UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA DE ILHA SOLTEIRA CENTRO DE CONVIVÊNCIA INFANTIL CATATAU

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA DE ILHA SOLTEIRA CENTRO DE CONVIVÊNCIA INFANTIL CATATAU PLANEJAMENTO ANUAL - GRUPOS 4 e 5 ADI: JANAINA MODESTO DO PRADO Ilha Solteira Fevereiro/ 2017

2 OBJETIVOS E METAS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CCI CATATAU O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendose, como ser único, mas também coletivo. Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz: A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CCI CATATAU Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança. Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades.

3 Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizálos em situações rotineiras. Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade. Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo. Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com responsabilidade diante de fatos cotidianos. Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções. Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável. Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social. GRUPOS 4 e 5 OBJETIVOS GERAIS Propiciar a criança condições de ampliação de suas experiências e valorização de seu saber, dando-lhe oportunidade de compreender e transformar o mundo e as relações sociais (culturais, políticas, econômicas, etc.) em que vive de forma crítica e criativa;

4 Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer e vivenciar novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente; Oportunizar a criança, a vivência de situações que favoreçam o desenvolvimento da integração, participação, solidariedade, responsabilidade, criatividade e convivência, onde a criança possa desenvolver sua autoconfiança e autonomia, na capacidade de adquirir e criar conhecimentos e enfrentar as dificuldades que se lhe apresentam, através da organização de um ambiente educativo, democrático e igualitário; Assegurar o envolvimento, a participação da comunidade no processo educativo, ser um centro animador e integrador das pessoas, lutas e movimentos existentes na comunidade; Proporcionar por meio de atividades lúdicas um ambiente de letramento, onde as crianças aprendem através de um contato amplo e constante com textos reais, considerando uma possível leitura e escrita mesmo que não saibam fazê-lo de forma convencional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. IDENTIDADE E AUTONOMIA Proporcionar em ambiente acolhedor, significativo, seguro e estimulante, no qual a criança sinta prazer em permanecer; Identificar, reconhecer e caso sinta vontade de transcrever seu nome, das demais crianças e servidoras do CCI com as quais convive e familiares; Participar de situações significativas no qual possam escolher seus pares, atividades e espaços de acordo com afinidades e vontades;

5 Descobrir seu próprio corpo, como identidade única reconhecendo suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades; Constituir comportamentos básicos que promovam o cuidado, o amor, o respeito mútuo, solidariedade, partilha, levando em consideração questões de respeito às diferenças pessoais de cada um; Construir regras pré-estabelecidas pelo grupo a fim de promover um ambiente harmônico, equilibrado e de respeito; Desenvolver o respeito e cuidado pelos materiais e brinquedos de uso coletivo ou individual; Utilizar diálogo e acordos entre adulto criança / criança criança para resolver e mediar situações conflitantes; Estimular o desenvolvimento de suas emoções como formas de expressão e crescimento da identidade pessoal; Compartilhar experiências de vida nas rodas de conversas. 2. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 2.1 Falar e escutar Perceber a linguagem oral, escrita e a leitura de mundo como fontes necessárias de prazer, (re) significação, informação, conhecimento e aprendizagem; Participar em situações diversas de comunicação a fim de estimular o gosto pela leitura e desinibição ao falar; Interpretar textos não verbais (desenhos, fotografias, pinturas, fotos e reproduções pessoais; Usar da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar, e expressar seus desejos e emoções, ampliando de forma progressiva seu vocabulário, incorporando novas palavras e expressões e, respectivamente seu significado;

6 Desenvolver a atenção ao ato de escutar para transmitir, comunicar e compreender o que foi solicitado ou exposto pela ADI ou pelo colega do grupo; Saber ouvir relatos sobre experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal de outras pessoas e expressar os seus; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original, no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos; Transmitir recados e avisos. 2.2 Práticas de leitura Propiciar a familiarização com a escrita impressa em livros, revistas, textos, panfletos e propagandas percebendo que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento; Vivenciar situações significativas de aprendizagem da língua, ampliando sua comunicação, expressão e acesso ao mundo letrado de forma geral; Desenvolver o gosto pela leitura compreendendo o que está lendo; Relacionar e reconhecer letras do próprio nome, dos colegas, familiares e objetos significativos; Interpretar textos não-verbais ( desenhos, fotografias e pinturas); Reconhecer que as ilustrações auxiliam no apoio para compreender as informações do texto; Estimular a atenção e escuta para saber comunicar o que compreendeu do texto lido pela ADI.

7 2.3 Práticas de escrita Escrever o próprio nome, utilizando a placa da chamada se necessário e caso sinta vontade, escrever o nome dos colegas, de familiares, etc.; Contextualizar a escrita espontânea às situações cotidianas ou solicitadas; Conhecer as letras do alfabeto e associação das letras às palavras de igual inicial, tendo imagem de referencia; Expressar ideias por meio de desenhos; Participar de jogos e brincadeiras que envolvam letras e o reconhecimento de palavras; Respeitar a própria produção e alheia. 3. CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS 3.1 Raciocínio lógico matemático Estabelecer noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem, relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores e medidas, utilizando a linguagem comum da matemática; Obter a matemática presente no seu cotidiano, oportunizando seu uso em jogos, brincadeiras e músicas; Relacionar número a sua respectiva quantidade de forma concreta, identificando-os nos diferentes contextos do cotidiano; Utilizar o raciocínio lógico-matemático para solucionar e registrar problemas não convencionais que surgirem no cotidiano; Utilizar contagem oral em brincadeiras; Realizar a contagem de rotina e mecânica de forma mais apropriada; Desenvolver noções de medida e de tempo;

