AULA 08 Profª Matilde Flório Concurso PMSP Reflexões Gerais para as dissertativas (recorte...) PARTE 02

Transcrição

1 AULA 08 Profª Matilde Flório Concurso PMSP Reflexões Gerais para as dissertativas (recorte...) PARTE 02

2 DISSERTATIVA - 07 Na reunião pedagógica, os professores do Ensino Fundamental II foram desafiados a planejarem suas aulas considerando os referenciais publicados pela DOT/SME-SP. Quais aspectos foram considerados pelos professores? (FIPED-2009)

3 D.O.T. Desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos Realizar avaliação diagnóstica de seus alunos (conhecimentos prévios) Elaborar plano de recuperação para os alunos Construir no coletivo dos professores o Projeto Pedagógico que considere: 1- Conhecer o letramento da comunidade 2- Envolver toda a comunidade na investigação 3- Planejamento do professor e do projeto pedagógico 4- Inserção da comunidade na cultura escrita 5- Diagnosticar o que os alunos já sabem e o que precisam aprender 6- Organizar trabalho com gêneros das diferentes áreas ao longo do ciclo 7- Integrar os conteúdos de suas áreas de conhecimento com o desenvolvimento da competência leitora e escritora 8 Trabalhar de maneira interdisciplinar /////

4 Os professores, coletivamente, organizaram o projeto pedagógico considerando a interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento, organizada por projetos que consideraram temas de relevância para os alunos,visando atingir aprendizagens significativas. Estabeleceram metas e ações para integrarem os conteúdos de suas áreas do conhecimento com a continuidade da construção da competência leitora e escritora no Ensino Fundamental II. Iniciaram suas ações pesquisando sobre o letramento presente na comunidade (envolvendo-a na pesquisa) e identificando os conhecimentos prévios dos alunos em relação à leitura e a escrita bem como suas práticas. A pesquisa e a sondagem junto aos alunos deram indicadores para decidirem o que os alunos necessitavam aprender e de quais maneiras organizariam o processo de ensino-aprendizagem, para mediá-la, mantendo a avaliação permanente e continuada, a reflexão no coletivo dos professores e a adequação do currículo no que se fizesse necessária. Nos horários coletivos, em parceria com a Coordenação Pedagógica, desenvolveram novas práticas didáticas que garantissem: articular os conteúdos de suas áreas do conhecimento com o desenvolvimento da competência leitora e escritora, o trabalho em grupo, o uso dos recursos tecnológicos disponíveis, os objetivos e instrumentos da avaliação e o envolvimento da família em todos os processos. matildeflorio@yahoo.com.br

5 DISSERTATIVA - 08 De quais maneiras você conciliaria os conteúdos específicos de sua área do conhecimento com o programa Ler e Escrever da SME-SP? (FIPED-2009)

6 D.O.T. 1-leitura é um meio de aprendizagem de conteúdos históricos 2-responsabilidade de todos os professores 3- inferir sobre o assunto, tema, título e autor. Identificar idéias principais. 4- Analisar imagens. 5- Emitir opiniões, dialogando com o texto. 6- Produzir textos utilizando-se do gênero adequado para os fins definidos pelo aluno ////

7 Partindo da concepção de que a leitura é um meio de aprendizagem de conteúdos específicos e, portanto, aprender a ler e a questionar historicamente um texto deve ser encarado como objeto de ensino e aprendizagem. A leitura torna-se, assim, um conteúdo procedimental, e, com isso, é responsabilidade de todos os professores, planejar e desenvolver estratégias didáticas voltadas especificamente para formar leitores e para permitir que, pelas leitura e escrita, os estudantes se apropriem de informações e aprendam os conteúdos específicos das disciplinas. As estratégias de leitura e escrita devem considerar: inferir sobre o assunto, tema, título e autor. Identificar idéias principais. Analisar imagens. Emitir opiniões, dialogando com o texto. Produzir textos utilizando-se do gênero adequado para os fins definidos pelo aluno. Para que a aprendizagem seja significativa, possibilitar que alunos confrontem suas hipóteses inicias com o aprendizado construído no tratamento dos conteúdos trabalhados. matildeflorio@yahoo.com.br

8 Exemplificando caso tenha que relatar um projeto. Troque os conteúdos específicos pelos da sua área de conhecimentodestaque p/ modalidades organizativas do tempo de aprender. A)) EXEMPLO - EDUCAÇÃO FÍSICA Considerando a importância da continuidade da leitura e da escrita no ensino fundamental II, organizarei meu planejamento para que os conteúdos sejam trabalhados em formato de projeto. Em roda de conversa definiremos quais temas e/ou modalidades esportivas estão evidenciados no interesse dos alunos. Registraremos os motivos das escolhas de maneira escrita ou outra linguagem, valorizando as múltiplas linguagens. Em grupo pesquisaremos sobre os temas escolhidos. De posse das informações coletadas com o uso da internet e de outros recursos, sintetizaremos os dados confrontando as hipóteses iniciais com as novas hipóteses encontradas. Em roda de jornal procuraremos as opiniões que a sociedade manifesta sobre aqueles temas, comparando com os dados pesquisados e as opiniões dos grupos. Na continuidade do projeto proporei a seguinte discussão: a educação física contribui para uma cidadania plena?após debate, identificado o que os alunos pensam sobre a questão, montaremos prioridades de ação/atividades nas aulas de educação física que passarão: pelos esportes, pelo reconhecimento do próprio corpo e seu zelo e pelas práticas solidárias de/em jogos cooperativos. Proporei que os grupos demonstrem nossas conclusões através de um produto final que poderá ser: gincanas, shows, palestras ou outras propostas que tiverem. Com as ações descritas estarei melhor contribuindo para o desenvolver de habilidades e competências numa sociedade da informação que exige o aprender a aprender, o aprender a fazer, a conviver e a ser. Estarei contribuindo para que a Educação Física esteja a serviço da compreensão da realidade individual e social, para o convívio solidário necessário ao exercício da cidadania. Em ação junto aos grupos de alunos estarei zelando pela minha formação continuada e permanente melhor compreendendo minhas funções educadoras onde a minha área de conhecimento está a serviço de sua especificidade e da continuidade da leitura, da escrita e da reflexão constante. matildeflorio@yahoo.com.br

9 Exemplificando caso tenha que relatar um projeto. Troque os conteúdos específicos pelos da sua área de conhecimento B) EXEMPLO - HISTÓRIA Considerando a importância da continuidade da leitura e da escrita no ensino fundamental II, organizarei meu planejamento para que os conteúdos sejam trabalhados em formato de projeto. Tendo em vista a necessidade de melhor compreensão da realidade brasileira e do mundo, discutirei com os alunos o tema Fatos Históricos Atuais. Em roda de debate identificaremos e registraremos o que os alunos e professor já sabem sobre o tema. Organizados em grupos, pesquisaremos sobre o tema utilizando-se da internet e de outros recursos. Coletados os dados, em roda de curiosidades debateremos sobre o que confirmou-se em relação às hipóteses iniciais, o que modificou-se, o que concluímos e o que necessitamos de maior pesquisa. Organizaremos para que sejam produzidos artigos de opinião, garantindo assim a manifestação crítica de todos numa perspectiva de desenvolver habilidades e competências na análise de dados culminando em opiniões e propostas. Para finalizarmos os grupos decidirão seu produto final para os quais sugerirei: apresentação em PowerPoint, publicação na internet e blog,entre outros que desejarem realizar. A ação avaliativa será processual, formativa, identificando as melhores maneiras de mediar a o processo de ensino-aprendizagem. Com as ações descritas estarei melhor contribuindo para o desenvolver de habilidades e competências numa sociedade da informação que exige o aprender a aprender, o aprender a fazer, a conviver e a ser. Estarei contribuindo para que a História seja uma ciência a serviço da compreensão da realidade para nela a cidadania se efetivar na busca de melhorias para a coletividade. matildeflorio@yahoo.com.br

