Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas tecnologias Componente Curricular: LPL Série:2ºB,C C. H. Semanal: 4ha Professor: FABIANA MARCASSO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Função 1. Representação e comunicação 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações por meio de entrevistas; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados, segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos; b) Refletir antes de formular juízos de valor; c) Ter consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor Função 2. Investigação e compreensão 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa; Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise e interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; Expressar-se por meio de mímica, música, dança, etc.; Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira), considerando seu contexto sociocultural. Valores e atitudes a) Curiosidade; b) Gosto pelo aprender; c) Hábito de pesquisar. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores a) Interesse em conhecer os outros; b) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

3 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar os processos de aculturação; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e atitudes a) Interesse pela realidade em que vive; b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultura da humanidade Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; Identificar o problema e formular questões; Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência); Identificar características dos conhecimento científico, tecnológico, religioso e popular, e articular essas diferentes formas de conhecimento; Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Valores e atitudes a) Hábito de planejar;. b) Organização; c) Espírito de pesquisa; d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

4 2.5.3 Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; Consultar Banco de Dados e sites na Internet; Valores e atitudes a) Organização; b) Espírito de pesquisa; c) Cuidado na realização dos trabalhos. Função 3. Contextualização sociocultural 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; d) Interesse pela realidade em que vive. e) Ética.

5 II Plano Didático Conhecimentos 1 A linguagem do Romantismo O cartaz e o anúncio publicitário O substantivo O Romantismo em Portugal O adjetivo O Romantismo no Brasil: primeira geração O texto de campanha comunitária Procedimentos Didáticos Proposição de lista de livros para o semestre. Projeto Solidariedade em Cartaz. Produção de cartazes para o projeto Solidariedade em Cartaz. concurso. Simulados para avaliação escrita. concurso. Simulados para avaliação escrita. Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a _16 / / 02 a 21/02 22/02_ a _27/02_ 28 /02_ a _07 /03_ 08/ 03_ a _12 / / 03 a _20 /03 Produção de cartazes para o projeto Solidariedade em Cartaz. 21 / 03_ a _25 /03 O conto O Ultrarromantismo 26 / 03_a 30 /03_ 31/03 07/04 1 Relacionar em ordem didática

6 O pronome O Condoreirismo concurso. Simulados para avaliação escrita. 08/04 12/04 13/04 20/04 Justificação e Conclusão: aspectos do ENEM 21/04 25/04 O Romance Romântico e a Identidade Nacional; O Romance Indianista O verbo; Semana Paulo Freire. O Romance Regional A mesa-redonda O advérbio O romance urbano Palavras relacionais: a preposição e a conjunção A prosa gótica A notícia Atividades Culturais Diversas. Aulas teóricas e oficinas de produção de mesa-redonda para avaliação. / atividades culturais diversas Avaliação das obras requeridas no início do semestre. 26/04 04/05 05/05 09/05 10/05 17/05 18/05 22/05 22/05 26/05 26/05 01/06 02/06 06/06 07/06 14/06 15/06 19/06

7 A interjeição ENEM: habilidades de leitura e suas operações; levantamento de hipóteses e relação; Projeto: Sarau Gótico A linguagem do Realismo, do Naturalismo e do Parnasianismo Lista de livro para bibliografia básica do segundo semestre. Sarau Gótico. 20/06 24/06 25/06 29/06 30/06 03/07 A entrevista 22/07 24/07 O modelo morfossintático: o sujeito e o predicado O Realismo em Portugal A reportagem; Projeto leitura: Ética na rede Termos ligados ao verbo: objeto direto, objeto indireto, adjunto adverbial O Realismo e o Naturalismo no Brasil O predicativo tipos de predicado O Parnasianismo no Brasil de leitura e suas operações: a inferência e a interpretação. Projeto: Jornal Mural Apresentação de trabalhos da Escola Aberta. Elaboração de reportagens sobre Ética na rede para postagem no facebook. Produção de um jornal mural. 25/07 01/08 02/08 09/08 10/08 14/08 15/08 22/08 23/08 30/08 01/09 08/09 09/09 16/09 17/09 20/09

8 A linguagem do Simbolismo; Escola Aberta O Simbolismo em Portugal 21/09 28/09 29/09 07/10 A crítica 08/10 12/10 Tipos de sujeito O Simbolismo no Brasil O Editorial Termos ligados ao nome: adjunto adnominal e complemento nominal O teatro brasileiro no século XIX O texto dissertativo argumentativo: a redação a partir de um painel de textos Termos ligados ao nome: aposto e vocativo As situações problema nas provas do Enem e dos vestibulares; Projeto: Sarau Cultural como encerramento de atividades. Produção de um Editorial. Avaliação da lista de livros requerida no início do segundo semestre. 13/10 20/10 21/10 29/10 30/10 07/11 08/11 15/11 16/11 23/11 24/11 28/11 Aulas teóricas e oficinas de interpretação de texto para avaliação escrita. Produção de sarau cultural. 29/11 05/12 06/12 16/12

9 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações Indicadores de Domínio Selecionar, classificar e organizar informações. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Provas escritas Produção de textos Portifólio Relatórios Critérios de Desempenho Domínio de conceitos e criatividade. Evidências de Desempenho Ampliação da visão de mundo do aluno. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

10 com as transformações sociais. 2.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 2.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos Articular diferentes linguagens, códigos e tecnologias de informação e comunicação. Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar Produção de textos. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina, observação direta. Trabalhos individuais e em grupo. Clareza, criticidade e precisão. Clareza, criticidade e precisão. Desenvolvimento de habilidades e potencialidades com precisão, clareza e criticidade. Precisão no desenv olvimento de

11 em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situ 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: na defesa de suas ideias. Dominar a norma culta da língua portuguesa. Seminário Pesquisa Exercícios. Análise do portfólio do aluno. Domínios de conceitos, Organização de ideias. trabalhos e organização de ideias. Aquisição e aplicação de conhecimentos.

12 a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

13 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) livro didático Português e Linguagens 3 Willian Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães; Português para Concursos Aurélio F. de Araújo; obras da literatura brasileira. - Dicionários. Gramáticas. Livros paradidáticos. Internet. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno-problema. VI Identificação: Nome do professor: FABIANA MARCASSO Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular Nome do coordenador(a)márcia R. O. Viveiros Assinatura: Data: