Início das aulas: 16 de março

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1 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE LETRAS - IL DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS E TRADUÇÃO - LET PROGRAMA DE MESTRADO EM LINGUÍSTICA APLICADA - PPGLA FONES: (61) TELEFAX: (61) pgla@unb.br PROGRAMA DE DISCIPLINA Início das aulas: 16 de março PROGRAMA SUJEITO A ALTERAÇÕES conforme necessidades e interesses do grupo Disciplina: Identidade e ensino-aprendizagem de línguas (Tópicos em LA II) Cód.: Prof. Dra. Mariana R. MASTRELLA-DE-ANDRADE marianamastrella@gmail.com Ementa: A contemporaneidade, a pós-modernidade e consequências para as práticas identitárias. Perspectivas teóricas sobre identidade. A relação língua(gem) e identidade e as implicações para o ensinoaprendizagem de línguas dentro e fora dos contextos educacionais formais. Metodologias de estudo sobre identidade e ensino-aprendizagem de línguas. Objetivos: A disciplina se propõe a: Possibilitar reflexões sobre a vida contemporânea e suas consequências para as questões identitárias; Promover o debate em torno das relações entre língua/linguagem e as concepções de identidade; Incentivar reflexões críticas sobre os conceitos de identidade e seu potencial para se pensar a questão do ensino-aprendizagem de línguas dentro e fora da sala de aula; Estimular o desenvolvimento de pesquisas com foco em identidades em contextos de ensinoaprendizagem de línguas. Programa: Os conteúdos abordarão as seguintes temáticas: Sociedade contemporânea e pós-modernidade; Conceitos de língua/linguagem e perspectivas teóricas sobre identidades; Identidade e o processo de ensinar e aprender línguas; As consequências e potencialidades dos conceitos de identidade para se entender e abordar os processos de ensino-aprendizagem de línguas numa perspectiva crítica e, assim, questionar as teorias vigentes da área de Aquisição de Segunda Língua e da Linguística Aplicada; Algumas metodologias de pesquisa com foco em identidade e ensino-aprendizagem de línguas. Avaliação: Participação: a participação será avaliada por meio de apresentações de seminários (10%) e da entrega de resenhas dos textos determinados (10%). Os seminários deverão envolver, por parte dos apresentadores, explanação do conteúdo dos textos indicados, convite e incentivo (por meio de interação com o grupo) para discussão e reflexão sobre as implicações de ordem prática sobre as teorias em estudo. As resenhas deverão conter resumo geral do texto lido e argumentação crítica a respeito dele e de sua importância para a área de ensino-aprendizagem de línguas. A participação também será avaliada com base no envolvimento nas discussões e preparação para a as aulas demonstração de leitura prévia dos textos indicados (10%). Valor total da participação: 30% da menção final. Trabalho final: elaboração de artigo final (mínimo 12 páginas sem contar referências) sobre tema abordado ou relacionado com a disciplina (70%), com referência a contextos de ensino-aprendizagem de línguas. Referências básicas MONTE MÓR, W. Convergência e diversidade no ensino de línguas: expandindo visões sobre a "diferença. Polifonia, Cuiabá, MT, v. 21, n. 29, p , jan-jul., PESSOA, R. R.; PINTO, J. P. Das resistências à aprendizagem da língua inglesa. Traalhos em. Linguística Aplicada, Campinas, n. 52, v. 1, p ,2013.

