacidade de classificação, agrupamento, reversibilidade e conseguem realizar atividades concretas, quenãoexigemabstração. Indicação: 5 à 8 anos

6 3. Descrição 3.1. Breve apresentação: Trata-se de um jogo com peças móveis, com formato, cor, tamanho e espessura variáveis, que propõe a comparação entre essas peças e, através do acúmulo destas, vence o jogoaquelejogadorquetivermaior quantidadedepeças.

7 3.2. Partes integrantes: Uma caixa com blocos lógicos (48 peças); Peças em três cores:vermelho, azul e amarelo;

8 Peças em quatroformas: quadrado, triângulo, círculo e retângulo; Peças em dois tamanhos: grande e pequeno; Peças em duas espessuras: grosso e fino.

9 3.3. Regras e instruções de uso: Dividir aleatoriamente todas as peçasentredoisparticipantes (aqui denominados jogador 1 e jogador 2). O jogador 1 escolhe uma de suaspeças para colocarno centro da mesa. O jogador 2 deverá colocar outra peça que tenha algum atributo da peça escolhida pelo jogador 1.

10 Por exemplo: Se apeça que o jogador 1 disponibilizar for quadrada/grande/grossa/azul, uma das possibilidades, será o jogador2 colocar uma peça quadrada/pequena/fina/amarela. Neste caso, oatributo igual seráo fato de ambas serem quadradas.

11 Outra possibilidade, será o jogador 2 escolher um triângulo/pequeno/grosso/vermelho. E assim, ambas as peças terão como igualdadeofatodeseremgrossas. É muito importante que os jogadores verbalizem para justificar o motivodasescolhasdaspeças. O jogo deverá continuar até que um dos jogadores fique sem nenhuma peça. Este seráoganhadordojogo.

12 4. Competências/Habilidades favorecidas: C-I/H-1 C-III/H-7, H-8, H-9 C-IV/H-10, H-11, H-12 C-VII/H-23

13 5. Áreas do conhecimento abordadas: Matemática Artes

14 6. Conteúdos específicos desenvolvidos: Cores Primárias Formas Geométricas Medidas: tamanho e espessura

15 7. Espaço indicado para o uso: (dimensões, móveis, iluminação, etc.) Espaço ideal para 2 jogadores: sala de aproximadamente 3x3 m, equipada com mesa de 1x1m, cadeiras, ou tapete de 2x2m. Ambiente bem iluminado e ventilado.

16 As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades. (Prof. Dr. Vasco Moretto)

17 Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química. As habilidades devemserdesenvolvidasnabuscadas competências. (Prof. Dr. Vasco Moretto)

18 I. Competência na Absorção da Informação 1. Habilidade de bem utilizar os sentidos e de aprimorar a acuidade dos sentidos (aprender a perceber) 2. Habilidade de entendere corretamente interpretar a linguagem corporal 3. Habilidade de entender a linguagem verbalfalada e escrita e desenvolvimento da capacidade de lercom compreensão e rapidez

19 II. Competência na Transmissão da Informação e na Comunicação 4. Habilidade de se expressar bem em língua materna falada e escrita 5. Habilidade de se expressarbem em língua estrangeira (em especial, no caso do Brasil, o Inglêse o Espanhol) 6. Habilidade de se expressarbem através da linguagem não-verbal (especialmente a corporal)

20 III. Competência no Acesso à Informação 7. Habilidade de buscare pesquisara informaçãoem qualquer dos meios em que esteja armazenada 8. Habilidade de memorizara informação essenciale de uso constante 9. Habilidade de organizar e arquivar a informaçãoe de localizare recuperar com facilidade e rapidez a informação não memorizada

21 IV. Competência na Análise da Informação 10. Habilidade de analisarcriticamentee avaliara informação textual, numérica, estatística, gráfica, sonora, e visual 11. Habilidade de raciocinar logicamente 12. Habilidade de perceber padrões, conformações, tendências, analogias, sutilezas, ironias, sarcasmos, humor, etc.

22 V. Competência Epistemológica, Ética e Estética 13. Habilidade de diferenciar questões que envolvem o verdadeiro, o bom (certo) e o beloe de discernir critérios que adequadamente separamo verdadeiro do falso, o bom (certo) do mau (errado) e o belo do feio 14. Habilidade de aplicar esses critérios no dia-adiae de agir e viver coerentemente com os seus princípios 15. Habilidade de, a despeito dos desincentivos, apreciar o verdadeiro, o bom (certo) e o belo

23 VI. Competência na Compreensão 16. Habilidade de compreendero funcionamento do mundo físico 17. Habilidade de compreendero comportamento de seres vivos 18. Habilidade de compreender o ser humano, no plano individual e social 19. Habilidade de compreenderas manifestações culturais do ser humano 20. Habilidade de compreendero poder transformador dos sonhose das utopias

24 VII. Competência no Relacionamento Interpessoal 21. Habilidade de se relacionar bem com as pessoas 22. Habilidade de negociar, de administrar pressões e de gerenciar conflitos 23. Habilidade de controlar as emoções, gerenciar tensões e reduzir stress

25 VIII. Competência no Plano Pessoal 24. Habilidade de decidircom base em princípiose de agir, no momento oportuno, de acordo com as decisões tomadas 25. Habilidade de solucionar problemas 26. Habilidade de gerenciar mudanças

26 IX. Competência no Gerenciamento de Longo Prazo da Vida 27. Habilidade de planejar projetos de vida e as estratégias para alcançá-los 28. Habilidade de administrar o tempo (distinguir o importante do urgente, e ambos do não-importante e/ou não-urgente, e priorizar as atividades) 29. Habilidade de reconheceros errose de aprender com eles 30. Habilidade de, quando convencido da justeza do curso de ação traçado, persistirnele, mesmo na face de adversidades