Plano de Trabalho Docente

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1 Plano de Trabalho Docente Habilitação Técnica de Nível Médio Ensino Médio Os Planos de Trabalho Docente impressos e com os devidos pareceres encontram-se para consulta de toda comunidade escolar na Secretaria Acadêmica desta Unidade Escolar. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

2 1º Ano Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

3 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: LINGUAGENS,CODIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA. Série: 1MA/1MB C.H. Semanal 04 Professor(es):DENISE PEREIRA DA SILVA. I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1.1Competência: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 1.Utilizar códigos e linguagens científicas, matemáticas, artísticas, literárias, esportivas etc, pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3.Descrever,narrar,relatar,expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepages, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal,jogos, música etc. 5.Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores a Atitudes: a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; b) Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria; c) Interesse responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 1.Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 3.Utilizar informações específicas da cultura corporal e utiliza-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes: a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação; b) Criatividade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação; c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com formas e conteúdos de suas comunicações. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que deseja resolver. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

4 1.Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2.Dirigir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.Identificar,localizar,selecionar,alocar,organizar recursos humanos e materiais. Valores e atitudes: a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe; b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo; c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação; d) Sociabilização de conhecimentos e compartilhamento de experiências; e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura, condições de produção e de recepção. 1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes. 3.Identificar as funções da linguagem e as marcas da variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 4.Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5.Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e Atitudes: a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento; b) Interesse em conhecer a realidade. 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes: a) Receptividade à inovação; b) Criticidade diante dos meios de comunicação; c) Critério na escolha de utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 2.3.Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores e Atitudes: a)criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sócias; b) Persistência durante as diversas fases das pesquisas; c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços, e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,organizações da produção, interferências no ecossistema etc, e como o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais. 6.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

5 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não 1. Ensino da gramática : Algumas Reflexões. (Fonética e Ortografia) 1. 2.Ensino da gramática: Algumas Reflexões. ( Morfologia,Semântica e Sintaxe) 2. Usos da Língua Língua e linguagem Variação Linguística Elementos da Comunicação Relação entre a oralidade e a escrita. Conotação e Denotação. 2.5 Funções da Linguagem Figuras de Linguagem Empréstimos e Estrangeirismos. 3. Diálogo entre textos- Um exercício de Leitura 3.1 Procedimentos de Leitura Leitura de Imagens (Linguagem não verbal) 3.3. A arte de ler o que não foi dito Ambiguidade e Intertextualidade Narração e Descrição. Aplicação da Prova Diagnóstica; Análise das questões pertinentes a Prova Diagnóstica; Apresentação de vídeo sobre A Nova Reforma Ortográfica da Língua Portuguesa. Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios práticos; Uso do livro didático e demais matérias de apoio. Aula expositiva e dialogada; Atividades em grupo e/ou em duplas; Estudos dirigidos; Uso de livro didático e demais materiais de apoio. Aula expositiva e dialogada; Lista de exercícios; Atividades de Interpretação; Pesquisas orientadas em laboratório de informática; Utilização de recursos áudio visuais ; Utilização de livro didático e demais matérias de apoio. Leitura e interpretação de textos de diversas naturezas; Elaboração de Textos Narrativos e Descritivos; Aula expositiva e dialogada sobre os Critérios do ENEM para avaliação de Redações; Dicas de como elaborar uma redação eficiente Aula expositiva e dialogada sobre as tipologias e Gêneros Textuais. Apresentação do filme : Crash- No limite para ilustrar a utilização de micro e macro textos. Cronograma Dia / Mês X 24/01 a 28/02 X 06/03 a 28/03 X 03/04 a 09/05 X 15/05 a 06/06 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

