Programação da 1ª Etapa. Maternal II da Educação Infantil. Prezados Pais:

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1 Programação da 1ª Etapa Maternal II da Educação Infantil A MEDIDA DO AMOR É AMAR SEM MEDIDA. Sto. Agostinho Prezados Pais: Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal II, nos meses de fevereiro, março, abril e maio. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 Tema transversal 2018: O que nos une é mais forte do que o que nos separa. Eventos / Datas comemorativas: 12 e 13 de fevereiro Feriado: Carnaval 14 de fevereiro Recesso: Carnaval 29 e 30 de março Feriado: Semana Santa 21 de abril: Feriado: Tiradentes 1º de maio Feriado: Dia do Trabalho 5 de maio Dia das Mães 2

3 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS H1. Utilizar as palavras: por favor, com licença, muito obrigada, muito obrigado, desculpa. (Gentileza) H2. Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Empatia) H3. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (Solidariedade) H4. Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bemestar. (Autocuidado) H6. Compartilhar objetos e espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (Colaboração) H7. Comunicar-se com colegas e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (Comunicação assertiva) H8. Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito) H9. Demonstrar sentimentos pelas pessoas com as quais interage. (Acolhimento) H10. Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. (Equilíbrio emocional) H11. Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu conhecimento de mundo. (Curiosidade) Adaptação escolar. Experimento com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons, brincadeiras: mia gato, quem saiu da roda). Início do Projeto Identidade e Cultura. Escolha do nome e do símbolo da turma. Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro, ainda que com orientação, conhecer os combinados). Exploração do espaço escolar, conhecendo os funcionários da escola e suas funções. Estímulo ao uso consciente da água. Rodas de conversa sobre direitos e deveres / causas e consequências para com o meio ambiente. Construção do boneco de pano Amigo da Turma Projetos: Identidade e Cultura: Artista plástico Tema transversal 2018: O que nos une é mais forte do que o que nos separa Dica cultural: Confeccionar com a criança brinquedos feitos de materiais reaproveitáveis. 3

4 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS H1. Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. H5. Expressar, com o corpo, sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. H6. Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. H7. Reconhecer e identificar as partes do corpo (cabeça, braços, pernas, pé, nariz, boca, olhos, mãos, etc.). H8. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc. H9. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. H10. Manter atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada alternando os pés). Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal). Uso de músicas nomeando as partes do corpo. Brincadeiras e músicas imitando os animais. Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, túnel de pano, obstáculos de espuma). Brincadeiras diversas: estátua, corre cutia, morto-vivo. Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe). Brincadeiras variadas com bolas de diversos tamanhos e pesos. Manipulação de massinha. Atividades com água para trabalhar questões como cuidado com o corpo, a importância da água para o meio ambiente e para nossa sobrevivência. Brincadeiras de roda e danças circulares. Brincadeiras com cabana de tecidos e circuitos, nos quais as crianças poderão saltar, equilibrar, andar, escorregar e esconder. Ensaio para a festa do dia das mães. Projeto: Identidade e Cultura Dica cultural: Sugerimos um passeio com a família na Praça Floriano Peixoto, para que a criança possa explorar o corpo nos diversos espaços, possibilitando o contato com a natureza, interagindo com o outro e desafiando seus limites. 4

5 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS H2. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. H3. Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volume. H4. Utilizar materiais variados, com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais. H6. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Pintura utilizando materiais variados, instrumentos e suportes. Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra, etc.) Desenhos e pinturas em suportes variados: horizontal, vertical, caixas, etc. Rasgadura, colagem, modelagem com propostas diferentes. Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Confecção dos enfeites para a festa do dia das mães. Dica cultural: Visitar o Circuito Cultural da Praça da Liberdade. 5

