SUELI MARTINHO PLANEJAMENTO ANUAL DO GRUPO 1

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1 SUELI MARTINHO PLANEJAMENTO ANUAL DO GRUPO 1 FEVEREIRO ILHA SOLTEIRA-2017

2 PLANEJAMENTO ANUAL Objetivos e Metas do CCI O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendo-se, como ser único, mas também coletivo. Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz: A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Objetivos Específicos: Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança. Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades. Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizá-los em situações rotineiras. Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade. Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e a solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo. Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se contra qualquer

3 discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com responsabilidade diante de fatos cotidianos. Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções. Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável. Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social. Área I Identidade e Autonomia Pessoal e Social Atender as necessidades de alimentação, sono, estimulação e higienização da criança; Assegurar relações sociais afetivas e seguras; Estimular o desenvolvimento físico, cognitivo social e afetivo de maneira harmoniosa; Propiciar atividades que estimulem a independência e autonomia, expressando seus sentimentos, vontades, desejos e desagrados; Valorizar o que a criança faz e fala, favorecendo sua autoestima; Estimular o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos, coordenação motora global e fortalecimento da musculatura; Incentivar a liberdade de expressão e emoção que são trazidos pelas crianças; Familiarizar-se com a própria imagem no espelho, bem como reconhecer, perceber, identificar e nomear as partes do corpo; Estimular o experimento de novos alimentos e alimentar-se com autonomia; Incentivar a criança na realização de pequenas tarefas tais como: segurar, buscar ou levar algum objeto; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais; Estimular o sentar, engatinhar e andar;

4 Propiciar atividades para ampliação de coordenação motora fina (soprar bolhas de sabão, apitos, caretas e micagens), grossa (escorregar, dançar, engatinhar, balançar e equilibrar); Reconhecer o que lhe pertence e o que é do grupo; Explorar movimentos e brincadeiras que desenvolvam a lateralidade. Área II Meio Natural e Social Propiciar momentos de socialização e interação entre as crianças em diversos momentos (recepção, refeições, brincadeiras); Partilhar e respeitar os brinquedos com o grupo; Identificar pessoas que fazem parte de seu cotidiano tanto no CCI quanto na família, bem como os ambientes entre CCI e casa; Apropriar-se das regras e combinados de convivência e boas maneiras; Respeitar as diferenças existentes no meio que o cerca; Estimular o cuidado com animais e plantas; Aprender a importância de respeitar sua vez para comunicar-se ou expressar-se; Desenvolver a noção temporal hora de brincar depois tomar banho ; Identificar dia/noite, claro/escuro, calor/frio; Oferecer alimentação saudável e diversificada (balanceada e de qualidade) percebendo a importância da mesma; Demonstrar cuidados com o próprio corpo e dos colegas; Estimular e propiciar situações de higiene bucal e corporal; Observar alterações comportamentais na criança (choro, dor, temperatura e fome); Reconhecer a importância do meio ambiente em que vive. Área III Formas de (inter) comunicação/ representação Estimular a linguagem oral como forma para comunicar-se tanto para seus desejos quanto para suas frustrações e necessidades; Cantar músicas e cantigas que envolvam gestos e sons; Proporcionar a ampliação das capacidades linguísticas de seu vocabulário na produção de palavras; Conhecer e verbalizar o nome dos amigos, servidoras do CCI, familiares, objetos e lugares;

5 Estimular e fazer com a criança exercícios fonoaudiólogos (soprar, fazer caretas, bochechos, expressões faciais); Leitura dos nomes da turma; Incentivar a observação, cuidado e manuseio dos livros, revistas, fantoches; Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento; Expressar através de desenhos suas emoções e sentimentos; Respeitar a produção do amigo; Brincar, dançar, cantar com música; Reconhecer a sequencia numérica através da comunicação oral e gestual em músicas e atividades de rotina; Reconhecer as diferentes formas geométricas e cores; Observar diferenças e semelhanças nas figuras, pessoas e objetos; Explorar movimentos faciais, gestuais, dramatização, imitação de sons e características de diferentes animais; Saber lidar com os limites e possibilidades de seu corpo; Trabalhar a sensibilidade e apreciação pela música e seus variados ritmos, tons, intensidade, timbres e silêncio; Estimular o canto e o saber ouvir; Desenvolver a linguagem oral, gestual e corporal; Interagir com brinquedos sonoros; Manipular diversas texturas, tintas, papéis, cola, tecidos, massinhas entre outros; Imprimir com as crianças marcas gráficas utilizando o seu próprio corpo; Incentivar o cuidado com materiais de uso individual e coletivo; Desenvolver a criatividade e livre expressão; Reproduzir as ações que lhes são solicitadas. CRONOGRAMA Os objetivos e metas elencadas acima serão desenvolvidos diariamente de acordo com as atividades planejadas semanalmente observando os avanços e dificuldades individuais e coletivas, uma vez que o mesmo tem a intenção de atingir todos os objetos de forma satisfatória, significativa e lúdica para a criança, considerando que cada criança tem seu ritmo de desenvolvimento. Consideramos o planejamento um instrumento de grande importância no direcionamento do desenvolvimento da criança, sendo este flexível para sofrer alterações caso

6 necessário para melhor atender as necessidades individuais e coletivas. O mesmo será desenvolvido durante o decorrer de todo o ano letivo com previsão de término em dezembro do decorrente ano. AVALIAÇÃO Sendo a avaliação um importante instrumento para o educador direcionar, reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento individual da criança em relatórios diários, bimestrais, portfólio, fotografias, sequência de atividades para comparações, etc. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, v.: il. TÉCNICA, Comissão. Material de estudo para os CCI s da UNESP.