6 4. Texto com representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural. 4.1 Introdução à Literatura. 4.2Teoria da Literatura. 4.3 História da Literatura. 4.4 Literatura: Texto e contexto, estilo e gêneros literário. 4.1.Literatura: Trovadorismo e Humanismo Contexto histórico e sócio cultural do Trovadorismo Principais obras e autores do Trovadorismo Principais Características do Trovadorismo Cantigas de Amor, Amigo, Maldizer e Escárneo Contexto histórico e sócio -cultural do Humanismo Principais obras e autores Humanistas Principais Características do Humanismo Principais diferenças entre os períodos Trovadorismo e Humanismo Literatura: Classicismo Quinhentismo Contexto histórico e sócio- cultural do Classicismo Principais Características do Classicismo Principais obras e autores do Classicismo Contexto histórico e sócio- cultural do Quinhentismo Principais características do Quinhentismo. 4,2.6 Principais obras e autores do Quinhentismo Principais diferenças entre os períodos literários Classicismo e Quinhentismo Literatura: Barroco e Arcadismo Contexto histórico e sócio- cultural do Barroco Principais Características do Barroco Principais obras e autores do Barroco Contexto histórico e sócio- cultural do Arcadismo Principais características do Arcadismo Principais obras e autores do Arcadismo Principais diferenças entre os períodos Barroco e Arcadismo. Aulas expositivas e dialogadas; Pesquisas individuais e/ou em grupos; Apresentação de vídeo-aulas; Leitura e Interpretação de textos; Utilização de recursos áudio visuais; Utilização do livro didático e demais materiais de apoio. Elaboração de textos. Aula expositiva e dialogada; Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares. Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário estudado. Leitura e Interpretação de textos; Lista de exercícios práticos. Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo. Aula expositiva e dialogada; Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares. Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário estudado. Leitura e Interpretação de textos; Lista de exercícios práticos. Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo. Aula expositiva e dialogada; Análise de Questões do ENEM e dos principais vestibulares. Apresentação de Filmes pertinentes ao Período Literário estudado. Leitura e Interpretação de textos; Lista de exercícios práticos. Elaboração e apresentação de trabalhos em grupo. X 17/07 a 2908 X O4/09 a 26/09 X 02/10 a 31/10 X 06/11 a 12/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade Indicadores de Domínio 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1 Atividade de Coesão e Coerência Exercícios-Modalidades Redacionais Apresentação oral: Relato Pessoal. Produção de Textos narrativos. dissertativos e descritivos. Critérios de Desempenho - Coerência e coesão; - Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise. -Domínio da LínguaPortuguesa. - Boa Interpretação -Uso adequado da norma padrão; -Clareza de ideias; -Pontualidade na entrega da atividade. - Participação; - Organização; - Reconhecer as características do relato pessoal - Postura e linguagem adequada; - Clareza de ideias - Coesão e coerência - Uso adequado da norma padrão. Evidências de Desempenho - Respostas claras e coerentes; - Dominar as regras gramaticais, ortográficas, morfológicas e sintáticas da Língua Portuguesa. - Saber interpretar enunciados e textos. -Respostas claras e coerentes; -Uso correto e de acordo com a norma padrão da Língua; -Assiduidade. - Cooperação com os colegas do grupo; -Emprego correto das características do Relato Pessoal - Discurso bem organizado e estruturado; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; -Texto claro e coerente - Uso correto da língua. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

8 1.3. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc 1.4. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver 1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 9. Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atividade: Recursos linguísticos. Dinâmica: Formas de comunicação Elaboração e apresentação de Paródia em grupo Produção de Resenha Crítica. Encenação de Telejornal em grupo Crônica - Clareza de ideias; - Domínio da norma padrão da língua; - Reconhecer e utilizar corretamente os recursos linguísticos da Língua Portuguesa. - Originalidade; - Expressar - se com clareza; - Adequação ao tema; - Domínio do tema; -Texto de acordo com a tipologia textual; - Linguagem clara e adequada; - Criatividade; - Participação; - Coesão e Coerência; -Adequação ao tema; - Domínio da Norma padrão da língua. - Utilizar corretamente as características da Resenha Crítica. - Uso correto da linguagem jornalística; -Clareza de ideias; -Criatividade; - Participação - Adequação ao tema proposto, - Coesão e Coerência; -Adequação ao tema; - Domínio da Norma padrão da língua. - Utilizar corretamente as características da Crônica. -Respostas claras e coesas; - Emprego da norma padrão da língua; - Uso correto dos diversos recursos linguísticos da Língua Portuguesa. - Uso de criatividade; - Discurso claro e coerente; - Trabalho dentro do tema; - Apresentação agradável. - Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado. -Texto coeso e coerente; - Utilização correta do gênero textual; - Texto pertinente ao tema proposto; - Utilização da norma padrão da língua. - Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado -Texto coeso e coerente; - Utilização correta do gênero textual; - Texto pertinente ao tema proposto; - Utilização da norma padrão da língua. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

