INSTITUTO DE PESQUISA ENSINO E ESTUDOS DAS CULTURAS AMAZÔNICAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO ACRIANA EUCLIDES DA CUNHA

Transcrição

1 SOBRE O CURSO A formação do docente para atuar na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Curso Normal preconiza o respeito à pluralidade e diversidade da sociedade brasileira, em especial à população da região atendida pela Faculdade com uma proposta pedagógica flexível, ampla, abrindo espaços para a efetivação de estudos e projetos que atendam às necessidades do contexto social local, promovendo a vivência da cidadania, bem como ampliando as perspectivas de atuação social. Possibilita-se, assim, a construção do processo educativo no cotidiano da instituição, com o acadêmico observando, investigando e intervindo na prática pedagógica, em instituições formais e não formais. O Curso de Licenciatura em Pedagogia terá por finalidade formar profissionais habilitados a atuar na Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Magistério (Nível Médio) e Gestão de Instituições Escolares e Ambientes Não Escolares. Sua estrutura e organização deverão, portanto: Oportunizar sólida formação aos profissionais da educação formal e não formal, tendo a docência como base de sua identidade pessoal/profissional, fundamentada nos princípios da ética e da cidadania; Favorecer a aquisição de conhecimentos do processo formativo em contextos diversos com vistas ao crescimento individual e ao desenvolvimento social; Desenvolver competências e habilidades necessárias para o domínio de estratégias educativas mais eficazes no processo de intervenção pedagógica, em situações concretas na docência

2 dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Educação Infantil e Curso Normal (nível Médio); Contribuir para a formação pessoal e social no processo de construção da Identidade e autonomia das crianças, jovens e adultos; Desenvolver competência para o trabalho educacional no que se refere às características das crianças, jovens e adultos e seu conhecimento de mundo; Promover a aprendizagem sobre diferentes conhecimentos e atitudes de crianças, jovens e adultos para a ampliação das relações que se estabelecem com a língua materna, matemática, o movimento, com as artes, com a história, com a geografia e com a sociedade. Dessa forma, o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia, propõe uma estrutura curricular baseada na competência da prática docente, direcionada para uma ação pedagógica fundamentada num conhecimento teórico, científico e reflexivo, de forma consciente e crítica, de modo a intervir positivamente na realidade, a compreensão os processos de lutas históricas dos docentes; a produção teórica, da organização do trabalho pedagógico; a produção e divulgação de conhecimentos na área da educação que instigue o licenciado em Pedagogia a assumir compromisso social. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Para garantir a especificidade da formação docente o curso de licenciatura, da faculdade aponta para as competências destacadas como necessárias, no processo de educação integral, que se

3 constituem mediante a integração com as mais diferentes áreas do saber: competência pessoal, competência política e ética, competência em gestão educacional, competência cientifica e técnica, competência cultural. As finalidades expressas no conjunto das competências promoverá a possível construção de uma prática pedagógica orientada pela reflexão, direcionada para a universalidade e a interdisciplinaridade, concretizando dessa maneira uma formação global e de qualidade do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, da Educação Infantil e Curso Normal. Tais competências efetivarão a formação do perfil desejado, desenvolvendo as habilidades necessárias na efetivação do exercício da cidadania, gerando autonomia no pensar, sentir e agir. Assim estão sintetizadas as competências a serem desenvolvidas: Compreensão do processo de construção do conhecimento do indivíduo inserido em seu contexto histórico, social e cultural; Capacidade de encaminhamento de alternativas de soluções de problemas educacionais, compatíveis com a realidade socio-históricocultural; Capacidade de articular ensino e pesquisa na produção do conhecimento e da prática pedagógica; Habilidade de desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização de tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas; Desenvolvimento de princípios éticos e democráticos de atuação profissional coerentes com atitudes de responsabilidade social; Elaboração e desenvolvimento da proposta pedagógica, organizando as atividades de ensino no planejamento, na execução e na avaliação das atividades educativas. Capacidade de interagir com o aluno, promovendo a aprendizagem nos níveis cognitivo, afetivo, cultural e social. Compreensão do processo educativo como fenômeno

4 dinâmico, que exige atualização frequente e formação continuada. Desenvolvimento de competências e habilidades no processo de ensino-aprendizagem, privilegiando a capacidade conhecer, de saber fazer, de saber ser e de saber conviver. Aplicação de princípios básicos de gestão organizacional e pessoal à realidade de sua prática educativa, estabelecendo uma relação consistente baseada na legitimação dos direitos e deveres de educador e educando. Gerenciamento responsável e compartilhado de situações conflitivas que exijam sensibilidade e compreensão; Investigação, utilizando as ferramentas adquiridas que lhe possibilitem avaliar sua prática pedagógica e seus efeitos buscando analisar, compreender e sistematizar os resultados, reformulando-os para implantação contínua; Efetivação de uma prática educativa que privilegie a diversidade social e cultural, não apenas da população escolar atendida pelos programas educacionais, mas também da comunidade na qual está inserida, considerando-se os princípios, prioridades e objetivos do projeto político pedagógico; Compreensão dos fatores biopsicossociais que determinam diferenciação no tempo e ritmo de aprendizagem, bem como as variadas formas de acessar e processar conhecimentos; Conhecimento e aplicação da legislação que rege sua atuação profissional; Conhecimento dos princípios de gestão de processos educativos; Compreensão dos princípios que regem a organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino; OBJETIVOS DO CURSO A proposta para o Curso tem como meta atender os objetivos do trabalho com a docência para os anos iniciais do Ensino Fundamental, Educação Infantil e Magistério (Normal, nível médio) favorecendo o desenvolvimento integral de crianças, jovens e adultos dessa fase

