Programação da 2ª Etapa. Maternal II Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

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1 Programação da 2ª Etapa Maternal II Educação Infantil A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido pelas crianças. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 Competências e habilidades socioemocionais Competências: Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Resiliência, integridade, autocuidado, autorregulação, autoconfiança, otimismo, autoestima, equilíbrio emocional. Habilidade: Autocuidado: zelar pela manutenção de sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Apresentar iniciativa de cuidar do próprio corpo através da higiene pessoal. Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente de forma segura e buscando estratégias que supere os desafios. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidência: Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações. Tema transversal 2016: ANO DO ENTENDIMENTO GLOBAL Eventos /Datas comemorativas: 14 de maio Sábado letivo Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental. 11 de junho Festa junina Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio. 4, 5 e 6 de julho (manhã) 5, 6 e 7 de julho (tarde) - Jogos Olímpicos. 20 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental. 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral/escrita C1 H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. C1 H1. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. C1 H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. C1.3 H2. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. C1.4 H1 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania. C1.4 H2. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. C.2 H1. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números). C2 H2. Perceber que alguns sinais gráficos têm nome. C3 H1. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e alterações em jogos. C3 H2. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. C5 H2. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. C5 H3. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. C5 H1. Relacionar elementos não verbais às situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. C5 H2. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. C5 H3. Relatar experiências e narrar fatos. Atividades: Roda de histórias: leitura de variados títulos da literatura infantil. Roda de conversa sobre assuntos, temas e projetos variados músicas, parlendas e poesias. Manuseio de livros, revistas e gibis. Organização da rotina com o uso de imagens. Contação de histórias com dedoches e fantoches. 3

4 Reconto coletivo de histórias. Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar. Leitura de imagens. Conhecer as regras da escola e as palavras que demonstram boas maneiras. Continuidade da construção dos combinados da sala. Vivência de músicas, poesias e parlendas variadas. Continuar o processo da construção da identidade e do vínculo do grupo. Participar do Correio Elegante do Maternal II. Registro de combinados com a turma (professora como escriba). Desenho livre e dirigido com uso de diferentes materiais e suportes. Reconhecer e nomear objetos do cotidiano. Livros de Literatura da Etapa: Uma surpresa pro papai Nair de Medeiros Barbosa Ed. FTD. A história do gato Lelé da Cuca Ed. Ática. Saltarelo Hugo Ribeiro" de Almeida Ed: Dimensão. O caso do bolinho Tatiana Belinky Ed. Moderna. Picote, o menino de papel Mário Vale Ed. RHJ. Parlendas: Uni Du Ni Tê Mão no chão Casinha da vovó Músicas: Tatu Marcha soldado Era uma casa Troc troc cavalinho Balão Poesia: Borboletas (Vinícius de Moraes) Projetos: Tema Transversal 2016: Ano do Entendimento Global. Sacola de Músicas: Que som é esse? Experiências sensoriais. Sacola: Língua solta. 4

5 Brincadeiras combinadas: Dia sensitivo Arraial do Maternal Dia do pijama Dica cultural: Ouça os Cd s musicais do grupo Palavra Cantada. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática C1 H1 A construção do esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), plano frontal (frente/atrás). Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás). C1 H1 Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, em cima/embaixo. C3 H2. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. C3 H2. Conhecer os números no contexto diário. C3 H4. Estabelecer semelhanças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza. C4 H1. Classificar objetos com base nos atributos cor e tamanho. C3 H1. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). C4 H2. Organizar até três objetos, usando como critérios diferentes atributos para seriação. Atividades: Recitação da sequência numérica em variadas situações. Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas). Conhecer o calendário mensal por meio de atividades significativas. Boliche (trabalhar cores). Participação em eventos nos quais o adulto verbaliza e comunica quantidades. Exploração de objetos e classificação de acordo com suas características cor, forma, textura e peso. Exploração das frutas trazidas pelas crianças. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), por meio de brincadeiras e jogos cantados. Jogos (memória, dominó das cores e boliche). Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas. Receitas (trabalho com quantidade, cores, tamanho, etc.). Organização dos brinquedos de acordo com suas características etc. Exploração do tempo na rotina diária (agora, antes, depois, passado, presente). Exploração de livros de literatura que envolvam as formas geométricas e cores. Atividades e jogos com a caixa de blocos lógicos. Manipulação com massinha (desenvolvimento de noção tridimensional). Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinhos etc.) Realização de percursos em trilhas com e sem obstáculos. Resolução de problemas do cotidiano. 6

