Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec Etec: PAULINO BOTELHO Código: 091 Município: SÃO CARLOS Área de conhecimento: CIENCIAS DA NATUREZA, MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: BIOLOGIA Série: 3º A, B, C e D C. H. Semanal: 2AULAS Professor: FABIO HENRIQUE BOGNI I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Função 1. Representação e comunicação 1.1 Competências 1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. 1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. 1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 1.2 Habilidades Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos Incorporar ao vocabulário termos específicos da área cientifica Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. 1.3 Valores e Atitudes Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Valorização do dialogo. Iniciativa e criticidade. Função 2. Investigação e Compreensão 2.1 Competências 2.1 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. 2.2 Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. 2.2 Habilidades Organizar, registrar e arquivar informações Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.3 Valores e Atitudes Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

3 Criticidade diante dos resultados obtidos e compartilhamento de saberes. Função 3. Contextualização sociocultural 3.1 Competência 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. 3.2 Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Reconhecer as relações entre o desenvolvimento cientifico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida. 3.3 Valores e Atitudes Respeito pelas diferenças individuais. Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 1- O que é Genética e hereditariedade: conceitos básicos. Procedimentos Didáticos Apresentação do conteúdo programático da disciplina, revisão sobre a estrutura e fisiologia celular, aula teórica. Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a 13 / Conclusões de Mendel. Biografia de Mendel, aula teórica. 16 / 02 a 02 / Primeira Lei de Mendel. Aula teórica, debate, exercícios. 09 / 03 a 23 / Segunda Lei de Mendel. Aula teórica, atividade em grupo (textos), exercícios, avaliação escrita. 30 / 03 a 06 / Antígenos e anticorpos do sangue. Debates, aula expositiva. 13 / 04 a 27 / Semana Paulo Freire. Exposição de trabalhos referentes a Paulo Freire 04 / 05 a 09 / Projeto leitura Estudo de textos, debates, discussões. 11 / 05 a 15 / Grupos Sanguíneos ABO. Aula teórica, tabelas, exercícios. 18 / 05 a 25 / Compatibilidade sanguínea e fator Rh. Esquema usando livro-texto, comentários. 01 / 06 a 15 / 06 1 Relacionar em ordem didática

5 10- Sexo e Herança Genética: introdução. Trabalho em grupo, pesquisa Internet, exercícios e avaliação escrita. 22 / 06 a 03 / Evolução dos seres vivos: introdução. Aula expositiva. 22 / 07 a 03 / Teoria da Seleção Natural. Aula expositiva e exercícios. 10 / 08 a 24 / Projeto leitura. Estudo de textos, debates, discussões. 31 / 08 a 04 / Ecologia: níveis de organização da vida, habitat e nicho ecológico. Conceito de Ecologia e nutrição, exercícios. 07 / 09 a 14 / Escola Aberta 16- Fluxo de Matéria e energia nos ecossistemas: cadeias alimentares. 17- Fluxo de Matéria e energia nos ecossistemas: pirâmides energéticas. 17- Ciclos Biogeoquímicos: ciclo da água; ciclo do Carbono; ciclo do Nitrogênio. 18- Ecologia: relações entre os seres vivos, sucessões ecológicas; desequilíbrios ecológicos. Apresentação de trabalhos de assuntos diversificados e interdisciplinares 21 / 09 a 25 / 09 Aula expositiva, esquema, conceitos. 28 / 09 a 05 / 10 Exercícios e prova escrita. 12 / 10 a 26 / 10 Esquema, conceitos, exercícios. 02 / 11 a 16 / 11 Aula expositiva, pesquisa na internet, resumos exercícios, prova escrita. 24 / 11 a 30 / Biomas brasileiros: características gerais. Esquemas, conceitos. 07 / 11 a 16 / 12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significado e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos e ícones. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Indicadores de Domínio Interpretar dados e informações para enfrentar situaçõesproblema e tomar decisões. Realizar pesquisas em grupo referentes aos temas abordados no conteúdo programático. Construir conceitos das diferentes áreas do conhecimento de modo a investigar e compreender a realidade. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Debates em sala de aula. Seminários e avaliação escrita. Utilização de linguagem televisiva, informática ou jornalística para realização de pesquisa. Critérios de Desempenho Coerência entre os dados coletados e as conclusões obtidas. Clareza, criticidade e coerência com os conceitos adquiridos. Análise de eventos, identificação e interrelacionamento dos diferentes tipos de agentes e ações humanas que os produziram. Evidências de Desempenho Seleciona e explora possibilidades oferecidas por cada fonte de informação. Conduz os alunos a se imaginarem em diferentes realidades e a compreenderem as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das Linguagens relacionando Organizar informações e conhecimentos disponíveis de forma a argumentar Utilização de vídeos específicos de cada conteúdo para apresentação escrita e oral das Montagem de painéis ilustrativos e conceituais. Demonstração e relatório contendo os indicadores de acordo com os critérios de 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação, de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem política, cultural e humana. consistentemente. Classificar informações recebidas utilizando a critica e o domínio do conteúdo estudado. Identificar as características e alterações do meio ambiente exercendo uma forte mudança no clima e na qualidade de vida em nosso Planeta. ilustrações e esquemas contidos nos filmes. Analise de textos (trabalho em grupo) com apresentação de relatórios. Utilização de vídeo, revistas, jornais, filmes e programas de televisão: anotações individuais. Seleção da teoria necessária para a interpretação de resultados. Organização na apresentação do trabalho. desempenho. Montagem (questões-resposta) que demonstrem a construção de conhecimentos. Relato que expressa o domínio dos indicadores e que atende aos critérios estabelecidos.

8 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Material de apoio utilizado: lousa branca, aparelho de vídeo cassete, Internet, retroprojetor, revistas, mapas de biologia, esquemas, palestras, excursões, livros de Biologia da biblioteca da Escola e acompanhamento com um livro texto adotado: Biologia Hoje (volume 3) - Sergio Linhares e Fernando Gewandsznajder, Editora Ática. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnostico, a recuperação continua deverá ser feita com a revisão dos conceitos não aprendidos, aplicar exercícios, prova escrita e trabalhos. Comunicar aos pais ou responsáveis o aproveitamento escolar dos alunos. Durante todo o processo de aprendizagem o professor acompanhará o(s) aluno(s) que sentir maior dificuldade em assimilar o conteúdo, com o objetivo de melhorar seu desempenho. VI Identificação: Nome do professor: Fabio Henrique Bogni Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: Nome do coordenador(a): Lis Regina Villela Olmo Salles Assinatura: Data:

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