5 educativa, em todos os seus aspectos: físicos, psicológicos, intelectuais, culturais e sociais, privilegiando a formação ética e cidadã do aluno, como partícipe da sociedade, exercitando seus direitos e deveres políticos, civis e sociais, com atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeito a si, ao outro e à comunidade, bem como viabilizar o desenvolvimento de gestão e planejamento educacional. Dessa forma, o curso de licenciatura em pedagogia terá como objetivos: Garantir uma sólida formação teórica que lhes permita uma prática competente e coerente com os princípios que orientam a educação; Preparar o profissional da educação para a pesquisa, análise, avaliação e intervenção nos processos pedagógicos e de gestão a partir de procedimentos teórico-práticos; Promover a análise dos conhecimentos reflexivo-aplicativos do processo formativo, em contextos organizados, com vistas ao crescimento individual e ao desenvolvimento social; Capacitar para a elaboração e desenvolvimento de projetos significativos para sua realidade, visando o aprimoramento de suas competências profissionais; Qualificar o profissional da educação como partícipe e construtor do conhecimento, do planejamento e da gestão democrática do processo de ensinoaprendizagem da educação básica/anos Iniciais do Ensino Fundamental/Educação Infantil; Oportunizar um referencial teórico-filosófico e metodológico que fundamente a profissão professor no ensino; Proporcionar capacidade de estabelecer diálogo entre a área educacional e demais áreas do conhecimento na busca de soluções para os

6 problemas que se desencadeiam no processo econômico e social; Possibilitar a compreensão e valorização do pluralismo de idéias e dos meios de comunicação como compromisso social de desenvolvimento local, regional e global; Promover condições que contribuam com a qualidade de vida pessoal e profissional do contexto em que vive e da sociedade a que pertence; Possibilitar a compreensão e valorização do processo de alfabetização como habilidade fundamental no domínio das diferentes linguagens nos mais diversos contextos e como garantia da educação continuada ao longo da vida; Oportunizar uma concepção ampliada de alfabetização e letramento ao longo de toda a vida, voltada para a integração na formação de crianças, jovens e adultos. PERFIL DO EGRESSO O perfil profissional definido para o de licenciatura em Pedagogia é o de um profissional docente, com formação para atuação crítica e interdisciplinar na realidade educacional, capacitado para trabalhar na docência e na gestão do trabalho pedagógico, e na área de serviços, priorizando a alfabetização como habilidade fundamental para o domínio das diferentes linguagens, incluindo o planejamento, a execução e a avaliação do processo educativo, mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento integral de crianças, jovens e adultos dos anos iniciais do ensino fundamental, educação infantil e nos cursos de ensino médio, na modalidade normal. O professor deverá ter uma formação que lhe permita desenvolver competências diversificadas, para que possa trabalhar com conteúdos

7 de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais com seus alunos até conhecimentos específicos próprios das diversas áreas do conhecimento. A construção de projetos educativos compartilhados com compreensão da provisoriedade do processo historicamente contextualizado exige do professor competências que conduzam à flexibilidade no diálogo, compromisso com a pesquisa e com a prática educacional capazes de responder às demandas familiares e das crianças. Esta formação de caráter amplo deverá conduzir o futuro professor também a uma atitude de constante aprendizado e reflexão constante sobre sua prática, debatendo com os outros profissionais, investigando procedimentos e avanços das crianças, dialogando com as famílias e a comunidade, realizando pesquisa, planejamento e avaliação permanentes, direcionadas ao desenvolvimento qualitativo da aprendizagem. Assim sendo, a educação é um processo sistemático e intencional, que privilegia o ato criativo, reflexivo e a tomada de consciência, tanto do educador quanto do educando, sobre suas relações com os objetos de conhecimento. Esse processo deve objetivar o exercício e o desenvolvimento de percepções sobre si mesmo, sobre os objetos de conhecimento e sobre o mundo, possibilitando a produção de significados, a descrição dos fenômenos e, consequentemente, a compreensão pessoal, subjetiva, criativa relacionada profundamente com a realidade. Nesta perspectiva, aprender é compreender significativamente um objeto ou um fenômeno, suas relações nas mais diferentes linguagens,

8 incorporando-o às estruturas do sujeito, implicando em transformações das relações com o mundo. A aprendizagem envolve a inter-relação de comunicação, intersubjetividade do educando com o objeto de conhecimento e intencionalidade da consciência, gerando a compreensão e aplicação de novas percepções e significados em seu contexto vivencial, passando, como nos sugere ASSMANN¹ (1998), da flexibilidade do aprender para a flexibilidade do pensar. Ao apresentarmos a concepção de educação e aprendizagem que norteia o curso, explicitamos a natureza social do processo de aprender no qual o sujeito aprende em seu contexto social cultural, gerando processos internos diferenciados de desenvolvimento que opera na interação, mediação e comunicação com parceiros mais experientes. Neste sentido, a ação pedagógica do Curso fundamenta-se na concepção de educador e educando como seres intencionais, que sentem, que se comunicam nas mais diferentes linguagens, imaginam, percebem, compreendem e dão significado ao mundo, numa relação intercomunicativa. Apoia-se, por isso, no potencial criativo, na intencionalidade, na autonomia, na pesquisa, na comunicação, na flexibilidade e na diversidade enquanto princípios que dão sustentação a essa ação. ¹ Jan Assmann é um egiptólogo e teórico da cultura alemão, professor de Egiptologia da Universidade de Heidelberg e de Ciência da Cultura da Universidade de Constança. RECONHECIMENTO DO CURSO Portaria MEC nº 220, de 01 de novembro de 2012, publicada em Diário Oficial da União em 06/11/2012, página 18.