7 Dica cultural Leia o livro Uma cor, duas cores, todas elas Companhia das Letrinhas Lalau e Laurabeatriz. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade C1 H18. Conhecer e transitar pelo espaço da escola, com segurança. Interagir com os colegas e profissionais da escola afetivamente. Cuidar dos brinquedos e objetos da sala de aula e da escola. C1 H8. Compreender gradativamente a importância dos combinados para a harmonia do grupo, na convivência diária. C2 H2. Desenvolver o respeito pela natureza. C2 H1. Explorar e perceber os elementos da natureza em situações do cotidiano. C2 H8. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente. Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao órgão do corpo humano responsável. C2 H15. Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos. C3 H1. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. C3H2. Conhecer as partes do corpo nomeando-as. C3 H6. Conhecer alguns cuidados básicos de higiene pessoal, entendendo sua importância para a saúde. C1 H1. Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência. Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo. C1 H14. Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. C1 H4. Conhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). C1 H5. Relacionar-se positivamente com os colegas. C1 H6. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano. C1 H7. Reconhecer-se pelo nome na relação com os colegas e professores. C1 H10. Fazer uso de regras de convívio a partir da experimentação de jogos e brincadeiras. C3 H9. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde Projeto: Sacola de frutas. Atividades: Continuidade com o trabalho dos combinados da turma. Experimentos com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons, brincadeiras que estimulem o sistema sensorial). Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, conhecer os combinados). Brincadeiras combinadas. Exploração dos ambientes da escola. 8

9 Reconhecimento dos funcionários da escola. Continuação das atitudes de boas maneiras ao cumprimentar e se despedir das pessoas. Início do trabalho com o Projeto sacola de frutas para incentiva a alimentação saudável. Estímulo ao uso consciente dos recursos naturais, evitando desperdício. Circuito de sensações com materiais diversos. Roda de conversa sobre direitos e deveres/causas e consequências para com o meio ambiente. Reaproveitar materiais (sucatas) para confecção de brinquedos. Projetos: Tema Transversal 2016: ANO DO ENTENDIMENTO GLOBAL. Projeto Educação Nutricional. Dica cultural: Reúna a família, visite a Livraria Corre Cutia e participe de suas oficinas. Rua Outono, 579 Cruzeiro. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar para frente para trás, na ponta dos pés, arrastando e engatinhando, pulando com os dois pés. Reconhecer, nomear e representar algumas partes do corpo. Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, preensar, rasgar e embolar. Adquirir gradativamente habilidades motoras. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Explorar possibilidades corporais na interação com o meio e com objetos. Atividades: Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal). Músicas e brincadeiras de comando. Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, obstáculos de espuma, bambolês, túnel de tecido). Brincadeiras: corre-cutia, pano bol, arremessos e de comandos. Brincadeiras de enrolar a criança em um tecido ou colchonete. Manuseio de plástico-bolha e materias de diversas texturas. Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe). Trabalho com desenho: com interferência e livre, nas posições vertical, horizontal, deitado, assentado. Ensaio e apresentação para dia das mães, festa junina e dia dos pais. Projeto: Projeto Experiências sensoriais Dica cultural: Promova encontros em família e brinque de montar circuitos de obstáculos. Passeie em pracinhas e explore os brinquedos que elas oferecem, principalmente os de balanço. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Apreciar e produzir arte através das experiências sensoriais. Explorar materiais diversos em suas formas e texturas. Apreciar as próprias produções e as dos colegas, por meio da observação. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio. Ampliar a capacidade de ler imagens: gravuras, fotos, colagens e desenhos diversos. Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento. Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas. Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Atividades: Sequência de atividades que exploram os sentidos. Circuito das sensações com materiais diversos. Apreciação e oportunidade de fazer comentários das exposições e murais que existem na escola. Exposição das obras artísticas produzidas pelas crianças. Pinturas com variados materiais e suportes, de forma livre e com intervenção. Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra etc.) com texturas, formas e espessuras variados para criar diferentes produções. Complementação da figura humana. Desenhos em suportes variados: parede, chão, caixas etc. Rasgadura, colagem, modelagem com propostas diferentes. Exploração de livros, gravuras e imagens em fontes diversificadas. Confecção dos enfeites para o dia das mães, festa junina e dia dos pais. Dica cultural: Visite o circuito cultural da Praça da Liberdade e interaja com as exposições artísticas diariamente oferecidas ao público. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Objetos de aprendizagem: Dança Jogos Ginástica Lutas Descobrir características e propriedades dos objetos. Conhecer o próprio corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros. Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir regras, respeitar os colegas, dentre outros. Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com outros colegas. Vivenciar a dança através de brinquedos cantados. Vivenciar vários ritmos musicais. Atividades: Brincadeiras com os colegas. Brincadeiras com os objetos. Vivências com os movimentos corporais. Dicas: Beber bastante líquido, principalmente devido à baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos Ritmo Melodia Timbre Intensidade C1. 1. H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). C1. 1. H3. Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança. C1. 1. H5. Desenvolver a percepção musical, utilizando sons onomatopeicos da natureza, do cotidiano e ritmos. C1. 2. H1. Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. C2. 1. H1. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. C2. 2. H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando-se do conceito de intensidade. Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e nas festas populares, como por exemplo, a festa junina. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Pedimos aos pais que cantem músicas que fizeram parte de sua infância, dizendo o quanto importante foi aquela canção, a emoção que ela te faz lembrar... Cantem, dancem e se possível toquem instrumentos juntos. Contem também como eram as festas juninas no tempo de vocês, quais eram as músicas que tocavam, como eram as roupas e tudo que envolvia a festa. 13