6 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ORALIDADE E ESCRITA H1. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos e necessidades. H2. Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz. H3. Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e escutar, aprendendo atitudes de cortesia (cumprimentos e expressões por favor, obrigada, obrigado, com licença, etc.) quando necessário. H4. Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades. H5. Compreender e colaborar com regras e combinados, que organizam a convivência em sala de aula. H11. Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, respondendo a perguntas sobre personagens e principais acontecimentos. H15. Manusear diferentes portadores de textos, demonstrando reconhecer seus usos sociais e suas características gráficas: livro, revista, gibi, jornal, cartaz. H16. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar. Adaptação escolar. Roda de histórias: leitura de variados títulos da literatura infantil. Roda de conversa sobre assuntos, temas e projetos variados, músicas, parlendas e poesias. Manuseio de livros, revistas e gibis. Organização da rotina diária, com uso de imagens. Contar histórias com dedoches, fantoches, imagens e objetos. Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar. Construção das regras da escola, utilizando palavras que demonstram boas maneiras. Construção de regras e combinados da sala. Vivência de diversos repertórios musicais. Participação no processo da construção da identidade e do vínculo do grupo através do Projeto Identidade e Cultura. Construção da ficha do nome da criança, com registro de imagens variadas (fotos, desenhos). Desenho livre, com o uso de diferentes materiais e suportes. Reconhecimento e nomeação de objetos do cotidiano. Confecção do cartão do dia das mães. 6

7 Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal): Dorminhoco Michael Rosen e Jonathan Langley Ed. Brinque-Book. Josefina, a girafa metida Hugo Ribeiro de Almeida Ed. Dimensão. Saltarelo Hugo Ribeiro de Almeida Ed. Dimensão. Um lugarzinho na cidade Giselle Vargas Ed. Dimensão. Parlendas: Marcha soldado... Janela, janelinha... Mão no chão... Borboletinha Músicas: Balão O elefante queria voar Fui morar numa casinha Peixinho do mar Projetos: Identidade e Cultura: Artista plástico Tema transversal 2018: O que nos une é mais forte do que o que nos separa. Brincadeiras combinadas: Baile à fantasia Um dia diferente no parquinho Brinquedo preferido Dica cultural: Leia com a criança o livro O dia a dia de Dadá. Marcelo Xavier Ed. Formato. 7

8 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES H1. Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor e temperatura). H3. Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). H4. Identificar relações espaciais (dentro/fora, em cima/ embaixo, frente/atrás). H5. Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. H11. Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. H13. Utilizar vocabulário muito/pouco ao comparar quantidades. H14. Experimentar e resolver situações do seu cotidiano. H17. Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. H18. Compartilhar com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais, nos espaços da escola e fora dela. Adaptação escolar. Recitação da sequência numérica em variadas situações (músicas, parlendas e contagem oral das crianças). Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas e eventos). Uso de brinquedos da sala e sucatas para classificação, de acordo com cor, tamanho e forma. Exploração das características das frutas trazidas pelas crianças (cor, tamanho, etc.). Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados. Jogos diversos (memória, dominó de cores, etc.). Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas. Receitas (trabalhar quantidade, cores, tamanho, etc.). Formação da roda, organização dos brinquedos em grupo, etc. Criação da rotina diária (agora, antes, depois). Manipulação com massinha (desenvolvimento de noção tridimensional). Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinho, etc.) Dica cultural: Reúna sua família e faça uma brincadeira com bola, explorando suas propriedades: arremessar, agarrar, chutar. 8

9 AULA ESPECIALIZADA: Educação Física Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Reproduzir movimentos rítmicos com o corpo. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração e populares. Jogos simbólicos, de exploração e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Dicas culturais: Leve e brinque com seu filho em lugares variados: clubes, praças e playgrounds. Incentivar a prática e a aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança da criança. 9

10 AULA ESPECIALIZADA: Música Conteúdos: C1. Timbre C1. Altura C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo C4. Apreciação musical C1. H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. C1. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. C1. H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino). C1. H8. Identificar diferenças de intensidade presentes nas peças musicais apreciadas. C1. H11. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares. C1. H16. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou executadas. C2. H22. Observar os variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais. C2. H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local. C4. H30. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. C4. H31. Apreciar obras musicais variadas, observando suas principais características. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. Projeto: Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende! Dica cultural: CDs de músicas do cancioneiro infantil. Exemplos: CD: Toda cor (Cecília Cavalieri França). CD: Pé de sonho 1 e 2. 10