Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: : Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Componente Curricular: Inglês Série: 3º A, B, C, D C. H. Semanal: 2,0 Professor: Maria Fernanda Casuccio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 COMPETÊNCIAS: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de a) Convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES: Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais ou sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia vocabulários específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Interpretar textos, reconhecendo nas diferentes formas de expressão, os objetivos, intenções e valores implícitos, as mensagens subliminares e a filiação ideológica de seu autor. Selecionar estilos e formas de expressão adequada a cada situação. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, literário e artístico. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Organizar, registrar e arquivar informações. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Selecionar e utilizar indicadores. Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar objetivos com metas propostas. Confrontar objetivos com hipóteses levantadas Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

3 VALORES: Valorização do diálogo; Respeito às diferenças pessoais Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Iniciativa; Criticidade; Independência na emissão e recepção da informação. Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Criticidade diante dos resultados obtidos Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. Respeito pelas diferenças individuais. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês 1- Voz Ativa fixação 23/1 a 7/2 2- Voz Passiva fixação 10/2 a 24/2 3- Formação de sufixos Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais aplicados a textos. 25/3 a 11/3 4- Uso da estrutura: verbo+ pronome objeto + Infinitivo (com o Aulas teórico-expositivas. Exercícios. Avaliação escrita to ) sobre voz ativa e passiva. 12/3 a 26/3 5- Uso das Condicionais (If-Clauses) Aulas teórico-expositivas. Estudo dirigido; pesquisa na internet usando o Portal Clickideia e outros sites. 27/3 a 10/4 6- Primeira Condicional (If-Clauses) Aulas teórico-expositivas. Lista de exercícios. 11/4 a 25/4 7- Segunda Condicional Aulas teórico-expositivas. Estudo dirigido 28/4 a 12/5 8- Terceira Condicional 9- Discurso direto 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais aplicados a textos. Provão (voz passiva e ativa e condicionais). fixação Texto e Pesquisa 13/5 a 27/5 28/5 a 11/6

5 10- Discurso indireto X discurso direto fixação aplicados a textos. 16/7 a 30/7 11 Discurso indireto (afirmativo) Aulas teórico-expositivas. Listening 31/7 a 13/8 12 Discurso indireto (imperativo) Aulas teórico-expositivas. Listening 14/8 a 28/ Discurso indireto (interrogativo) Aulas teórico-expositivas. Exercícios 29/8 a 12/9 14 O uso de: used to, so and such, still, no longer, anymore 15 Pronomes relativos fixação fixação 15/9 a 30/9 1/10 a 14/ Preposições Pesquisa em textos e exercícios gramaticais 15/10 a 29/10 17 Tirinhas de jornal e charges (vestibulares) 18 Revisão dos conteúdos de segundo ano (previstos em PTD) 19 Revisão dos conteúdos de primeiro ano (previstos em PTD) Aulas expositivas. Estudo dirigido. Pesquisas em sites diversos. Exercícios em grupo. Provão (discurso direto e indireto, preposições e pronomes relativos). Estudo dirigido; pesquisa na internet usando o Portal Clickideia e outros sites. Estudo dirigido; pesquisa na internet usando o Portal Clickideia e outros sites. Simulado (todo conteúdo aplicado durante o ano). 30/10 a 13/11 17/11 a 1/12 2/12 a 9/ Verbos regulares e irregulares. Lista de exercícios Chamada Oral. 23/1 a 9/ Diferentes textos de vestibular UNESP/USP/UFSCAR Interpretação de textos por meio das técnicas de skimming, scanning e prediction 23/1 a 9/12

6 22 Textos referentes às 12 unidades do livro didático Entrega das traduções das unidades; Seminários dos textos das 12 unidades do livro didático incluindo compreensão de texto, leitura, pronúncia, vocabulário e gramática aplicada aos textos; Avaliação escrita de interpretação de texto e vocabulário baseada nas discussões e conteúdos apresentados durante a exposição dos trabalhos e/ou explicados pela professora. OBS.: Os alunos recebem, no primeiro dia de aula, um cronograma anual contendo as datas de entrega de tradução, apresentação dos trabalhos e avaliação de interpretação. 23/1 a 9/12 23 Semana Paulo Freire Atividades interdisciplinares. 5/05 a 9/05 24 Gincana do Estudante Atividades de cooperação e solidariedade envolvendo todos os membros da escola. 1ª quinzena de agosto 25 Escola Aberta Apresentação de trabalhos. 24/09 a 26/09

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente 1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão Participação, organização e estabelecimento de significados entre os dados trabalhados. Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania. Clareza, Precisão, Criticidade. Precisão no desenvolvimento do trabalho, organização das ideias e aplicação dos conceitos. Elaboração de Planos de trabalho, atividades, eventos, projetos e pesquisas Análise do portifólio do aluno. 2.1 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Análise dos dados trabalhados. Prova operatória Desenvolvimento de determinado projeto, analisar os resultados apresentados confrontando as diferenças entre as situações ou Domínio de conceitos, Coesão. Clareza, Precisão, Criticidade Precisão no desenvolvimento do trabalho, organização das idéias e aplicação dos conceitos. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 2.2 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. objetos tratados antes e depois do desenvolvimento, percebendo quais as consequências dos resultados. Análise do portifólio do aluno. 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos 3.2 Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; c) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Organizar as informação. Formular proposta/resposta/solução Propor um tema ou uma situação e propor ao aluno que faça uma coletânea de informações e expressões a seu respeito nas mais diversas linguagens e em diferentes épocas e culturas, relacionando os elementos de aproximação, afastamento, de interligação etc. que foram percebidos entre eles e que constituem ora características comuns a todos, ora características de determinadas comunidades Clareza, Precisão, Criticidade. Interação e precisão no desenvolvimento do trabalho.

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - COSTA, M. B. Globetrekker Inglês para o Ensino Médio. Vol. Único.Mcmillan, São Paulo: SP, FERRARI, M. & RUBIN, Sarah G. Inglês - de olho no mundo do trabalho Vol. Único. Ed. Scipione. São Paulo, SP: MURPHY, R. & ALTMAN W. E. Grammar in Use Reference and Practice for Intermediate Students of English. Cambridge University Press, New York: USA, 1994, 7th ed..revistas, Jornais (BBC, CNN, New York Times...), Portal Clickideia, Vídeos, Dicionários. OBS: Constam dessa bibliografia os textos que serão utilizados como fonte para leitura e pesquisa relacionadas ao Projeto Leitura. V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno com dificuldades de aprendizagem, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados. VI Identificação: Nome do professor: Maria Fernanda Casuccio Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Lis Regina Villela Olmo Salles Assinatura: Data: 28