PEDAGOGIA. Aspecto Psicológico Brasileiro. Psicologia Genética (Piaget) Professora: Nathália Bastos

Transcrição

1 PEDAGOGIA Aspecto Psicológico Brasileiro Professora: Nathália Bastos

2 JEAN PIAGET. Teoria da Epistemologia genética ou psicogenética. Concepção construtivista da inteligência. Processo de aprendizagem. Etapas de desenvolvimento

3 TEORIA DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA. baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa responder à questão não só de como os indivíduos, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso

4 INTELIGÊNCIA: é a solução de um problema novo para o indivíduo, sendo uma coordenação dos meios para atingir certo fim, o qual não é acessível de maneira imediata; PENSAMENTO: é a inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais.

5 CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA Quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança: BIOLÓGICO: relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso; DE EXPERIÊNCIAS E DE EXERCÍCIOS: é obtido na ação da criança sobre os objetos; DE INTERAÇÕES SOCIAIS: se desenvolve por meio da linguagem e da educação; DE EQUILIBRAÇÃO DAS AÇÕES: relacionado à adaptação ao meio e/ou às situações (Fossile, 2010).

6 O conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. Quando uma criança interage com o mundo à sua volta, ela atua (interna e externamente) e muda a realidade que vivencia.

7 PROCESSO DE APRENDIZAGEM (MÉTODO PSICOGENÉTICO) SITUAÇÃO DESEQUILÍBRIO ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO EQUILÍBRIO

8 ASSIMILAÇÃO (cognitiva). o objeto não é alterado por ser assimilado pelas estruturas mentais, nem é convertido em substância própria do organismo, mas apenas integrado no campo de aplicação dessas estruturas.. Interpretar o mundo, assimilá-lo, tornar seu alguns elementos, portanto isso implica necessariamente em assimilar algumas informações e deixar outras de lado a cada relação existente entre o sujeito e o objeto.

9 ACOMODAÇÃO. Nesta interação com o meio as estruturas mentais, ou seja, a organização que a pessoa tem para conhecer o mundo, são capazes de se modificarem para atender e se adequar às necessidades e singularidades do objeto, ou seja, as estruturas mentais se amoldam a situações mutantes e a esse processo.. é uma variação de comportamento e não uma mera reação a determinados estímulos. É a origem do processo de aprendizagem.

10 Unindo os processos indissociáveis e antagônicos de assimilação e acomodação, pode-se concluir que conhecer um objeto é assimilá-lo, mas como este objeto oferece certas resistências ao conhecimento é necessário que a organização mental se modifique. Como as estruturas mentais são flexíveis e capazes de se transformar elas são utilizadas em variadas situações e de maneiras diferentes. A acomodação é, nas palavras Piaget, "esse resultado das pressões exercidas pelo meio" (1996, p. 12). Por esse motivo, o conhecimento é sempre um processo de assimilação e acomodação.

11 PEDAGOGIA Aspecto Psicológico Brasileiro Parte 2 Professora: Nathália Bastos

12 EQUILIBRAÇÃO. É um processo dialético que envolve equilíbrio - desequilíbrio reequilíbrio. móvel e dinâmico. "A equilibração é necessária para conciliar os aportes da maturação, da experiência dos objetos e da experiência social"

13 ETAPAS MATURACIONAIS/ DE DESENVOLVIMENTO 1. SENSÓRIO MOTOR 2. PRÉ-OPERATÓRIO 3. OPERATÓRIO CONCRETO 4. OPERATÓRIO FORMAL

14 ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR. período que antecede a linguagem. "inteligência prática" - emprega apenas as suas ações e percepções. noções de causalidade e a diferenciação entre meios e fins (percepção dela no mundo).. construção de tempo e espaço. condutas sensoriomotoras. ação significava manipular o mundo, trabalhar o mundo e agir sobre o mundo

15 ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO. pensamento com linguagem. jogo simbólico e representação (apesar da inteligência ainda ser prática). a imitação diferenciada. função simbólica. ações conceitualizadas, interiorizada ou uma ação por representação. introdução ao mundo da moralidade. egocentrismo

16 ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS. primórdios de uma lógica propriamente dita. operações ainda não repousam sobre proposições de enunciados verbais, mas sobre os próprios objetos. as crianças se limitam a classificar, a seriar, a colocar em correspondência.... construção dos instrumentos do conhecimento. habilidade de pensar uma ação e reverter esse pensamento: operação é uma ação interiorizada reversível e coordenada.

