PROJETO 3º PERÍODO DE TURMA: 5B NOME DO PROJETO: Os fenômenos naturais nos 4 elementos PERÍODO DO PROJETO: Setembro /18 a Dezembro /18

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1 PROJETO 3º PERÍODO DE 2018 TURMA: 5B NOME DO PROJETO: Os fenômenos naturais nos 4 elementos PERÍODO DO PROJETO: Setembro /18 a Dezembro /18 JUSTIFICATIVA: Atualmente, há em todos os segmentos de nossa sociedade a preocupação com o meio ambiente, por que a cada dia que passa temos visto que nosso planeta está ameaçado pela poluição, e o pior de tudo isso, nós, seres humanos, somos os responsáveis por esse grande mal. Através da escola que tem o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu processo de socialização e conscientização sobre os cuidados que devemos ter com os quatros elementos da natureza. Os comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadão responsável. Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais, as ações humanas e sua consequência para consigo, para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente. É fundamental que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável. Ao trabalhar os quatro elementos da natureza de forma contextualizada e dinâmica as crianças construirão saberes que ultrapassam o senso-comum e construirão atitudes ecológicas pautadas em conceitos significativos.

2 OBJETIVOS DA FASE PARA O PERÍODO: INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA CORPORAL: Dançar diferentes ritmos de um repertório conhecido. Desenvolver a prática esportiva em contextos simbólicos, executando movimentos básicos dos esportes, tais como atletismo, basquetebol, voleibol e futsal. Desenvolver as habilidades motoras com destreza progressiva tais como: pular, girar, subir, descer, rolar, empurrar e puxar. Desenvolver conceitos básicos do sistema operacional de informática, incluindo a parte física e suas linguagens, tais como: identificação das partes do computador, habilidade manual de uso e identificação de mouse e teclado. Explorar atividades que favoreçam o equilíbrio motor, tais como: andar sobre o banco sueco, andar em cima de uma corda, ficar em pé com somente um pé, apoio invertidos e rolamentos. Explorar diferentes posturas corporais. Participar de campeonatos intercalasses e gincanas esportivas. Perceber as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Superar limites físicos por meio dos desafios propostos. Superar obstáculos em um circuito motor.

3 Valorizar as suas conquistas corporais. Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e uso de diferentes modalidades de dança e da dramatização. INTELIGÊNCIA LINGUISTICA: Apreciar leituras de histórias de diferentes gêneros. Arriscar-se a ler seguindo hipóteses e antecipando histórias conhecidas ainda que não de forma convencional. Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Escrever o seu nome em situações em que isso faz necessário. Explorar a escrita por meio do manuseio de materiais de diferentes gêneros impressos e eletrônico, tais como jornal, revista, internet e outros portadores de texto em situações nas quais seu uso se faz necessário. Explorar a escrita por meio do manuseio de materiais diversificados tais como textos enumerativos: listas e agendas; textos prescritivos: receitas e instruções diversas; e textos informativos: notícias, legendas, folhetos, anúncios, cartas, boletins, bilhetes e avisos em situações nas quais seu uso se faz necessário. Recitar um poema, com apoio da educadora. Reconhecer diferentes gêneros literários tais como contos, poemas, parlendas, trava-línguas, adivinhas, rimas, fábulas e quadrinhos.

4 Reconhecer e grafar as letras do alfabeto usando o traçado da letra bastão em contextos simbólicos. Transmitir avisos e recados. INTELIGÊNCIA LÓGICA MATEMÁTICA: Apropria-se do significado de conjunto, explorando noções de falta e sobra. Comparar escritas numéricas, identificando algumas regularidades. Comparar quantidades, utilizando recurso da contagem. Participar de jogos de ordenação, seriação, classificação, diferenciação, associação e sequência.. Participar de jogos, aproximando-se do entendimento de regras coletivas. Realizar experiências com dinheiro em brincadeiras e em situações de seu interesse. Resolver situações problemas, justificando respostas e processo de resolução. INTELIGÊNCIA ESPACIAL: Desenvolver a noção de lateralidade, adquirindo o vocabulário correspondente à ação de direita e esquerda. Desenvolver noção de tempo, tais como agora e mais tarde; ontem, hoje e amanhã; mais novo e mais velho.

5 Desenvolver percepção temporal, por meio do calendário, identificando dia, mês e ano. Desenvolver o conceito cronológico do tempo, tais como presente, passado e futuro. Reconhecer imagens de diferentes cenários conhecidos. Reconhecer, comparar e classificar as propriedades geométricas de objetos e figuras, tais como formas, contornos, faces e lados. INTELIGÊNCIA MUSICAL: Cantar músicas de um repertório conhecido, através de situações coletivas de canto. Reconhecer as variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.. Reconhecer elementos musicais básicos: tais como frases, partes, elementos que se repetem. Reconhecer instrumentos musicais e os sons que produzem. Reconhecer produções musicais, tais como informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores. INTELIGÊNCIA PICTÓRICA: Apreciar a história da arte em contextos simbólicos. Apreciar artes visuais e estabelecer correlação com as experiências pessoais. Apreciar as suas produções e as dos outros.

6 Expressar-se gráfica/artisticamente por meio de diferentes recursos, suportes e materiais, nas seguintes modalidades: desenho, pintura, modelagem, recorte, colagem e construção. Reconhecer os elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contraste e textura.. Interpretar obras de arte. INTELIGÊNCIA NATURALISTA: Explorar o contato com animais de jardim. Explorar o contato com animais domésticos. Perceber e respeitar as diferenças entre os seres, conhecendo suas características e necessidades vitais. Reconhecer algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial. Reconhecer e classificar animais. Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas. INTELIGÊNCIA PESSOAL: Compreender e diferenciar seus sentimentos com apoio da educadora. Desenvolver o senso de compartilhar e colaborar. Desenvolver o senso de solidariedade e ajuda na relação com os outros.

7 Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos. Explorar o brincar de faz de conta. Expressar e nomear desejos, incômodos e desconfortos relacionados às suas necessidades. Identificar papéis sociais existentes em seu grupo de convívio. Identificar progressivamente singularidades próprias e das pessoas com as quais convive em situações de interação. Participar de atividades e brincadeiras em grupo, estimulando o relacionamento e socialização. Participar de atividades que oportunize contato com outras condições sociais, tais como idosos, pessoas pobres e adoção. Participar de situações de brincadeiras nas quais escolha os parceiros, os objetos, as brincadeiras e os espaços. Reconhecer o modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado. Respeitas as regras de trânsito. Respeitar às regras simples de convívio social. Valorizar o diálogo como forma de lidar com os conflitos. OBJETIVOS DO PROJETO:

8 Explicar noções básicas de ecologia com uma linguagem apropriada de acordo com a idade; Despertar nas crianças valores e ideias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para com as gerações futuras; Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações; Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia escolar. Sensibilizar as crianças sobre a importância do cuidado adequado da terra e dos alimentos que ela produz à saúde humana e também dos rios, dos animais e das espécies que ali se estabelecem. AVALIAÇÃO: Será contínua, observando o desenvolvimento da turma durante as atividades do projeto. PRODUTO FINAL: Uma maquete de cada elemento da natureza DATA DO INICIO DO PROJETO: 03/09/2018 NOME DA PROFESSORA RESPONSÁVEL: Roberta Girio Vicenti