Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas tecnologias Componente Curricular: LPL Série: 3 A, B, C e D C. H. Semanal: 32 Professor: Evelyn Mello I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Função 1. Representação e comunicação 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações por meio de entrevistas; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados, segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 b) Refletir antes de formular juízos de valor; c) Ter consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor Função 2. Investigação e compreensão 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa; Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise e interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; Expressar-se por meio de mímica, música, dança, etc.; Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira), considerando seu contexto sociocultural. Valores e atitudes a) Curiosidade; b) Gosto pelo aprender; c) Hábito de pesquisar. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores a) Interesse em conhecer os outros; b) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar os processos de aculturação; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e atitudes

3 a) Interesse pela realidade em que vive; b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultura da humanidade Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; Identificar o problema e formular questões; Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência); Identificar características dos conhecimento científico, tecnológico, religioso e popular, e articular essas diferentes formas de conhecimento; Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e atitudes a) Hábito de planejar;. b) Organização; c) Espírito de pesquisa; d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; Consultar Banco de Dados e sites na Internet; Valores e atitudes a) Organização; b) Espírito de pesquisa; c) Cuidado na realização dos trabalhos.

4 Função 3. Contextualização sociocultural 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; d) Interesse pela realidade em que vive. e) Ética.

5 II Plano Didático Conhecimentos 1 Pré-modernismo A linguagem do Modernismo A crônica Vanguardas europeias e brasileiras Período composto por subordinação: as orações substantivas O modernismo em Portugal: a primeira geração Período composto por subordinação: as orações adjetivas A primeira fase do Modernismo: Os Andrades Procedimentos Didáticos Proposição de lista de livros para o semestre: Os sertões Euclides da Cunha; Canaã Graça Aranha; O triste fim de Policarpo Quaresma; Eu Augusto dos Anjos; Contos escolhidos Monteiro Lobato; Macunaíma Mario de Andrade; Parque Industrial Patrícia Galvão. Projeto Revista Literária. Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a _16 / / 02 a 24/02 Aulas teóricas e oficinas de produção para avaliação escrita. concurso. Simulados para avaliação escrita. 25/02_ a _04/03_ 05 /03_ a _12 /03_ 13/ 03_ a _20 / / 03 a _28 /03 concurso. Simulados para avaliação. 29 / 03_ a _05 /04 06 / 04_ a 13 /04_ 1 Relacionar em ordem didática

6 O texto de divulgação científica Leitura e produção de textos 14/04 21/04 Manuel Bandeira e Alcântara Machado; A literatura portuguesa no século XX 22/04 29/04 Semana Paulo Freire Atividades culturais diversas 04/05 09/05 O ENEM e os cinco eixos cognitivos Exercícios de Enem; produção de texto 05/05 12/05 A segunda fase do Modernismo. O romance de 30. Rachel de Queiroz Projeto: Mostra de Arte Moderna 13/05 20/05 A carta de leitor Aulas teóricas e oficinas de produção para avaliação. 21/05 28/05 Período composto por subordinação: as orações subordinadas adverbiais Graciliano Ramos, José Lins do Rego e Jorge Amado Cartas argumentativas de reclamação e de solicitação Período composto por coordenação: as orações coordenadas Érico Veríssimo e Dionélio Machado A pontuação concurso. Simulado para avaliação. Aulas teóricas e oficinas de produção de texto para avaliação. Avaliação das obras solicitadas no início do semestre. concurso. Simulado para avaliação. / atividades culturais diversas. Lista de bibliografia básica para segundo semestre. Aulas teóricas e oficinas de produção de texto para avaliação. Jogo didático: O jogo da vírgula. 29/05 05/06 06/06 13/06 14/06 21/06 22/06 29/06 30/06 03/07 22/07 27/07

7 O Modernismo em Portugal: a segunda geração Competências e habilidades do ENEM A segunda fase do Modernismo. A poesia de 30. Carlos Drummond de Andrade Concordância. Concordância verbal. Estratégias de Contra-argumentação; Debate regrado Concordância nominal Cecília Meireles e Vinícius de Morais; Interpretação de textos do ENEM; Projeto: Poesia e Música. O teatro brasileiros nos séculos XX-XXI/ Escola Aberta Do Neorrealismo ao Existencialismo em Portugal Competências e do ENEM. Projeto de Leitura: Ética na Rede Aulas teóricas e exercícios comentados para preparação do Enem. Simulado de ENEM para avaliação. Escola Aberta concurso. Simulado para avaliação. Aulas teóricas e oficinas de produção de texto para avaliação. concurso. Simulado para avaliação. Avaliação escrita da lista de livros do segundo semestre. Exposição de trabalhos Poesia e Música. Apresentação de trabalhos da Escola Aberta. Aulas teóricas e exercícios comentados para preparação do Enem. Simulado de ENEM para avaliação. Execução de Projeto Caia na rede para participação em projeto de leitura em forma de debate sobre benefícios e malefícios das redes sociais 28/07 04/08 05/08 12/08 13/08 20/08 21/08 28/08 29/08 06/09 07/09 14/09 15/09 20/09 21/09 30/09 01/10 08/10 09/10 16/10

8 Os anos Clarice Lispector O texto dissertativo-argumentativo. Preparação para a Festa dos Mortos: diálogos da cultura brasileira com a espano-américa Regência verbal e Regência nominal Guimarães Rosa João Cabral de Melo Neto A colocação pronominal A literatura portuguesa contemporânea Tendências da literatura brasileira contemporânea; Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa; Competências e habilidades do ENEM. Sarau de encerramento do curso Aulas teóricas e oficinas de produção de texto para avaliação. Preparação da festa dos Mortos. concurso. Simulado para avaliação. Avaliação dos livros propostos para o segundo semestre. concurso. Simulado para avaliação. 17/10 24/10 25/10 01/11 05/11 12/11 13/11 18/11 19/11 26/11 27/11 04/12 05/12 12/12 13/12 16/12

9 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na Indicadores de Domínio Selecionar, classificar e organizar informações. Articular diferentes linguagens, códigos e tecnologias de informação e comunicação. Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas ideias. Dominar a norma culta da língua portuguesa. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Produção de textos. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina, observação direta. Trabalhos individuais e em Grupo. Seminário Pesquisa Exercícios. Análise do portfólio do aluno. Critérios de Desempenho Domínio de conceitos e criatividade. Clareza, criticidade e precisão. Clareza, criticidade e precisão. Domínios de conceitos, Organização de ideias. Evidências de Desempenho Desenvolvimento de habilidades e potencialidades com precisão, clareza e criticidade. Desenvolvimento de habilidades e potencialidades com precisão, clareza e criticidade. Organização de trabalhos e ideias. Aquisição e aplicação de conhecimentos. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

10 vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 2.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as

11 transformações sociais. 2.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais Sistematizar informações relevantes para a

12 compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

13 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) livro didático Português e Linguagens 3 Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães; Português para Concursos Aurélio F. de Araújo; obras da literatura brasileira. - Dicionários. Gramáticas. Livros paradidáticos. Internet. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno-problema. VI Identificação: Nome do professor: Evelyn Mello Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: Nome do coordenador(a): Lis Regina Villela Olmo Salles Assinatura: Data: