UNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA 2016

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1 UNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA 2016 Disciplina: Natureza e Sociedade Professoras: Anália, Carla, Fabiana e Roberta Período: 2º Segmento: Educação Infantil OBJETIVOS GERAIS: Identificar as diferenças e semelhanças do mundo que o cerca. Compreender a importância de cuidar do meio ambiente. Demonstrar interesse e curiosidade em relação a si mesmo e ao mundo em que vive. TEMAS/CONTEÚDOS: ESPAÇO: Autonomia ao interagir e posicionar-se em diferentes espaços. Leitura e interpretação de legendas simples. ORGANIZAÇÃO SOCIAL: Os valores e as tradições culturais. Atitudes de respeito e solidariedade necessárias à preservação e variação cultural. Valores socioafetivos. RELAÇÕES DE TRABALHO: Regras e combinados. Trabalhos em grupo. Interação e socialização. ESCALA: Objetos e locais representados através de desenhos, buscando maior semelhança com a realidade. Materiais concretos, identificando diferenças e semelhanças, observando e comparando. Descrição de lugares e acontecimentos diversos. 1

2 TEMPO: Ordem das tarefas, rotina. Organização diante das atividades propostas com o tempo programado. Uso do calendário no caderno. Mudança dos dias através do calendário de sala. Seriação e simultaneidade. CORPO HUMANO E SAÚDE: Cuidados com o corpo. Alimentação saudável. Sensações e emoções. Bons hábitos de higiene. A linguagem através da expressão corporal. Dramatizações. RECURSOS NATURAIS E TECNOLOGIA: Propriedade dos materiais. Sons diversos. Sombra e movimento. TERRA E UNIVERSO: Características de paisagem. Estações do ano. Dia e noite. Fenômenos naturais. Sistema Solar. 2

3 AMBIENTE: Seres vivos. (plantas e animais) Terrário. Destino do lixo. Cuidados com a água. (Ciclo da água) OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM (COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES): Ao final da etapa, o estudante deve ter desenvolvido as seguintes habilidades e competências: ESPAÇO: Mostrar autonomia em se locomover nos espaços escolares. Interessar-se por informações representadas em gráficos e legendas. ORGANIZAÇÃO SOCIAL: Respeitar as diferenças étnicas, raciais e culturais. Identificar organizações sociais diversas. Demonstrar atitudes de respeito e boa convivência. RELAÇÕES DE TRABALHO: Estabelecer combinados a serem respeitados e observados para um bom convívio socioescolar. Realizar atividades dentro do tempo proposto. Participar de atividades em grupo. Colaborar para interação e socialização no grupo. ESCALA: Registrar diferenças e semelhanças existentes entre objetos e lugares observando e comparando com aproximação da realidade. Identificar e descrever lugares e acontecimentos diversos. 3

4 TEMPO: Organizar os tempos e espaços escolares com tempo programado. Identificar, com o uso do calendário, os meses do ano e os dias da semana. Ordenar histórias. Formular sequência, seriação e simultaneidade. CORPO HUMANO E SAÚDE: Reconhecer a importância dos cuidados com o corpo nas questões de higiene, alimentação, descanso e atividade física. Contribuir com os cuidados aos colegas. Expressar sensações, emoções e desejos. Identificar a linguagem através da expressão corporal. RECURSOS NATURAIS E TECNOLOGIA: Demonstrar interesse por instrumentos musicais, ritmo e música. Identificar as propriedades dos objetos. Prestar atenção nos efeitos de luz e sombra. TERRA E UNIVERSO: Reconhecer características de diferentes paisagens. Diferenciar características das estações do ano. Nomear características do dia e da noite. Comprovar através de atividades práticas alguns fenômenos naturais. Manipular planetário para compreender os movimentos de rotação e translação. Observar os planetas que compõe o nosso sistema solar. AMBIENTE: Reconhecer alguns ambientes de cultivo. Identificar características que diferenciam e classificam as espécies animais. 4

5 Identificar a importância dos cuidados com a água. Participar de forma ativa da preservação e do cuidado com o meio ambiente. Identificar a importância da reciclagem do lixo. PROJETOS PEDAGÓGICOS: Fenômenos Naturais (Universo). Terrário. Nosso Corpo Cultura Popular Brasileira AVALIAÇÃO: Portfólio para evidenciar processos de aprendizagens ao longo de um período e os diversos componentes do seu desenvolvimento (cognitivo, metacognitivo, moral e afetivo) e do seu percurso escolar. Atividades de Sondagem para compreender a lógica empregada na resolução das tarefas, direcionando as intervenções pedagógicas posteriores. Diagnósticas de Aprendizagem que visam a reflexões e avanços no processo de aprendizagem das crianças. Avaliação processual e contínua, tendo como critério observar o desenvolvimento individual e coletivo da turma, bem como o interesse das crianças pelas atividades propostas. REFERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular Documento preliminar. Brasília: MEC, BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil. Resolução nº 1, de 7/4/1999. Brasília: MEC, BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Capra, F. Alfabetização Ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, Gutiérrez, F.; Prado, C. Ecopedagogia e Cidadania Planetária. São Paulo: Cortez,