8 corretamente. Explorar as formas geométricas, reconhecer e nomeá-las 3.2 Espaço e Forma Identificar pontos de referência para locomoção e localização no espaço inserido; Descrever e representar trajetos, percursos e ambientes visitados ou já conhecidos; Representar a posição das pessoas e objetos em uma cena, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação. 4. MOVIMENTO 4.1 Expressividade Perceber e nomear partes do corpo como um todo, reconhecendo sua liberdade de movimentar-se e seus limites; Conhecer, através de diferentes alternativas de aprendizagem, toda a dimensão do seu corpo; Utilizar da estética do movimento através da dança, gestos e ritmos em situações cotidianas, brincadeiras, danças e jogos; Perceber suas sensações, limites, sinais vitais, potencialidades e integridade do seu corpo. 4.2 Equilíbrio e coordenação Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, subir, descer e movimentar-se desenvolvendo assim atitudes de confiança e controle nas próprias capacidades motoras; Brincar pelo prazer de brincar; Realizar atividades de respiração consciente para equilibrar-se e voltar a calma;

9 Manipular diferentes materiais para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais (tesoura, enfiar miçangas no barbante, costurar, etc); Utilização de recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras; Valorizar e reconhecer suas conquistas corporais. 5. ARTES 5.1 Artes musicais Perceber a presença e ausência de som, reconhecendo a importância do silêncio para a realização de algumas atividades (relaxamento e concentração); Conhecer e participar do repertório de músicas diversas que despertem na criança a expressão corporal, ritmo, memória musical e gosto por determinados ritmos e sons; Utilizar jogos e brincadeiras com músicas e danças; Reconhecer a música como produto cultural do ser humano, de uma região, país, grupo ou época; Conhecer a sua voz e as possibilidades que ela lhe proporciona; Descobrir sons do seu corpo e do ambiente. 5.2 Artes visuais e plásticas Conhecer e utilizar técnicas e procedimentos específicos para desenhar, pintar, modelar, colar, construir e recriar; Reproduzir imagens a fim de perceber detalhes de uma cena e seu todo; Perceber visualmente a diferença entre tamanhos, texturas, cores e formas de objetos e figuras;

10 Construir brinquedos e objetos usando material reciclado, compreendendo assim o princípio da transformação e reutilização de materiais; Organizar e cuidar dos materiais no espaço físico da sala; Respeitar os trabalhos produzidos individualmente e em grupo. 5.3 Artes cênicas Atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da criação do fazer artístico; Utilizar a criatividade para explorar e reproduzir suas emoções, sentimentos e preferências; Vivenciar o jogo simbólico e de interpretação de papeis significativos à vida cotidiana da criança, construindo e reproduzindo assim valores pessoais e criativos; Construir valores pessoais e desenvolver as capacidades de criação e expressão gestual e verbal, por meio de dramatização nas quais exercitam as capacidades simbólicas (criam figurinos, gestos, diálogos, etc). 6. NATUREZA E SOCIEDADE Observar e reproduzir os fenômenos naturais percebendo a importância que eles exercem sobre a natureza e sobre o ser humano; Vivenciar situações de observação do crescimento de plantas e os cuidados vitais necessários para o desenvolvimento das mesmas; Observar, reconhecer e identificar animais e plantas quanto às suas características e formas de vida; Oportunizar momentos onde a criança possa satisfazer suas curiosidades pesquisando e explorando os elementos da natureza; Perceber a importância da utilização das expressões : por favor, obrigada, com licença, desculpas como forma de boa convivência e respeito entre as pessoas;

11 Valorizar comportamentos adequados em situações da vida social (respeito aos mais velhos, falar na sua vez, andar devagar, etc.); Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural; Valorizar a vida dos seres vivos como parte integrante da natureza, reconhecendo assim a importância do outro e da natureza para a continuidade da vida; Observar diferentes tipos de paisagens encontradas em outras localidades e em épocas diferentes, tanto pessoalmente como por meio de figuras (estações do ano); Perceber os danos causados pela falta de cuidado com a natureza de forma geral. 7. SAÚDE Perceber a importância da alimentação saudável, mastigação, escovação e higienização do corpo e dos alimentos; Identificar as partes do corpo humano, funcionamento e suas necessidades (alimento, água, calor, ar, luz) observando suas transformações com relação ao crescimento; Preservar sua saúde, protegendo-se dos efeitos climáticos: usar protetor solar, agasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor, etc.; Respeitar e preservar a vida e o meio ambiente; Identificar situações de risco no ambiente, observando a prevenção de acidentes, cuidados com o seu corpo e o corpo do outro (integridade física) e a saúde de forma geral. 8. PERÍODO DE DURAÇÃO Os objetivos e metas elencadas acima serão desenvolvidos diariamente de acordo com as atividades planejadas semanalmente observando os avanços e dificuldades individuais e coletivas, uma vez que o mesmo tem a intenção de atingir todos os objetos nas diversas áreas do conhecimento (física, psíquica, cognitiva e emocional) de forma satisfatória,

12 significativa e lúdica para a criança, tendo previsão de término em dezembro do decorrente ano. 9. AVALIAÇÃO Sendo a avaliação um importante instrumento de um planejamento aberto e flexível para o educador direcionar, reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos, dificuldades e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento individual da criança por meio do relatório semestral.