2 RAJAGOPALAN, K. Postcolonial world and postmodern identity: some implications for language teaching. Revista D.E.L.T.A, n. 21, especial, 2005, p FERREIRA, A. J.; CAMARGO, M. O racismo cordial no livro didático de língua inglesa aprovado pelo PNLD. Revista da ABPN v. 6, n. 12 nov fev. 2014, p PASCHOAL, L. Questões de identidade no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira Tabuleiro de Letras, n. 6, PAVLENKO, A. I never knew I was a bilingual : Reimagining teacher identities in TESOL. Journal of Language, Identity, and Education, v. 2, p , DARWIN, R.; NORTON, B. Social class, Identity, and migrant students. Journal of Language, Identity, and Education, 13, p , 2014 GALLARDO, B. Construção de uma identidade brasileira: a narrativa de um norte-americano sobre o Brasil. Polifonia, Cuiabá, MT, v. 21, n. 29, p , JORDÃO, C. M.; BÜHRER, E. A. C. A Condição de Aluno-Professor de Língua Inglesa em Discussão: estágio, identidade e agência. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 2, p , < ASSIS-PETERSON, A.; SILVA, E. M. N; Os primeiros anos de uma professora de inglês na escola pública: tarefa nada fácil. Linguagem & Ensino, Pelotas, v.14, n.2, p , BAUMAN, Z. Identidade: Entrevista a Benedetto Vechi. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, STEIN, A. Aspectos da identidade do professor de língua estrangeira nos PCN. Revista Eletrônica Pro-docência/uel. Edição n. 3, vol. 1, jan-jun DISPONÍVEL EM: SILVEIRA, R. M. H.; SANTOS, C. A. Revistas Pedagógicas e identidades de professor/a: quem é o docente de Profissão Mestre e Nova Escola. In: BASTOS, L. C.; MOITA LOPES, L. P. (Org.). Estudos de Identidade: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Garamond, 2001, p CAVALLARI, J. S. O equívoco no discurso da inclusão: o funcionamento do conceito de difrerença no depoimento de agentes educacionais. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 2, p , ROMERO, T. R. S. Autobiografias de professores de inglês: o entretecer de memória e narrativa na constituição da identidade profissional. In: CELANI, M. A. A. (Org.). Reflexões e ações (trans)formadoras no ensino-aprendizagem de inglês. Campinas: Mercado de Letras, 2010, p BERTOLDO, E. S. O contato-confronto com uma língua estrangeira: a subjetividade do sujeito bilíngue. In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p REVUZ, C. A língua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exílio. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e Identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas, SP: Mercado de Letras,

3 3 GRIGOLETTO, M. Representação, Identidade e Aprendizagem de Língua Estrangeira. In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p HALL, S. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p LIMA, R. C. C. P. Ser ninguém-ser alguém: análise de discurso de uma narrativa de professor. In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p MOITA LOPES, L. P. Discursos de identidade em sala de aula de leitura de L1: a construção da diferença. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e Identidade: Elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas, SP: Mercado de Letras; São Paulo: Fapesp, 2002, p NORTON Peirce, B. Social Identity, Investment, and Language Learning. TESOL Quarterly, v. 29, n. 1, p. 9-31, Norton, B. & Toohey, K. (2011). Identity, language learning, and social change. Language Teaching, 44, 4, (State-of-the-Art Article). pdf. Acesso em novembro/2011. Norton, B. & Early, M. (2011). Researcher identity, narrative inquiry, and language teaching research. TESOL Quarterly, 45, 3, Acesso em: novembro/2011. RAJAGOPALAN, K. O Conceito de Identidade em Linguistica: é chegada a hora para uma reconsideração radical? In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e Identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2002, p SANTOS, B. S. Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 6ª. ed. São Paulo: Ed. Cortez, SILVA, T. T. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p WOODWARD, K. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p CARMAGNANI, A. M. G. A questão da identidade na mídia: reflexos na sala de aula. In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p ENG, J. S. Being Asian in English: Gender, Ethnicity, and class in the American Professoriate. In: LIN, A. M. Y. (Ed.). Problematizing Identity: Everyday struggles in language, culture, and education. London: Lawrence Erlbaum Associates, 2008, p CONNELLY, J. White Women Teachers in Indigenous Classrooms: Ruptures and discords of self. In: LIN, A. M. Y. (Ed.). Problematizing Identity: Everyday struggles in language, culture, and education. London: Lawrence Erlbaum Associates, 2008, p IRALA, V. B. Construção de Identidade e Discurso: implicações no ensino/aprendizagem de língua espanhola. Coleção Explorando o Ensino: Espanhol, v. 16, p , 2010.

