Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Grupo de Supervisão Educacional GSE / Gestão Pedagógica GEPED Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Prof. Mário Antônio Verza Código: 164 Município: Palmital Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Biologia Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Thais Danielle Schiavão e Souza I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO Competência: 1.1 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. 2. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência: 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: Selecionar e utilizar indicadores Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados Confrontar resultados com objetivos e metas propostas Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido Criticidade diante dos resultados obtidos. Valores e atitudes: a) Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. b) Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. c) Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. e) Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL Competência: 3.1 Propor ações de intervenção solidária na realidade Habilidades: Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos; Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida; Relacionar condições do meio e intervenção humana Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais; Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

3 Reprodução e Desenvolvimento Reprodução Assexuada e Sexuada Reprodução Humana Embriologia Animal Genética Conceitos básicos de genética 1ª Lei de Mendel 2ª Lei de Mendel Polialelia (sistema ABO, fator Rh, DHRN) Polialelia (sistema ABO, fator Rh, DHRN) II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Herança do Sexo (ligada ao sexo, restrita ao sexo, influenciada pelo sexo e anomalias cromossomiais) Listas de exercícios, avaliação e recuperação Interação Genética (Epistasia, Herança Quantitativa, Pleiotropia) Linkage Cronograma Dia / Mês 24/01 a 07/02 07/02 a 14/02 21/02 a 07/03 07/03 a 14/03 21/03 a 04/04 11/04 a 25/04 09/05 a 23/05 30/05 a 06/06 18/07 a 25/07 01/08 a 15/08 22/08 a 29/08 05/09 a 19/09 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Evolução Conceito de adaptação e seleção natural Teorias evolutivas (Lamarck, Darwin) Neodarwinismo (teoria sintética ou teoria moderna da Evolução) Origem das espécies (especiação, irradiação adaptativa e adaptação convergente). 26/09 a 10/10 17/10 a 31/10 07/11 a 28/11 Ecologia, revisão de conceitos, revisões para vestibular e conclusão do curso. 07/11 a 28/11

5 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Indicadores de Domínio -Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. -Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Exercícios ou atividades planejadas a serem executadas pelos alunos (tarefas de casa e em sala). Cada atividade e o conjunto destas atividades tem teor de avaliação e, portanto, de menção, acompanhamento e recuperação contínua e paralela. - Avaliação bimestral, individual, objetiva e/ou discursiva. - Observação. Critérios de Desempenho - Emprego correto de termos técnicos e definição/compreensão de conceitos. - Clareza, coerência e organização das ideias. - Participação e comprometimento. - Organização, planejamento e disciplina. - Assiduidade e compromisso. Evidências de Desempenho 1. expressar-se com autonomia, clareza, precisão e adequadamente conforme o contexto em que se dá a comunicação; 2. planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos; 3. compreender e avaliar o papel histórico dos diferentes atores sociais; 4. propor ações de intervenção solidária na realidade. 5. Assiduidade e compromisso. 6. Demonstrações/comprovaçõ es de resultados satisfatórios para os instrumentos e 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

6 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. -Selecionar e utilizar indicadores. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Exercícios ou atividades planejadas a serem executadas pelos alunos (tarefas de casa e em sala). Cada atividade e o conjunto destas atividades tem teor de avaliação e, portanto, de menção, acompanhamento e recuperação contínua e paralela. - Avaliação bimestral, individual, objetiva e/ou discursiva. - Observação. - Emprego correto de termos técnicos e definição/compreensão de conceitos. - Clareza, coerência e organização das ideias. - Participação e comprometimento. - Organização, planejamento e disciplina. - Assiduidade e compromisso. procedimentos de avaliação, que são oportunidades para verificação de competências, indicadores de domínio e critérios de desempenho. 1. expressar-se com autonomia, clareza, precisão e adequadamente conforme o contexto em que se dá a comunicação; 2. planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos; 3. compreender e avaliar o papel histórico dos diferentes atores sociais; 4. propor ações de intervenção solidária na realidade. 5. Assiduidade e compromisso. 6. Demonstrações/comprovaçõ es de resultados satisfatórios para os instrumentos e procedimentos de avaliação, que são oportunidades para

7 verificação de competências, indicadores de domínio e critérios de desempenho. 3.1 Propor ações de intervenção solidária na realidade -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. -Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. -Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. -Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos; -Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida; -Relacionar condições do meio e intervenção humana. -Posicionar-se criticamente - Exercícios ou atividades planejadas a serem executadas pelos alunos (tarefas de casa e em sala). Cada atividade e o conjunto destas atividades tem teor de avaliação e, portanto, de menção, acompanhamento e recuperação contínua e paralela. - Avaliação bimestral, individual, objetiva e/ou discursiva. - Observação. - Emprego correto de termos técnicos e definição/compreensão de conceitos. - Clareza, coerência e organização das ideias. - Participação e comprometimento. - Organização, planejamento e disciplina. - Assiduidade e compromisso. 1. expressar-se com autonomia, clareza, precisão e adequadamente conforme o contexto em que se dá a comunicação; 2. planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos; 3. compreender e avaliar o papel histórico dos diferentes atores sociais; 4. propor ações de intervenção solidária na realidade. 5. Assiduidade e compromisso. 6. Demonstrações/comprovaçõ es de resultados satisfatórios para os instrumentos e procedimentos de avaliação, que são oportunidades para verificação de

8 diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais; -Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. -Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. -Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. competências, indicadores de domínio e critérios de desempenho. indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente )

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) PAULINO, W. R. Biologia. São Paulo: Ática, v.3. Portal Clickideia. Autor: Outros; Catani, André; Carvalho, Elisa Garcia; Santiago, Fernando. Ser Protagonista - Biologia 3 - Ensino Médio - 3º Ano. Editora: Edições Sm, (Entregue ao aluno) V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório - Atividades em sala, em casa. Simulado. - Realização de trabalhos e pesquisas (em sala e/ou em casa) - Propor atividades extra-classe como enriquecimento e complementação do conhecimento. - Estudo dirigido sobre as competências não desenvolvidas (em sala e/ou em casa) - Criar momento de discussão das dificuldades durante as aulas. - Desenvolver a cooperação entre os alunos (na escola). - Portal Clickideia e eventualmente monitoria como ferramentas de acompanhamento e/ou recuperação. - Ferramentas do Clickideia: Baú de Ideias; Blog Conteúdos Reprodução e Desenvolvimento Embrionário: a partir do mês de março. Genética: a partir do mês de agosto. Evolução: a partir do mês de outubro. VI Outras Observações/ Informações As informações fornecidas poderão sofrer alterações durante o semestre por meio de eventuais necessidades. VII Identificação: Nome da professora: Thaís Danielle S e Souza Assinatura: Data: 08/02/2014 VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano apresentado está de acordo com os parâmetros curriculares do ensino médio, demonstrando trabalhar com as competências necessárias para o desenvolvimento das bases

10 tecnológicas. Nome do coordenador: ANTONIO RAFAEL PEPECE JUNIOR Assinatura: Data: 08/02/2014