9 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e forma 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização Avaliação de Leitura Obrigatória. Elaboração, apresentação e exposição de Cordel. Atividade: Interpretação textual. Avaliação Teórica : Literatura. Relatório em grupo sobre o filme Crash- No limite.. Pesquisa em grupo no Portal Clickideia Pesquisa Individual no Portal Clickideia. -Reconhecer as características, as principais obras e autores, bem como o contexto histórico e sócio cultural dos períodos literários estudados; -Coesão e coerência; - Capacidade de Interpretar enunciados e textos. - Uso adequado da tipologia textual; - Coesão e Coerência; - Participação; - Criatividade; - Postura e Linguagem adequada -Interpretação coerente; -Clareza e coesão; - Estrutura textual completa; Análise crítica. - Clareza de ideias; - -Reconhecer as características, as principais obras e autores, bem como o contexto histórico e sócio cultural dos períodos literários estudados; - Coerência e coesão; - Clareza e criticidade; - Uso da tipologia textual adequada; - Pontualidade - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência -Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência - Respostas coerentes e coesas; - Domínio sobre os assuntos abordados; - Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. - Boa interpretação. - Texto de acordo com a tipologia textual e tema proposto; - Texto coerente e coeso; - Cooperação com os colegas do grupo; - Boa apresentação e postura adequada. Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; -Texto coeso e coerente; - Senso crítico. -Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. -Respostas claras e coerentes; - Respostas corretas sobre as característica, autores, contexto históricos e sócio - cultural dos períodos literários estudados. -Clareza; -Uso da norma culta da língua; - Trabalho adequado ao tema proposto. - Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto - Cooperação com os colegas do grupo. - Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

10 2.3. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Projeto Metamorfose Científica Trabalho Teorias Científicafilosóficas do Século XIX Análise do Filme Sociedade dos Poetas Mortos e sobre a filosofia Carpe Diem Trabalho sobre contexto sócio cultural e político dos principais períodos literários. Seminário sobre as características dos principais períodos literários Elaboração e apresentação de poemas. -Clareza de ideias; -Adequação ao tema proposto; - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Coesão e Coerência -Clareza de ideias; -Adequação ao tema proposto; - Participação; - Organização das atividades realizadas; -Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; - Originalidade; - Expressar - se com clareza; - Adequação ao tema; - Domínio do tema; - Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado - Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto - Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto - Trabalho bem escrito; - Claro, coeso e coerente; - Adequação ao tema proposto - Cooperação com os colegas do grupo; - Trabalho bem organizado e estruturado; - Trabalho adequado ao tema; - Apresentação leve e agradável; - Boa postura e linguagem; - Dominar o tema apresentado - Uso de criatividade; - Discurso claro e coerente; - Trabalho dentro do tema; - Apresentação agradável. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