4 Acesso em outubro/ MONTE, S. S. A Identidade do sujeito pós-moderno: algumas reflexões. Revista Forum Identidades, Ano 6, v. 12, UM_V12_12.pdf ANJOS, A. S. Leitura crítica e Identidades em Aulas de Espanhol. Revista Forum Identidades, Ano 5, v. 9, M_V9_10.pdf IDAS, A. F. Dos estudos culturais ao novo conceito de identidade. Revista Forum Identidades, Ano 5, v. 9, M_V9_13.pdf VASCONCELOS, E. L. A. Uma análise da identidade do sujeito-aluno a partir do enunciado ser bom aluno. Revista Forum Identidades, Ano 2, V. 4, AO_L_FORUM_Pg_141_151.pdf BRENNEISEN, E.; TARINI, A. M. F. Identidade, diferença e pluralidade: um olhar para a sala de aula. Linguagem & Ensino,v.11,n.1,p.81-99,jan./jun FERREIRA, Aparecida de Jesus. Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia. Trab. linguist. apl. [online]. 2012, vol.51, n.1 [cited ], pp < ISSN FERREIRA, Aparecida de Jesus. Histórias de Professores de Línguas e Experiências com Racismo: uma reflexão para a formação de professores. Espéculo. Revista de estudios literários, FERREIRA, Aparecida de Jesus. Formação de Professores de Línguas: Investigações e Intervenções. Cascavel: Edunioeste. 2009, p Bibliografia complementar RAJAGOPALAN, K. A construção de identidades e a política de representação. In: FERREIRA, L. M. A.; ORRICO, E. G. D. (Org.). Linguagem, Identidade e Memória Social: Novas fronteiras, novas articulações. Rio de Janeiro, DP&A Editora, 2002, p

5 5 RAJAGOPALAN, K. ELT Classroom as an arena for identity clashes. In: CARMAGNANI, A. M. G.; GRIGOLETTO, M. (Org.). Inglês como língua estrangeira: identidade, práticas e textualidade. São Paulo: Humanitas/FFLCH/USP, 2001, p REIS, S.; GIMENEZ, T. (Org.). Identidades de professores de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, HALL, S. Quem precisa da identidade? In: SILVA, T. T. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e Diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p PENNA, M. Relatos de migrantes: questionando as noções de perda de identidade e desenraizamento. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e Identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2002 (2ª reimpressão), p SILVA, T. T. da. O Adeus às Metanarrativas Educacionais. In: O Sujeito da Educação: Estudos foucaultianos. Petrópolis, RJ: Vozes, 5ª ed., 2002, p VOTRE, S. J. Linguagem e construção de identidades um debate. In: FERREIRA, L. M. A.; ORRICO, E. G. D. (Org.). Linguagem, Identidade e Memória Social: Novas fronteiras, novas articulações. Rio de Janeiro, DP&A Editora, 2002, p NORTON, B. Identity and Language Learning: Gender, Ethnicity and Educational Change. Harlow, England: Pearson Education, MAHER, T. M. Sendo índio em português... In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e Identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2002 (2ª reimpressão), p BAUMAN, Zigmunt. Modernidade líquida. Trad. Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge BAUMAN, Zigmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed., BOURDIEU, P. A Economia das Trocas Lingüísticas. In: ORTIZ, R. (Org.). Pierre Bourdieu. Sociologia. São Paulo: Ática, 1994, p PAIVA, V.L.M.O. A identidade do professor de inglês. APLIEMGE: ensino e pesquisa. Uberlândia: APLIEMGE/FAPEMIG, n.1, p Acesso em: 07/02/05. BUCHOLTZ, M. Why be normal? : Language and Identity practices in a community of nerd girls. Language in Society, v. 28, p , MASTRELLA, M. R. Inglês como língua estrangeira: entre o desejo do domínio e a luta contra a exclusão Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Goiás, Goiânia. Capítulo 1: Capítulo 2: Sobre a questão do poder (p ) e Capítulo 3: Quem é o sujeito que se relaciona com a LE? sobre identidades (p ). GRIGOLETTO, M. Representação, Identidade e Aprendizagem de Língua Estrangeira. In: CORACINI, M. J. (Org.). Identidade e Discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p