10 DISSERTATIVA - 09 Descreva as finalidade de sua área do conhecimento, considerando os referenciais de SME para o Ensino Fundamental II. (FIPED-2010)

11 RESPONDA BUSCANDO o REFERENCIAL DE SUA ÁREA... (essa é uma lição para casa!!)

12 EIXO DE REFLEXÃO: EDUCAÇÃO ETNICO-RACIAL

13 DISSERTATIVA - 10 No horário de intervalo da escola, alunos negros eram excluídos da roda de conversa entre os adolescentes. Formavam grupos rivais. Observando, registrando e problematizando essa realidade, professores resolveram intervir. Quais estratégias foram adotadas? (FIPED-2009)

14 DESTACANDO REFERENCIAIS DA D.O.T. Articular diversas áreas do conhecimento: inter Promover identificar causas, pesquisá-las e identificar soluções Envolver os familiares Focar: - Lutas e resistências - Cultura afro-brasileira - Valorização: ética, solidariedade - Atitudes não discriminatórias - Vencer estereótipo, estigma - Compreender a marginalização de alguns grupos étnicos e sociais. ** contextualizar os enfoques com temas atuais relevantes para adolescentes e jovens. ////

15 CONTRIBUINDO PARA VOCÊ PRODUZIR SUA RESPOSTA... Os professores decidiram trabalhar de maneira interdisciplinar, por projeto, considerando o tema transversal: a educação das relações etnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. No coletivo de professores, levantaram suas hipóteses sobre o que ocorria na escola e, em seguida, pesquisaram sobre o assunto para tomar decisões e encontrar soluções. Envolveram os alunos e os familiares em todas as etapas do projeto. O projeto abordou aspectos da luta e resistências dos povos, a sua cultura e a afrobrasileira. Avançou para as discussões em relação a ética, solidariedade e atitudes não discriminatórias. Possibilitou vencer estereótipos e estigmas, compreendendo as causas da marginalização de grupos étnicos e sociais bem como fazendo propostas para denunciá-las e superá-las. O projeto enveredou pelas reflexões sobre eliminarações de ações relacionadas ao Bulling. Todo projeto que aborda temas de relevância para os adolescentes e jovens, garantem aprendizagens significativas: conceituais, atitudinais e procedimentais. matildeflorio@yahoo.com.br

16 DISSERTATIVA - 11 As orientações curriculares para a educação étnico-racial, publicadas pela SME, consideram conteúdos significativos para a inclusão da história e culturas africanas e afro-brasileiras no cotidiano escolar do ensino fundamental (dentre outros). Destaque as contidas na área de conhecimento de sua especialidade, objeto de sua inscrição no concurso (FIPED-2010)

17 EIXO DE REFLEXÃO: INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NEE

18 Legislação... acessibilidade, adaptações de recursos físicos e materiais, trabalhar com as diferenças, planejamento e avaliação de acordo com as especificidades de cada aluno. ////

19 DISSERTATIVA - 12 Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia, discorre sobre as exigências do ato de ensinar. Descreva algumas delas em um contexto de inclusão.

20 Incluir pressupõe, antes de mais nada, respeitar a diversidade humana. Esse respeito garante aceitar o novo rejeitando a discriminação e reconhecer o ser condicionado querendo bem o educando. Em tempos de inclusão, o professor deve respeitar os saberes dos educandos com humildade e tolerância. Com essas posturas, o educador demonstrará comprometimento, sem omissões, possibilitando uma aprendizagem democrática na escola. No princípio universal da garantia de inclusão à todos, os profissionais garantiraão: acessibilidade física e pedagógica com adaptações do currículo, considerando as especificidades de cada aluno, a parceria com a família e profissionais de outras áreas (quando necessário). Educar para além do estabelecido e garantir mudanças: principal ato do ensinar. matildeflorio@yahoo.com.br