PROGRAMA DE CONTEÚDOS 2014

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1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) PROGRAMA DE CONTEÚDOS 2014 DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO SÉRIE TURMA PROFESSOR(A): Cátia Rodrigues Morgenstern Jéssica Aline Ferraz Mat II Juliana Uncini Sartoro Maidi Neske Klais Patrícia Christina Bussolaro CARGA HOR./SEM Nº DE H/A MENSAL Nº DE H/A ANUAL OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Conhecer o próprio corpo por meio da exploração dos movimentos, expressando-se através de gestos e ritmos diversificados, explorando as possibilidades de movimento do corpo produzidos em jogos e brincadeiras. 1º BIMESTRE CONTEÚDOS Movimentos fundamentais: IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo executando movimentos como engatinhar, sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, deitar-se em diferentes posições, galopar saltar, pular, saltitar, lançar/apanhar/receber/levantar/transportar objetos, subir, correr, descer e passar por dentro, os quais podem ser desenvolvidos através de jogos, músicas e imitação. PREVISÃO DE AULAS N Nº de h/a º p/avaliaç d ões e h / a p / o c o n t. Percepção corporal: Imagem corporal Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e Parcial:

2 desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. Percepção espacial: Relação com o próprio corpo Explorar diferentes posições com o corpo e objetos. Percepção temporal: Velocidade Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. Percepção direcional: Lateralidade Executar atividades direcionadas valorizando o deslocamento com segurança e independência no espaço escolar (refeitório, quadra, bosque, sala de aula) englobando conceitos de esquerda e direita. Postura corporal: Equilíbrio estático Utilizar sua habilidade motora apresentando confiança em seus movimentos através do andar em cima de muros, bancos, cordas, linhas, sempre com auxilio da educadora. Reprodução do movimento: Estímulos visuais Interagir em jogos variados que favoreçam as expressões fisionômicas, de mímica, de faz de conta e de ações cotidianas. Jogos de corrida variada: Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. Reprodução e criação do movimento: Brinquedos cantados Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda e nas danças. Cumulativa: Movimentos corporais em relação ao gênero musical Participar em jogos cantados como parlendas, adivinhas, brincadeiras e apresentações culturais diversas. Organização da ação dramática a partir de: Utilizar gestos, posturas e ritmos para

3 Fatos vividos e imaginados Caracterização de personagens: Maquiagem expressar e comunicar sensações e sentimentos. Familiarizar-se com a imagem do corpo, trabalhar imitações e gestos. Movimento na ação dramática na relação com: Tempo Analisar e refletir sobre o corpo e os movimentos, observando o tempo do brincar, do comer, do dormir, dos jogos e das atividades de pintura. Leitura e interpretação da ação dramática: Gestos, espaços, expressão/ação. Utilizar habilidades manuais e gestuais em diversas situações. Retomada TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 2º BIMESTRE CONTEÚDOS IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Movimentos fundamentais: Participar de atividades de imitação e representação que utilizam o corpo e suas partes e reproduzam movimentos como engatinhar, sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar-se, deitar-se em diferentes posições, galopar saltar, pular, saltitar, lançar/apanhar/receber/levantar/transportar objetos, subir, correr, descer e passar por dentro. Parcial: Percepção corporal: Imagem corporal Conhecer o próprio corpo por meio da exploração dos movimentos, expressando-se por meio de gestos e ritmos diversificados, utilizando o espelho para tal e o próprio colega como reflexo. Percepção espacial: Relação com o corpo do outro Brincar com o outro em interação cooperativa, dividindo brinquedos e objetos.

4 Percepção temporal: Sucessão Perceber-se no espaço e no tempo através de comparação com o contexto familiar. Percepção direcional: Direcionalidade: para cima/para baixo, dentro/fora, frente /trás. Postura corporal: Equilíbrio dinâmico Reprodução do movimento: Estímulos auditivos Adquirir noções de frente/trás, dentro/fora, perto/longe, embaixo/em cima por meio do brincar. Realizar atividades que desenvolvam movimentos específicos. Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em contextos musicais. Jogos em linha Interagir em jogos variados que favoreçam as expressões fisionômicas, de mímica, de faz de conta e de ações cotidianas. Reprodução e criação do movimento: Brinquedos cantados Identificar e utilizar diferentes ritmos e sons em contextos musicais. Movimentos corporais em relação: Aos elementos que compõem o som Utilizar gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações e sentimentos. Cumulativa: Organização da ação dramática a partir de: Conto de fada Explorar diferentes histórias infantis, movimento e ações dos personagens, dramatizando e utilizando fantoches. Caracterização de personagens: Adereços Proporcionar momentos de faz de conta utilizando fantasias e adereços. Movimento na ação dramática na relação com: Espaço Cooperar com a organização e arrumação da sala. Leitura e interpretação da ação dramática: Gestos, espaços, expressão/ação. Explorar diferentes posições com o corpo e objetos. Retomada