11 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja; Guia do Estudante: Português Vestibular e ENEM ( Editora Abril) Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo. Vídeo: Reforma Ortográfica Link Quality (Treinamentos); Jornal Nacional: Português reprova candidatos a vagas de estágio. Disponível em: < >. Acesso em 28 jun Coleção Simplificando o Português ( Sérgio Nogueira) ;O Cortiço; Memórias Póstumas de Brás Cubas; Memórias de um Sargento de Milícias, Capitães de Areia; entre outros a definir. Filmes: Crash No limite; Sociedade dos Poetas Mortos; Caramuru- A invenção do Brasil; (entre outros a definir). Livro Didático: Linguagens 1 (Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães) Livros de apoio: AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, MAGID, Cristiane Maria; CAMPANA, Suely Betanho. Núcleo básico: linguagem, trabalho e tecnologia. São Paulo: Padre Anchieta, MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo: Saraiva,m Leitura Obrigatória: Memórias Póstumas de Brás Cubas ( Machado de Assis); O Cortiço ( Aluísio de Azevedo); Memórias de um sargento de milícias (Manuel Antônio de Almeida); e Capitães de Areia (Jorge Amado). Internet: Portal CLICK IDEIA. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra. VI - Outras Observações / Informações: - Projeto Cidadania, solidariedade e habilidades - Aplicação da Avaliação Diagnóstica ( Janeiro); - Aplicação da Avaliação Interdisciplinar (semestral); - Aplicação de Avaliação Bimestral sobre os livros pertinentes a leitura obrigatória; - Projeto Interdisciplinar Feira de Ciências; - Semana Paulo Freire; - Realização de Visitas Técnicas. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

12 VII Assinatura: Data: / /2014 Denise Pereira da Silva VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após correções, o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:11/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

13 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias Componente Curricular: Artes Série: 1º anos C.H. Semanal 3 Professor(es): Elissângela Freitas Leite I Competências e respectivas habilidades e valores 2 FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1. Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc 5. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. VALORES E ATITUDES 1. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. 3. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. HABILIDADES 1. Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3. Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. VALORES E ATITUDES 1. Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruílas. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 2 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

14 Habilidades 1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 6. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. 7. Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes 1. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações. 2. Gosto pelo aprender. 3. Versatilidade e criatividade 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 5. Administrar recursos e tempo. Valores e Atitudes 1. Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. 2. Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. 3. Organização. 4. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. FUNÇÃO 2. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. Habilidade 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e Atitudes 1. Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. 2. Interesse em conhecer a realidade Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que

15 possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores e Atitudes 1. Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 2. Criticidade diante dos meios de comunicação. 3. Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 2. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 3. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 4. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 5. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 6. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e Atitudes 1. Criticidade. 2. Persistência. 3. Valorização do conhecimento científico. FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 3. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes 1. Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

16 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não 1. Aula expositiva e dialogada. Avaliação Diagnóstica 2. Exercícios, dinâmica de grupo. x 25/01 a 06/02 3. Pesquisas. Tema 1 - Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos Tema 2 - Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte. Aspectos formais. Processos produtivos. Produtores e contexto de produção. Tema 3 - Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais Diferentes Concepções de Cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. Conceito de patrimônio: artístico, histórico, cultural, material e imaterial. Multiculturalismo e alteridade Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante. 1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas; 3. Práticas artísticas, 4. Leitura de imagens, 5. Trabalhos em grupo; 6. Trabalhos individuais, 7. Pesquisas. 1. Aula expositiva e dialogada. 2. Aulas práticas, 3. Leitura de imagens, 4. Produção com materiais variados e recicláveis, 5. Exposição de vídeos, 6. Pesquisa. 1. Aulas práticas, 2. Aulas expositivas, 3. Trabalhos individuais, 4. Trabalhos em grupo, 5. Exposição de vídeos, 6. Visita técnica, 7. Pesquisa. x 11/02 a 21/05 x 27/05 a 27/08 x 02/09 a /12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

17 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Indicadores de Domínio 1) Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2) Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3) Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4) Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 5) Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Relatório oral ou escrito Pesquisas Portfólio Critérios de Desempenho - clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação - organização das ideias - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal - comunicação visual, - registro - expressão pessoal Evidências de Desempenho Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem. Formula opiniões, compara ideias de diferentes pontos de vista e reconhece contextos diversos. Ser capaz de registrar e comunicar de forma visual e expressão pessoal 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

18 1.2 Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 1) Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. 2) Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3) Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. 1.Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 5. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. 6. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 7. Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 8. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. 9. Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para Relatório oral ou escrito Leitura da imagem Observação direta Leitura da imagem Observação direta (práticas) Produções Artísticas - clareza nas ideias - organização das ideias - senso critico - argumentação - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal. - Participação - Cooperação - didática - iniciativa - interesse - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal. - Participação - Cooperação - didática - iniciativa - interesse -selecionar -organizar - adaptar - experimentar - coletar Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem. Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano. Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos. Domínio da Leitura dos diferentes códigos de linguagem. Saber associar a Arte com contexto de vida e repertório individual no desenvolvimento humano. Desenvolvimento de trabalhos artísticos individuais e coletivos.

