CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS - 1 PERÍODO
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- Branca Flor Soares Dias
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1 CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS - 1 PERÍODO Falar de educação é em primeiro lugar falar de ser humano. E falar de ser humano é pensar e sentir, deslocar-se de lugares e posições fixas em nossas próprias concepções. 2ª Etapa MAIO/ JUNHO/ JULHO/ AGOSTO Artes Visuais O Fazer artístico Criação de desenhos, pinturas e colagens, modelagens com base em seu próprio repertório e com a utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes técnicas e materiais para o fazer artístico. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da Escola (Ateliê). Utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar. Cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo. Produção, exploração e registros de elementos e dos espaços tridimensionais. Aprofundamento e aplicação das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais e instrumentos necessários para o fazer artístico. Construção com sucatas compreendendo o princípio da transformação e reutilização de materiais. Construção de personagens por meio de dobradura. Apreciação em Artes Visuais Leitura de imagem com base na análise de uma obra de arte. Apreciação das próprias produções e das dos outros por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica. Observação e identificação de diversas obras de arte (pinturas esculturas), de artistas como Beatriz Milhares, Paul Klle e Alfredo Volpi, para identificar formas. Exposição de obras produzidas. Conhecimento da diversidade de técnicas, como, desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens e ilustrações. Valorização das próprias produções e respeito à produção dos colegas. Identidade e Autonomia Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no cotidiano em situações de interação. Valorização dos cuidados com materiais de uso individual e coletivo. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos. Respeito às características pessoais relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura etc. Participação em situações de brincadeiras as quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e as personagens. Valorização do conhecimento cultural, da troca de informações e do trabalho cooperativo. Realização de escolhas. Adoção de atitude positiva frente a desafios.
2 Participação em atividades de grupo. Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo. Iniciação Musical O fazer Musical Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e ou a improvisação musical. Repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal. Reconhecimento de diferentes sons. Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas, produção musical regional, brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto. Apreciação Musical Escuta de obras da produção musical brasileira. Conhecimento e participação em canções do repertório folclórico brasileiro. Apreciação de sonorização de histórias. Participação em brincadeiras que envolvam a música. Repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal. Unidades Temáticas Cobras e lagartos. Observadores do tempo, chuva, chuvisco, chuvarada. Artes Integradas Como são a lagartixa, o jacaré e o camaleão? Observadores do tempo. Natureza e Sociedade Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar. Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais. Valorização do patrimônio cultural do grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural. Interesse pelo entorno e respeito à diversidade. Objetos e processos da transformação Conhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e lugares. Conhecimento de algumas propriedades dos objetos. Participação em atividades que envolvam confecção de objetos. Os seres vivos- Integrar Meio Ambiente Valorização da vida nas situações em impliquem cuidados prestados a animais e plantas. Conhecimento de algumas espécies da flora e da fauna. Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais. Conhecimento dos cuidados básicos com pequenos animais e plantas. Conhecimento de alguns elementos do ecossistema de um rio. Participação em diferentes pesquisas sobre diferentes assuntos. Conhecimento de algumas características de animais e plantas de diferentes ecossistemas. Percepção de alguns cuidados necessários à preservação da vida de animais e do ambiente.
3 Percepção de algumas características dos animais trabalhados. Centros de Interesse Profissões- Dia Mundial do Trabalho- 1 de Maio. Dia Nacional e Mundial das Comunicações Meios de Comunicação (05/05). Mães. Dia da Raça (10/05). Dia da Ecologia e do Meio Ambiente (05/06). Festa Junina. Dia do Amigo (20/07). Dia dos Avós (26/07). Pais. Dia Nacional das Artes (12/08) Projeto Valores: O projeto valores tem a intenção de levar as crianças a refletirem sobre os diferentes valores da vida: Paz, Respeito, Amor, Felicidade, União, Solidariedade..., e as implicações práticas em expressá-las para si mesmos, para a comunidade e para o mundo em geral. Linguagem oral e escrita Falar e escutar Apropriação e utilização da fala como comunicação. Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões. Participação em brincadeiras linguisticamente ricas como jogo de rimas, troca de nomes em canções, recitação etc. Participação em atividades que envolvam a escuta de colegas. Utilização de diferentes recursos, como gestos, expressões e movimentos, na comunicação com o grupo. Uso de expressões, tais como: quem, que, quando, onde, por que e como ao elaborar perguntas. Participação em atividades que promovam a troca de informações entre os colegas. Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões. Participação em situações de brincadeiras com parlendas folclóricas, nas quais as crianças escolham os parceiros e os objetos. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos. Conhecimento e participação em jogos verbais. Reconto de histórias conhecidas, com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos. Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhos, poemas e canções.
