Plano de Trabalho Docente 2014

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Geografia Série: 2ª A C. H. Semanal: 02 Professor: Edemalges Patrício Teixeira Peperaio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem relacionando textos com seus contextos, segundo os aspectos de natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos culturais, econômicos, políticos e humanos; Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. ATITUDES E VALORES - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. - Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. - Hábito de planejar - Organização - Espírito de pesquisa. - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

3 - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes; Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal; Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais; Identificar, localizar, selecionar e organizar recursos humanos e materiais; Ler as paisagens percebendo os sinais de sua transformação/formação pela ação de agentes sociais; Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes; Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, economias e políticas; Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles; Técnicas de elaboração e de interpretação de entrevistas e/ou de questionários para avaliar necessidades, objetivos e índices de satisfação; Interesse em conhecer a realidade usando de técnicas científicas; Pesquisa de campo e conhecimento do mundo externo;

4 A dinâmica da população mundial População, dinamismo e diversidade Modelos de transição demográfica Os movimentos migratórios e a urbanização A Geografia e mora ao lado dos conceitos A população brasileira Política demográfica mundial Movimentos migratórios no Brasil II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Debate, Aula Expositiva Aula Expositiva, Seminários Debate, Aula Expositiva, Exercícios Aula Expositiva Aula Expositiva, Exercícios Aula Expositiva, Debate Aula Expositiva Aula Expositiva, Exercícios 23 /01 a 16 / / 02 a 08 / / 03 a 30 / / 03 a 11 / / 04 a 06 / / 05 a 20 / / 05 a 27 / / 05 a 09 / 06 Urbanização brasileira Debates, Aula Expositiva 14 / 07 a 25 / 07 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

5 A atividade agrícola Debate, Aula Expositiva 27 / 07 a 22 / 08 A atividade industrial Aula Expositiva, Seminários 23 / 08 a 18 / 09 Recursos energéticos e os desafios ambientais Aula Expositiva 19 / 09 a 30 / 10 Fontes alternativas de energia Seminários 31 /10 a 12 / 11 O espaço agrário brasileiro Aula Expositiva, Exercícios 13 / 11 a 23 / 11 Recursos energéticos brasileiros Aula Expositiva 24 / 11 a 30 / 11 O espaço industrial brasileiro Aula Expositiva, Exercícios 01 / 12 a 04 / 12 O espaço dos serviços no Brasil Aula Expositiva, Seminários 05 / 12 a 11 / 12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Analisar problemas referentes ao contexto local e formular soluções; Identificar necessidades; Interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel dos diferentes agentes sociais no diferentes contextos; Indicadores de Domínio Selecionar fontes de informação; Classificar as informações selecionadas; Realizar outras pesquisas; Organizar as informações formular proposta/ resposta; Formular questões para analisar a satisfação; Receber atenciosamente e empaticamente queixas e sugestões; Identificar características comportamentais; Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Relatório oral ou escrito; Clareza, criticidade, precisão, empatia, Representações e argumentação, reflexão, demonstrações práticas; objetividade, coerência; Debates; Apresentação de Seminários; Pesquisas bibliográficas; Trabalhos e projetos científicos; Síntese (oral ou escrita) da proposta de solução do problema com: a) as fontes consultadas e as informações selecionadas, organizadas em ordem de relevância; Desempenho prático que evidencie: a) as características dos diferentes tipos de situações; b) as técnicas utilizadas na obtenção de informações; as necessidades/ objetivos, explicitados de acordo com critérios especificados; busca de soluções e visualização clara de problemas; 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Artigos, Revistas, Jornais, Livros, Encartes, Mapas e Apostila V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação contínua será feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e ou competências esperadas. Em casos específicos exercícios ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno-problema. VI Identificação: Nome do professor: Edemalges Patrício Teixeira Peperaio Assinatura: Data: 31/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31/01/2014

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