Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Historia Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Tânia Aparecida da Silva Campelo Cabral I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidade: Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Valores e Atitudes: Respeito aos direitos e deveres de cidadania. Respeito à individualidades, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. VALORES: a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. c) Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência 2: Elementos representativos do patrimônio cultural. Os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégia de enfrentamento dos problemas. Habilidade: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. Competência 3: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. Valores e Atitudes: Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. Competência 4: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: As construções do imaginário coletivo. As classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal. Habilidades: Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. Valores e Atitudes: Criticidade diante das informações obtidas. Competência 5: O trabalho com diversas linguagens e documentos (textos de época, mapas, fotografias, obras de arte, etc.) Habilidades: Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores: Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. Competência 6: Partindo da divisão cronológica tradicional, pretende-se a ampliação e o aprofundamento de conceitos históricos já estudados anteriormente. Habilidade: No modular do Ensino Médio, por sua vez, propomos os conteúdos de História do Brasil e complementando-as com o estabelecimento de relações com os principais acontecimentos chamados de História Geral. Valores e Atitudes: Criticidade diante das informações obtidas.

3 Ideologias do sec.xiv(nacionalismo liberalismo socialismo,anarquismo Unificação da Itália e da Alemanha II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Aulas expositivas Apresentações orais Produção de texto dissertativo Exercícios de múltipla escolha e dissertativa 23/01 a 14/03 A América depois após emancipação política A formação Territorial dos Estados Unidos (Guerra Civil) Economia e a Sociedade no Brasil Pesquisa Elaboração de avaliações Produção de murais Leitura e interpretação de textos 28/03 a 07/04 Imperialismo (A partilha da África,o imperialismo na Ásia,imperialismo inglês na Índia,o imperialismo na America latina. Apresentações orais Pesquisas em jornais revistas e internet Leituras coletivas Analise de esculturas 08/04 a 23/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Primeira Guerra Mundial(Choque entre as potências imperialistas,política das alianças Revolução Russa Revolução Burguesa Revolução Bolcheviques Pesquisa Elaboração de avaliações Seminários Exercícios de múltipla escolha 28/04 a 16/05 Proclamação da republica Pesquisa Elaboração de avaliações História em quadrinhos Analise de imagens 23/05 a 09/06 Primeira Republica(Oligarquia cafeeira) Pesquisa Analise de imagens Leitura e interpretação de textos Elaboração de avaliações 16/07 a 08/08

5 Revolta na republica velha Crise da republica oligárquica Revolução de 1930 Pesquisa Síntese sobre o conteúdo Seminários Discussão em grupo 11/08 a 01/09 Governo provisório Crise de 1929 Revolta Constitucionalista Pesquisa Elaboração de avaliações Relato Analise de imagens 16/09 a 22/09 Conflitos Internacionais Aulas expositivas 23/09 a 03/10 Apresentações orais Produção de texto dissertativo Estado Novo Golpe de 1937(O Brasil e a segunda guerra mundial) Redemocratização do Brasil (O populismo) Golpe Militar Nova republica Debate Consulta a Internet Leitura e interpretação de textos Pesquisa 06/10 a 24/10 Relatórios

6 A importância de estudarmos a África Pesquisa bibliográfica África pré- colonial África e a escravidão Consulta a internet Viagens através da Calunga Grande Leitura e interpretação de textos Apresentações orais Seminários 29/10 a 14/11 O mundo entre guerras A Segunda Guerra Mundial A Guerra Fria Descolonização da África e da Ásia Os Conflitos no oriente médio A America Latina no final do sec.xx Transformações no sec.xx Produção de textos Elaboração de avaliações Produção de murais Analise de Imagens seminários 17/11 a 01/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão, dentro dos conceitos de história como fonte geradora da compreensão do presente. Indicadores de Domínio Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação 1 Seminários. Avaliação escrita. Debates. Interpretação de textos. Atividades artísticas. Domínio das diferentes linguagens. Assimilação de conhecimento. Objetividade. Recursos utilizados. Coerência com o tema. Clareza. Comportamento, na participação em equipe com opiniões, desenvolvimento do conhecimento, formulando respostas para o problema apresentado. Análise e crítica. Trabalho em equipe. Apresentação e construção tema proposto, não apenas dentro de conceitos, préestabelecidos, mas, também, de novos conceitos ou conhecimentos construídos. Exposição adequada do tema ao público alvo (colegas e professores). Apresentação de um relato demonstrando, discussão e polêmica entre os alunos, de acordo com os critérios combinados. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Cooperação. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Seminários. Avaliação escrita. Atividades artísticas. Domínio das diferentes linguagens. Assimilação de conhecimento. Objetividade. Recursos utilizados. Coerência com o tema. Clareza. Trabalho em equipe. Cooperação. Demonstração da construção de conhecimento sobre o tema proposto. Apresentação do tema proposto, não apenas dentro de conceitos, préestabelecidos, mas, também, de novos conceitos ou conhecimentos construídos. Exposição adequada do tema ao público alvo (colegas e professores). Solução adequada (ou correta) dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilado POSITIVO História do Brasil I-Jose Basto Vieira-Editora Positivo História para ensino médio,sonia Cunha-Editora São Paulo Filmes, fitas cassetes, CDs de música, revistas, jornais, dicionários, Internet ( de acordo com a necessidade e disponibilidade). V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser contínua. Reforçar a assimilação, fixação e ampliação do vocabulário para comunicação oral e escrita, incentivando a pesquisa para a melhoria do desempenho do aluno. Atendimento individualizado VI Identificação: Nome do professor: Tânia Aparecida da Silva Campelo Cabral Assinatura: Data: 30/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31/01/