17 ESTÁGIO OPERATÓRIO FORMAL. generalização progressiva a partir das precedentes. O raciocínio hipotético-dedutivo torna-se possível, e, com ele, a constituição de uma lógica 'formal' quer dizer, aplicável a qualquer conteúdo. raciocínios formais e abstratos. conhecimento supera o próprio real para inserir-se no possível

18 PEDAGOGIA Aspecto Psicológico Brasileiro Parte 3 Professora: Nathália Bastos

19 PENSAMENTO E LINGUAGEM. A origem do pensamento é anterior à linguagem (e independente dela). A linguagem é uma construção da inteligência e tem origem no estágio sensório-motor, quando se inicia a função simbólica.. O pensamento tem raízes na ação e nos mecanismos sensório-motores.. o desenvolvimento da linguagem é um processo de equilibração progressiva: uma permanente passagem de um estágio de menor equilíbrio para outro

20 PENSAMENTO SIGNIFICADO CONCEITO LINGUAGEM

21 FATORES BÁSICOS PARA A PASSAGEM DE UMA ETAPA A OUTRA. MATURIDADE E O SISTEMA NERVOSO (amadurecimento das estruturas biológicas). INTERAÇÃO SOCIAL (desfazer o egocentrismo, se por no lugar do outro). EXPERIÊNCIA FÍSICA (é por meio da ação que se processa a aprendizagem). EQUILIBRAÇÃO (processo regulador da aprendizagem)

22 Considerando a Teoria Epistemológica Genética de Piaget (1998), analise as afirmativas a seguir. I. O resultado das sucessivas assimilações e acomodações é chamado por Piaget de equilibração (conceito central da sua teoria construtivista do conhecimento). II. Para Piaget, o conhecimento sempre é imposto pelo meio ao sujeito, como um reflexo das propriedades do ambiente (empirismo), e estaria inteiramente pré-formado no sujeito, apenas aguardando a maturação (apriorismo).

23 III. Tal modelo teórico explica o desenvolvimento da inteligência, tendo como conteúdo básico a ação do sujeito que interage com os objetos, construindo, a partir dessas ações, formas e/ou estruturas de inteligência que lhe permitem, cada vez mais, adaptar-se ao mundo em que vive. IV. Conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir de novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos de acomodação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do conhecimento denominados assimilação.

24 Estão corretas as afirmativas A) I, II, III e IV. B) I e III, apenas. C) II e IV, apenas. D) II, III e IV, apenas.

25 Associe, adequadamente, os estágios do desenvolvimento da inteligência, apresentados pela Teoria Psicogenética de Jean Piaget, às seguintes afirmativas. 1. Sensório-motor. 2. Operatório-concreto. 3. Operatório. 4. Formal.

26 ( ) Da inteligência prática. ( ) Baseia-se na reciprocidade do pensamento. ( ) Constitui-se inicialmente de uma inteligência intuitiva. ( ) Quando se pode agir e pensar sob hipóteses e abstrações A sequência está correta em A) 1, 3, 2, 4. B) 3, 2, 1, 4. C) 4, 2, 3, 1. D) 2, 1, 4, 3.

27 Assinale a alternativa INCORRETA. No estágio pré-operatório (de 2 anos a 7 ou 8 anos), as crianças A) aceitam a ideia do acaso sem precisar de explicações para as coisas. B) são centradas em si mesmas, e não conseguem se colocar, abstratamente, no lugar do outro. C) já podem agir por simulação, como se. D) possuem percepção global sem discriminar detalhes. E) deixam se levar pela aparência sem relacionar fatos.

28 Observe a tabela a seguir. 1. Assimilação 2. Acomodação A. Consiste em utilizar os esquemas de ação para compreender as características de determinado conceito. B. Diz respeito à construção de novas estruturas cognitivas. C. É um processo interno. D. Consiste em uma ação externa.

29 Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as duas colunas. A) 1AC; 2BD. B) 1BC; 2AD. C) 1AB; 2CD. D) 1AD; 2BC. E) 1CD; 2AB.

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31 MAPA CONCEITUAL