Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Etec Ensino Médio Etec: PROFESSOR MARIO ANTONIO VERZA Código: 164 Município: PALMITAL Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: GEOGRAFIA Série: 2º ENSINO MÉDIO C. H. Semanal: 2 AULAS Professor: MARCOS ANTONIO PALUDETTO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1.3. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Elaborar argumentos que retratem a articulação entre os contextos sócios e econômicos. - Situar os momentos históricos e relacionar com o mundo contemporâneo - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos; - Comparar gráficos, tabelas, mapas e promover as devidas leituras contextuais. - Comparar os diferentes tipos de imagens e promover a interação do contexto 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 os quais representam. Valores e Atitudes: - Valorização da organização e do planejamento no processo de ensino e aprendizagem; - Valorização do engajamento na produção do conhecimento social e cientifico - Valorização da transformação da informação em conhecimento. Competência 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Identificar, localizar e utilizar o espaço geográfico como produto da ação antrópica. - Identificar e valorizar a diversidade ética, cultural e social, compreendendo critérios e valores de suas articulações; - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Pesquisar e articular informação de Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; Valores e Atitudes - Apreciação da organização do planejamento na articulação da pesquisa - Valorização de diversos repertórios informacionais. - Valorização da diversidade informações e suas diferentes vertentes ideológicos. Competência 3.1: Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade

3 como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: - Reconhecer e utilizar as ciências sociais como elemento de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros diversos momentos da história; - Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do individuo, da sociedade e da cultura. Valores: - Respeito aos princípios da Ética e aos direitos e deveres de cidadania; - Valorização do meio social o qual está inserido;

4 II Plano Didático Sociedade e Estado A identidade brasileira Sociedade e Estado A nação e o território Conhecimentos 1 A natureza do Território Geologia e o Relevo Brasileiro A natureza do Território A dinâmica climática As águas e os recursos hídricos Construção do Território Nacional Os domínios da natureza Cronograma Procedimentos Didáticos Dia / Mês Aulas dialogadas Uso de lousa e giz 23 /01 a 13 /02 Clickideia Blog Professor Detto Slides (mapas, imagens e paisagens) 14 /02 a 28 /02 Uso de lousa e giz Slides (mapas, imagens e paisagens) 03 /03 a 16 /03 Uso de lousa e giz Slides (mapas, imagens e paisagens) 17 / 03 a 25 /03 Aulas dialogadas Uso de lousa e giz Slides (mapas, imagens e paisagens) 1º /04 a 15/04 Construção do Território Nacional O território desarticulado Seminários 16 /04 a 29 /04 1 Relacionar em ordem didática

5 As cidades e o Espaço Brasileiro O processo de urbanização Uso de lousa e giz Slides (mapas, imagens e paisagens) 1º /05 a 15/05 As cidades e o Espaço Brasileiro Hierarquia e Rede Urbana Os complexos regionais A Indústria e Território Brasileiro Concentração e Desconcentração A Indústria e Território Brasileiro Distribuição Industrial brasileira Clickideia Blog Professor Detto Uso de lousa e giz Slides (mapas, imagens e paisagens) Vídeos e/ou Documentários Seminários 16 /05 a 05 /06 14 /07 a 31 /07 5 /08 a 20 /08 Agricultura e a Questão Agrária Estrutura Fundiária e Reforma Agrária Agricultura e a Questão Agrária A expansão do agronegócio Economia Rural Políticas Energéticas A matriz energética Políticas Energéticas O setor elétrico Slides (mapas, imagens e paisagens) Vídeos e/ou Documentários 21 /08 a 05 /09 Aulas dialogadas Vídeos e/ou Documentários 06 /09 a 26 /09 Clickideia Blog Professor Detto 29 /09 a 08/10 Aulas dialogadas Vídeos e/ou Documentários 09 /10 a 23 /10

6 População e Trabalho A transição Demográfica Mundial Aulas dialogadas Uso de lousa e giz 24/10 a 11/11 População e Trabalho Mercado de Trabalho Desigualdade e pobreza Seminários 13/11 a 28 /11

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação Critérios de Desempenho 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 4-Pertinência informações; 5-Argumentação consistente; 6-Cumprimento tarefas as das Evidências de Desempenho 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta. 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e na resolução dos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos; - Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos; - Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros; - Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas. - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar, Pesquisa e apresentação de resultados; Elaboração de Propostas de intervenção na realidade social; Avaliação escrita individual e coletiva. Elaboração sínteses das questões discutidas; Pesquisa e apresentação de resultados; Elaboração de Propostas de intervenção na realidade social; Tomada de posição frente às Construção e utilização de conceitos; Interesse; Coerência argumentativa; Assimilação de conteúdos teóricos e sua utilização em atividades práticas; Cooperação. Construção de conceitos; Participação; Articulação de informações e ideias Coerência argumentativa; Discernimento entre o senso comum do Desempenho satisfatório nas participações; Apresentação de argumentação consistente e coerente; Capacidade de interação e síntese Propostas de alternativas de solução adequadas à situação vivenciada. problema Participação nas atividades propostas; Elaboração de propostas de intervenção e uso de argumentação coerente; Apresentação de ideias que permitam a resolução de situações problema;

9 critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etno-culturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos situações problema. pensamento científico. Identificação dos elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem as identidades sociais e individuais.

10 descritos ou visualizados; - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; - Identificar e levantar recursos; - Planejar e executar procedimentos selecionados;

11 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro Didático: Magnoli, Demétrio, Geografia. São Paulo: Editora Saraiva, Portal Clickideia Blog Professor Detto Outras Biografias: GIDDENS, Anthony. Mundo em descontrole. Rio de Janeiro: Record, HARVEY, David. Condição pós-moderna. São Paulo: Edições Loyola, Magnoli, Demétrio; Araujo, Regina, Geografia: A Construção do Mundo. São Paulo: Editora Moderna, MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia Pequena história crítica, 19ª ed. São Paulo: Annablume, Portal Clickideia PEREIRA, Diamantino. Paisagens, lugares e espaços: a geografia no ensino básico. Boletim Paulista de Geografia, São Paulo, n 79, SANTOS, Milton. A natureza do espaço. São Paulo: Hucitec, BRASIL. Exame Nacional do Ensino Médio. Eixos teóricos que estruturam o Enem: conceitos principais interdisciplinaridade e contextuação. Brasília, DF: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Geografia. Ministério da Educação, Brasília, DF: SÃO PAULO. Proposta Curricular para o ensino de Geografia. Ensino fundamental Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. São Paulo, V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. VI Outras Observações/ Informações As informações fornecidas poderão sofrer alterações durante o semestre por meio de eventuais necessidades. VII Identificação: Nome da professor: Marcos Antonio Paludetto Assinatura: Data: 08/02/2014 VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano apresentado está de acordo com os parâmetros curriculares do ensino médio, demonstrando trabalhar com as competências necessárias para o desenvolvimento das bases

12 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec tecnológicas. Nome do coordenador: ANTONIO RAFAEL PEPECE JUNIOR Assinatura: Data: 08/02/2014