5 TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 3º BIMESTRE CONTEÚDOS IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Movimentos fundamentais: Percepção corporal: Esquema corporal Estimular atividades como: engatinhar, sentar, quadrupejar, andar, sentar/levantar, rolar, deitar-se em diferentes posições, arrastar-se, galopar, saltitar, pular de um pé só, voltar, inclinar-se, ficar em pé, com atividades de circuito motores. Aprimorar-se progressivamente da imagem global de seu próprio corpo, através do espelho e de músicas. Percepção espacial: Relação com o corpo no espaço Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança e respeito. Parcial: Percepção temporal: Duração Realizar atividades em um determinado período de tempo. Percepção direcional: Coordenação óculomanual Explorar e utilizar movimentos de encaixe e lançamento. Postura corporal: Freio inibitório Reprodução do movimento: Estímulos visuais Estímulos auditivos Propiciar atividades que desenvolvam o movimento estático. Realizar brincadeiras cantadas com movimentos livres e imitativos. Jogos em círculo Reprodução e criação do movimento: Cantigas de roda Participar em jogos e rodas cantadas. Participar em jogos cantados como parlendas, adivinhas, brincadeiras e apresentações culturais diversas. Cumulativa: Movimentos corporais em relação: Ao espaço físico Criar ambiente de participação, interação e socialização utilizando-se de diversos espaços.

6 Organização da ação dramática a partir de: Histórias infantis Proporcionar momentos de contação de histórias diárias e fatos vividos. Caracterização de personagens: Linguagem adequada ao personagem Favorecer o prazer de ouvir histórias de formas diferenciadas, mudando o som da voz e percepção do personagem. Movimento na ação dramática na relação com: Ritmo Perceber e conhecer o que é ritmo interno e externo Leitura e interpretação da ação dramática: Gestos, espaços, expressão/ação Criar e explorar um repertório de gestos com intenção comunicativa. Retomada TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 4º BIMESTRE CONTEÚDOS IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Movimentos fundamentais Estimular atividades que propiciem: lançar, apanhar, pegar, levantar e transportar pequenos objetos, subir, correr, saltar, descer, passar por cima e por baixo, através de jogos variados e brincadeiras de imitação. Percepção corporal: Esquema corporal Realizar atividades que desenvolvam movimentos específicos, através de comandos do educador. Representar seu próprio corpo com massinha de modelar. Percepção espacial: Relação do corpo no espaço Explorar diferentes posições com o corpo no espaço. Parcial: Percepção temporal: Ritmo Percepção direcional: Coordenação óculopedal Ampliar noções de ritmo através de movimentos com o corpo. Possibilitar o manuseio de bolas e cordas. Reprodução do movimento: Estímulos visuais Utilizar sua habilidade motora apresentando confiança em seus

7 Estímulos auditivos movimentos através da voz e do imitar. Jogos em círculo Participar em jogos e brincadeiras em roda. Reprodução e criação do movimento: Cantigas de roda Participar em brincadeiras cantadas como parlendas, adivinhas, brincadeiras e apresentações culturais diversas. Movimentos corporais em relação: Dança Utilizar gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações e sentimentos. Organização da ação dramática a partir de: Brincadeiras Brincar com o outro em interação cooperativa. Cumulativa: Caracterização de personagens: Ideia de representação do movimento (gestos, mímica e expressão facial). Interagir em jogos que favoreçam as expressões utilizando de mímica, de faz de conta e de ações cotidianas. Espaço cênico/cenário: Transformação do espaço cotidiano em espaço cênico Estabelecer relações com os colegas de cena explorando o próprio corpo e interagindo com o do outro. Movimento na ação dramática na relação com: Ritmo TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: Participar de atividades de imitação e representação que utilizam o corpo e suas partes. Retomada ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA Através de jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, músicas, histórias, sons do ambiente, sons do corpo, sons produzidos com instrumentos e materiais diversos. RECURSOS DIDÁTICOS Utilização de instrumentos musicais, brinquedos sonoros, cordas, bola, cones, pneus, peças de encaixe, plataformas, balanços, gangorras, túneis, escorregadores, tinta, bambolês. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Através de parecer descritivo semestral. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será de forma contínua, proporcionando acesso

8 dos educandos às práticas da cultura corporal, sendo capazes de construir seu estilo pessoal, exercê-lo de forma crítica e como instrumento de transformação social. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: REVISTAS: Revista Pátio. Ed. Artmed, Rio Grande do Sul. Revista Nova Escola. Ed. Abril, Rio de Janeiro. LIVROS: CENTURIÓN, Marília. Vai começar a brincadeira: Maternal São Paulo: FTD, TERESA, Maria. Marcha criança. São Paulo: Ed. Scipione, Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, SITES: ;

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