4 Práticas de Leitura Interesse por ouvir a leitura de textos que ofereçam informações sobre o tema que está sendo abordado. Reconhecimento de ilustrações como apoio para compreender as informações do texto. Interpretação de textos não-verbais (desenhos, fotografias e pinturas). Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-língua etc. Acompanhamento da leitura de textos informativos relacionados ao tema que está sendo abordado. Reconhecimento da escrita do nome próprio e do nome de algumas pessoas do grupo. Desenvolvimento da escuta atenta para saber comunicar o que compreendeu do texto lido pelo professor. Identificação de letras do alfabeto. Observação e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. Hora de novidade e hora da surpresa. Leitura hipotética das palavras, tendo como referência a imagem de algo que as represente. Registro da percepção do mundo por meio da linguagem escrita. Utilização da fala para elencar elementos, principais de uma história e textos de outros gêneros. Práticas de Escrita Exercícios de punção. Alinhavos. Separar grãos. Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário, recorrendo a um referencial. Identificação das letras do próprio nome. Conhecimento de letras do alfabeto e escrita das mesmas. Participação em situações que envolvam o registro de informações cotidianas em um texto e por meio de desenho. Associação de letras à palavras de igual inicial, tendo uma imagem como referência. Conhecimento da escrita convencional de algumas palavras significativas. Participação em brincadeiras que envolvam letras e o reconhecimento de palavras. Aglutinação de vogais: UI, AI, AU, OI, EI, UAI, E AI. Trabalho com rótulos e embalagens. Construção coletiva e cópia de listas: de brinquedos, de nomes próprios, de frutas etc. Construção de palavras utilizando letras móveis. Construção do Dicionário Ilustrado. Matemática Números e Sistema de Numeração Construção das primeiras ideias sobre quantidade. Participação em atividades que envolvam a contagem, identificação de números e a ideia de inclusão. Comunicação de quantidades, utilizando a Linguagem Oral, a notação numérica e/ou registros não-convencionais. Manipulação de materiais para o aperfeiçoamento de habilidades manuais. Participação em situações que envolvam jogos. Relação entre um número e sua respectiva quantidade (até 15). Participação em atividades que envolvam estimativa.
5 Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. Utilização de raciocínio lógico-matemático para resolver e registrar problemas não convencionais (situações problema). Registro de números, relacionando-os às suas quantidades (até 15). Leitura e escrita de números (até 15). Reconhecimento de antecessor e sucessor em uma sequência numérica (até 15). Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais. Agrupamentos de elementos segundo critérios solicitados. Conservação e reaquisição de ideias ao agrupar objetos. Grandezas e Medidas Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Ampliação do vocabulário, no que se refere às grandezas: grande/pequeno; maior/menor, muitos ou poucos. Noções de medidas de tempo (manhã, tarde e noite, antes e depois). Espaço e Forma Explicação e/ou representação da posição das pessoas e objetos em uma cena, empregando vocabulário pertinente para identificá-los, nos jogos ou em outras situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação. Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço. Descrição e representação de ambiente, pequenos percursos e trajetos. Participação em atividades que envolvam noções de: aberto/fechado; contínuo/descontínuo; fora/dentro; domínio/fronteira; todo/parte; em frente/atrás; acima/abaixo. Explorações espaciais por meio da discriminação visual e memória visual. Construção de objetos tridimensionais. Percepção dos diferentes atributos dos objetos (forma, textura). Tratamento da informação Participação em atividades que envolvam a construção e a leitura de tabelas e gráficos. Utilização de gráficos para comunicar uma ideia matemática. Leitura e interpretação de notícias. Utilização das noções de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas. Movimento/ Esquema Corporal/ Equilíbrio e Coordenação/ Expressividade Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos. Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança. Percepção das sensações, limites, sinais vitais, potencialidades e integridade do próprio corpo. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir e descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento. Expressão por meio de movimentos pertinentes a uma determinada situação. Valorização de conquistas corporais próprias e das do outro, identificando e respeitando as limitações de ambos.
6 Reprodução de exercícios sonoros por imitação, aprimorando a percepção (auditiva, visual e corporal). Educação Financeira Sonhar O pilar Sonhar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a estimular as crianças a fechar os olhos e sonhar. De forma lúdica e divertida, os alunos aprenderão a saber discernir entre um desejo momentâneo e um sonho. Mais adiante, descobrirão que os sonhos podem ser individuais ou coletivos e, também, que eles se subdividem entre materiais e não materiais. Orçar O pilar Orçar foi adaptado para a Educação Infantil de maneira a fazer com que os alunos assimilem os conceitos de escolha, de paciência e de persistência. Mais adiante, eles aprenderão também que cada sonho material tem um preço e que a pesquisa dos valores é importante para que descubram em quanto tempo poderão realizá-lo.
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