19 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 1) Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 2) Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3) Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 4) Administrar recursos e tempo. Seminário Realização de exposição - cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática - sequência lógica - cooperação - organização - cumprimento de prazo - didática - sequência lógica Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem. Desenvolvimento de trabalhos artísticos. 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 2) Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. 3) Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4) Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 5) Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 6) Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Prova Interdisciplinar Dramatização Portfólio - Coerência com a realidade - relacionar ideias - cooperação - interpretação - reflexão - organização - participação - comunicação visual, - visão de mundo, - expressão pessoal - registro Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem. Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem. Ser capaz de participar do processo, ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

20 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. 1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. 1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 2) Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 3) Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 4) Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 5) Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 6) Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Propor pesquisas, projetos ou outras produções que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras. Seminários Leitura da imagem Dramatização - organização das ideias - participação - coerência com a realidade - reflexão - clareza e precisão - expressão pessoal - Organização de ideias - Interesse pela realidade em que está inserido - Criticidade, coesão, clareza e precisão. - cooperação - interpretação - reflexão - organização - participação Desenvolvimento de pesquisas e trabalhos artísticos explorando novas tecnologias Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Interesse pela realidade em que está inserido. Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem.

21 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 2) Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. 3) Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 4) Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 5) Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Estudo de caso Dramatização Leitura de imagens -Análise, -reflexão, -comparação - contribuição pessoal. - cooperação - interpretação - reflexão - organização - participação - Análise, - reflexão, - comparação - contribuição pessoal. Comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Ser capaz de identificar e interpretar e transformar ampliando a aprendizagem nas diversas situações em que se manifesta a linguagem. Compreender e relacionar a temática com contexto de vida e emitir suas opiniões

22 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros Didáticos: - História da Arte Editora Ática - Maria da Graça Vieira Proença dos Santos. - Fazendo Arte com Os Mestres Ed. Escolar - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte Ana Mae Barbosa - Ed Org - A Educação do Olhar no ensino das Artes Analice D.Pillar Ed. Mediação - Outras Terras, Outros Sons M.Berenice de Almeida/Magda D.Pucci - Ed.Callis - A Imagem no Ensino da Arte Ana Mae Barbosa- Ed. Perspectiva - O ensino de música na escola fundamental- Alícia Maria Almeida Loureiro Ed. Papirus. - O ouvido pensante Murray Schafer Ed. Unesp. - Ampliando o repertório do coro infanto-juvenil: Um estudo de repertório inserido em uma nova estética Leila Rosa Gonçalves Vermatti Ed. unesp. - Pedagogia da Música: experiências de apreciação musical Esther Beyer e Patricia kebach Ed. Mediação. - Jogos Teatrais na Escola: atividades globais de expressão Ed. Scipione Olga Garcia Reverbel. - Jogos Teatrais: na sala de aula Viola Spolin Ed. Perspectiva. - Imagens Falam: leitura da arte na escola Maria helena Wagner Rossi- Ed. Mediação. - Ética: arte de viver SEE Ed. Paulinas. - Criatividade e Processos de Criação Fayga Ostrower- Ed. Vozes. - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte- Ana Mae Barbosa Ed. Cortez. - Interterritorialidade: mídias, contextos e educação Ana Mae Barbosa e Lilian Amaral ed. Sesc SP. - Corpo e Ancestralidade: uma proposta pluricultural de dança-arte-educação ed. Terceira Margem. - Educação Sonora- tradução: Marisa Fonterrada ed. Merolhamentos. - Educar para a Sustentabilidade Moacir Gadotti ed. Instituto Paulo freire. Educativos da Bienal Jornais e revistas, gravuras, material de pintura, escultura, papéis variados, fotografia, DVD, CD, DVD Arte na Escola, e filmes. Internet Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório 1 Atividades de reforço: exercícios de revisão, 2 Pesquisas na Internet 3 Orientações de Leitura 4 Trabalhos individuais VI - Outras Observações / Informações: Semana Paulo Freire. Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. Iniciação Cientifica. Avaliação Diagnóstica / Avaliação Interdisciplinar (Semestralmente) Ética, Valores e Meio Ambiente. Visitas técnicas

23 VII Assinatura: Data: / /2014 Elissângela Freitas Leite VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA. Nome do Coordenador(a) VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:26/02/2014.

