Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Ensino Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec. Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/SP Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias Componente Curricular: Geografia Série: 2º C. H. Semanal: 2 Professor: Aloísio Cássio dos Santos I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática e artística, pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência II: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras mensagens (simbólicas) e viceversa. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Valores: Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. Competência III: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização; estrutura, condições de produção e de recepção. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores: Pesquisador, empreendedor e construtor do seu conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. Proativismo. Competência IV: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/ permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do

3 ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência V: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que está inserido.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 Tema 1: Construção espacial das sociedades pelo homem A organização da sociedade pelo modo de produção. As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais. As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo Procedimentos Didáticos Aula com exposição oral e participação da sala em debates. Explicação oral sobre as características litológicas, geológicas e climáticas do Brasil. Utilização do recurso multimídia- Textos impressos sobre o tema proposto. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia/ e Blogger ( em atividades extraclasses. Resolução de exercícios do livro didático e impressos, de acordo com os vestibulares recentes. Apresentação de seminários em grupo sobre a organização da sociedade pelo mundo. Produções textuais que desenvolvam a criticidade. Apresentação do fragmento de filme sobre a formação da sociedade brasileira. Aulas em podcast (material apoio) Cronograma Dia / Mês 23/01 a 26/02 1 Relacionar em ordem didática

5 Tema 2: O espaço nas modernas sociedades industriais O espaço de antes da Revolução Industrial. Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial. O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial. Tema 3: A formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas A tecnologia industrial e as transformações demográficas. A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações. A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho. A urbano-industrialização e as transformações do espaço brasileiro. Aula expositiva e dialogada com utilização dos recursos midiáticos, contextualizando os períodos industriais. Leitura de análise de textos sobre a teoria da regionalização do Brasil- segundo Milton Santos. Apresentação de trabalhos em grupo e individuais sobre o tema as revoluções industriais. Resolução de atividades impressas extraídas de vestibulares; Aulas em podcast (material apoio) Interpretação textual e avaliações orais. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia e Blogger para realização de tarefas extraclasses. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Análise de textos impressos sobre a formação dos blocos econômicos comerciais. Resolução de exercícios tanto do livro didático quando de exames pré-vestibulares. Trabalhos extraclasses sobre a tecnologia industrial, utilizando o blogger. Aulas em podcast (material apoio) Elaboração de atividades práticas sobre um jornal político, pontuando as características dos blocos econômicos e da distribuição per capta. Debates sobre o valor monetário entre as transnacionais e multinacionais; Elaboração de sínteses sobre o avanço econômico abrangendo os temas bipolaridade, multipolaridade e uni multipolaridade. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia. 05/03 a 28/03 04/04 a 13/06 17/07 a 27/07

6 Tema 4: A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos. Produção, concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais. Metrópoles, metropolização e problemas urbanos. Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável. Tema 5: Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas, catástrofes e consciência ambiental. Conferências internacionais. Recursos disponíveis. Informações sobre recursos naturais e teledetecção. Produção cartográfica sobre a questão ambiental Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides e questionamentos. Utilização do Portal Cickideia/pesquisa Utilização do Blogger para realizar atividades extraclasses sobre as aldeias globais Aulas em podcast (material apoio) Trechos de filmes sobre migrações Dinâmica de grupo - blocos econômicos e a periferização das camadas sociais. Produção de textos sobre consumo e consumismo. Execução de exercícios de vestibulares Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, músicas e textos propostos pelo material didático. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados oralmente em outras instituições. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia e blogger. Elaboração de debates e seminários sobre o meio ambiente. Discussão sobre o filme: Home Meu Planeta Minha Casa. Apresentação de seminário sobre as conferências ambientais. Utilização de aulas em podcast (material apoio). Análise de gráficos e tabelas sobre a degradação ambiental. Interpretação de textos impressos sobre a conferência em Kyoto; Produção textual sobre a conscientização ambiental a partir dos critérios propostos em sala de aula. 28/07 a 01/10 02/10 a 08/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5) Indicadores de Domínio Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Utilizar mapas, tabelas, textos, cartas e gráficos. Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Dado um texto, interpreta-lo. Proposta uma situação problema. Descrever, relatar, argumentar, debater e expor os resultados dos temas propostos por meio de trabalhos, atividades avaliativas e avaliação contínua e escrita. Proposta uma situação problema o aluno deverá construir gráficos e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico. Trabalhos individuais de pesquisas em grupo; Relatórios de atividades individuais; Critérios de Desempenho Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade; Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, Evidências de Desempenho Apreende dado singular e específico do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Adquire responsabilidade perante as suas obrigações diárias. Apreende dado singular e 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Exposição oral em grupo; Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ questões impressas, participação nas aulas e prova escrita. persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas nos prazos. específico do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Adquire responsabilidade perante duas obrigações diárias. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5) Usar a terminologia correta de componente curricular. Respeitar a opinião alheia Identificar as mudanças nos processos culturais. Saber interpretar de forma coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático. Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos. Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes do tema proposto. Pesquisas no livro didático, participação nas aulas, apresentação de seminários, atividades impressas e prova escrita. Compreensão de conceitos, participação nas atividades propostas, assimilação e interesse pelas explicações e entrega de atividades com pontualidade. Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios préestabelecidos. Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo proposto. Relacionar os espaços físicos ocupados com os frequentadores do mesmo. Determinado certo espaço o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os elementos materiais com os moradores do local. Elaboração de vídeo aulas sobre o tema proposto. Participação Interesse Cooperação Relacionamento de ideias Cumprimento de prazos Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado. Apreende dado singular e específico do conteúdo. Mostra coerência na análise, na

9 sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5) Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significação. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Exposição Oral individual e/ou grupo, avaliação escrita. Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de informações e produzir conclusões orais sobre os temas abordados em sala de aula. persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

10 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Fronteiras da Globalização. O espaço brasileiro: Natureza e Trabalho. Lúcia Marina e Tércio. PNLD Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Sites de vestibulares e científicos. Textos relacionados à área/ charges V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal e com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático; Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário VI Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 15/ 02 /2014