24 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. Componente Curricular: Educação física Série: 1MA / 1MB C.H. Semanal 2/H Professor(es): Simone Lima dos Santos. I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar- se no lugar do outro para entendê-lo melhor 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: 4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. 2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes: - Interesse em conhecer os outros. - Respeito ás diferenças e tratar a todos como iguais. 3 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

25 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não Avaliação Diagnóstica. x 27/01 1-Alimentação e hidratação: Aula expositiva e dialogada. Debates.Vídeos 2-Nutrição e saúde. explicativos. x 03/02 a 10/02 3- Jogos e brincadeiras: 4- Da brincadeira ao esporte. 5- As regras e a inclusão. 6- Espaço e materiais. 7- Comportamento da frequência cardíaca. 8- Gerenciamento da atividade física. 9- Musculação e alongamento. Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação. Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação. Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação. x 17/02 a 17/03 x 24/03 a 07/04 x 14/04 a 28/ Capacidades físicas. Aula expositiva e dialogada. Atividade para nota. x 05/05 a 19/05 11-Aparelho locomotor: 12- Ossos e articulações. Aula expositiva e dialogada. Aula prática. Exercícios de fixação. x 26/05 a 09/06 13-Alongamento. Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas. x 21/07 a 04/ Exercícios Aeróbios. Aula expositiva e dialogada. Exercícios do portal clickideia. Aula prática. x 11/08 a 25/08 15-Ginástica Localizada. Aula expositiva e dialogoda. Aulas práticas. x 01/09 a 15/ Festival de Dança: 17- Pesquisa de ritmos. 18- Organização do evento. 19- Divisão dos grupos de dança por salas. Aula expositiva e dialogada. Vídeos explicativos. Aulas práticas. x 22/09 a 06/ Festival de dança. Ensaios. Organizar horários e locais de ensaios de todas as salas. x 20/10 a 17/ Apresentação do Festival de dança. Aula prática. x 24/11 Semana de recuperação. Revisão de conteúdo. Conteúdo de maior dificuldade dos alunos. x 01/12 a 08/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

26 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Indicadores de Domínio - Descrever, narrar, relatar,expressar sentimentos, formular dúvidas,questionar, problematizar, apresentar conclusões etc. argumentar, soluções, - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. -Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Provas escrita, atividades para notas, seminários, chamada oral e gincanas. Critérios de Desempenho Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na organização de trabalho em equipe; em situações painéis, roteiros, manuais; competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania. Expressar ideias. Evidências de Desempenho claramente Participar das atividades com interesse. Cooperação. Iniciativa. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

27 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) VENTURA TEIXEIRA, Hudson. Educação Física e Desportos.Guarulhos SP: Editora Saraiva. D. MCARDLE, William; I. KATCH, Frank e L. KATCH, Victor. Fisiologia do Exercício. Energia, Nutrição e Desempenho Humano.Portal clickideia. Atlas do corpo humano e DVD do atlas do corpo humano. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e Apresentação de seminários. Avaliação prática, escrita e oral. VI - Outras Observações / Informações: Semana Paulo Freire, Avaliação interdisciplinar, Feira de Ciências, Cidadania e Solidariedade. VII Assinatura: Data: 17/02/2014 Simone Lima dos Santos VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após correções solicitadas, o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador (a): Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:11/03/2014.

28 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: HISTÓRIA Série: 1MA/1MB C.H. Semanal 02 Professor(es):Valdirene Morais Ribeiro Pereira I Competências e respectivas habilidades e valores 4 1- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. 3- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos. 4- Situar as diversas produções das culturas-as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais-nos contextos históricos de sua constituição e significados. 5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e /ou de simultaneidade VALORES 1- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. 2- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 3- Interesse em conhecer a realidade. 4- Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação ás comunidades das quais faz parte. 5- Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais; reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais pertence. 4 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

29 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não 1- Introdução ao estudo da história Leitura de textos diversos e exercícios 2- A Pré-história Geral e Brasileira Selecionar fontes de informações; projeção de filme. 3- Civilizações do Crescente Fértil: o surgimento do Estado e da escrita Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno; avaliação escrita. 4-Civilização Grega: a constituição da cidadania clássica comparada com a atual e Esquemas no caderno; produção de textos; pesquisas; as relações sociais marcadas pela projeção de filmes. escravidão. 5- Civilização Romana e as migrações Leitura de textos; exercícios; uso de recursos áudio bárbaras visuais ( projeção de filme) 6- Império Bizantino, Povos Africanos e Trabalhos em grupos; esquemas no caderno; leitura de Mundo Islâmico textos diversos. 7- Sociedade medieval: características Selecionar fontes de informações; avaliação escrita; sociais, econômicas, políticas e culturais. pesquisas dirigidas. 8- O Mundo Moderno: Renascimento, Pesquisas em grupo; Uso de recursos áudio visuais; Reforma Religiosa e as Grandes pré-leituras e exercícios diversos. Navegações. X X X X X X X X Cronograma Dia / Mês 27/01 a 14/02 17/02 a 07/03 10/03 a 25/04 28/04 a 11/06 16/07 a 31/07 04/08 a 29/08 01/09 a 10/10 20/10 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

30 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Criticar, analisar e interpretar fontes documentais. 2- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos. 3- Situar as diversas produções da cultura, nos contextos históricos. 4- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica. 5- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e /ou de simultaneidade. Indicadores de Domínio * selecionar fontes de informação: * Formular proposta /resposta/ solução. * Organizar o texto, usando o vocabulário específico: * Mostrar o domínio do conhecimento. * Classificar as informações selecionadas; * Realizar outras pesquisas; * Organizar as informações. * formular proposta/ resposta/ solução. * Classificar as informações selecionadas * mostrar domínio do conhecimento Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Observação direta Critérios de Desempenho Participação, cooperação e interesse. Evidências de Desempenho Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões. Produção de textos Clareza de idéias Capacidade de síntese. Relatório escrito ou oral Avaliação escrita Pesquisas e apresentação Avaliação escrita *Exercícios de fixação. *Debates em classe. Coerência com a realidade: senso crítico Clareza de ideias; objetividade. Clareza de idéias; criticidade; interesse. Objetividade; clareza de ideias. Coerência com a realidade, interesse e participação. Participação; cooperação; clareza de idéias * Exercícios Clareza de idéias e interesse * Produção de textos Organização; clareza de idéias e objetividade Capacidade de fazer sínteses e conclusões Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as idéias. Com destreza e interesse. Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as idéias. Com destreza e interesse. Saber argumentar; capacidade de síntese. Saber argumentar ao ser questionado. *Saber argumentar * Fazer conclusões *Saber argumentar * Fazer conclusões Capacidade de síntese, sabendo argumentar e organizando as idéias. Com destreza e interesse. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

31 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global-Brasil e Geral Vol 1 São Paulo: Saraiva, Revista: Aventuras da História-Editora Abril Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna Músicas sempre que necessário Uso de recursos áudio visuais Utilização do Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas *Avaliação diagnostica * Tarefas para casa com freqüência * Pesquisa dirigida * Formação de Grupos de estudo VI - Outras Observações / Informações: *Avaliação diagnostica ( mês de janeiro) Plano de recuperação de conteúdos. * Participação na Semana Paulo Freire (maio) * Haverá nos meses de maio e novembro Avaliação Interdisciplinar. * Participação no Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. * Participação no Projeto de Iniciação Cientifica Feira de Ciências. * Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durantes as aulas. VII Assinatura: Data: / /2013 Valdirene Morais Ribeiro Pereira VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA. Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:26/02/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

32 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLÓGIAS Componente Curricular: GEOGRAFIA Série: 1MA 1MB C.H. Semanal 02 Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I Competências e respectivas habilidades e valores 5 COMPETENCIA 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade HABILIDADES 1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. VALORES a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. COMPETÊNCIA 2 Usar línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal HABILIDADES 2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão VALORES a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. COMPETÊNCIA 3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc..habilidades 3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 5 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

33 3.5-Elaborar e acompanhar cronograma VALORES a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. COMPETÊNCIA 4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES 4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. VALORES a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade. COMPETÊNCIA 5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. HABILIDADES 5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. VALORES a) Receptividade à inovação. b) Criticidade diante dos meios de comunicação. c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. COMPETÊNCIA 6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES 6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. VALORES a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisa. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. COMPETÊNCIA 7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES 7.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. 7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. VALORES a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido.

34 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Tema 1 Introdução ao estudo da geografia 1 1- Espaço, lugar, paisagem, natureza, cultura e técnica 1 2- Localização e representação - o local e o global 1 3- Mapas, gráficos, índices, taxas, orientação (latitude e longitude 1 4- Teledetecção: satélites a serviço da questão ambiental 1 5- O mapa como instrumento ideológico 1 6- A produção cartográfica sobre a questão ambiental Tema 2 - O homem cria seu espaço 2 1- O espaço como resultado da oposição diversidade-padrão 2 2- O papel da técnica e do trabalho na criação do espaço 2 3- Divisão internacional do trabalho e da produção 2 4- O espaço geográfico produzido/apropriado 2 5- Fluxos, estradas, redes de comunicação A contradição: humanizaçãodesumanização A contradição: humanizaçãodesumanização Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto. Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão. Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão de vídeo. Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas) Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas). Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos X X X Cronograma Dia / Mês X 04/02 a 28/02 01/03 a 28/03 X 01/04 a 30/04 X 03/05 a 29/05 03/06 a 28/06 01/07 a 03/07 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

35 2 6 - A contradição: humanizaçãodesumanização Tema 3 - A natureza, a técnica e o homem 3 1- Os diferentes ecossistemas da terra e o homem 3 2- A relação do homem dentro da biodiversidade e da homodiversidade 3 3- Uma diversidade técnica para uma natureza diversa 3 4- A fisionomia da superfície terrestre: tempo geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera 3 5- As conquistas tecnológicas e a alteração do equilíbrio natural: a cultura humana e suas conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da paisagem; 3 6- A utilização dos recursos naturais e o delineamento e a estrutura da questão energética no Brasil Tema 4 Construção espacial das sociedades pelo homem 4 1- A organização da sociedade pelo modo de produção 4 2- As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais; as minorias étnicas e sua integração na sociedade brasileira 4 3- Nacionalidade e identidade cultural da população brasileira 4 4- As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo 4 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome 4 5- A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação e sessão de vídeo. Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação. X 24/07 a 31/07 X 01/08 a 30/08 X X X 02/09 a 30/09 01/10 a 31/10 01/11 a 29/11 X 02/12 a 13/12

36 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade Indicadores de Domínio 1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura e análise de textos de cunho geográfico Critérios de Desempenho Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa. Evidências de Desempenho Identifica as idéias principais e formula opiniões. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

37 2 Usar línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal 2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal. Analisa diferentes abordagens através da interpretação de textos diferentes.

38 3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 3.5-Elaborar e acompanhar cronograma 4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos. Demonstra variedade e propriedade vocabular.

39 5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização 6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico. Consulta e utiliza diferentes fontes de informação. Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos.

40 7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. 7.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. 7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos.

41 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações. Exercícios de revisão de conteúdo. Orientações individualizadas. Trabalhos de pesquisa para aprofundamento. VI - Outras Observações / Informações: Avaliação Diagnostica; Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar. VII Assinatura: Data: Data / /2013 Claudio Teixeira de Carvalho VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após correções solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da escola. Nome do Coordenador (a): VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:11/03/2014.

42 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências Humanas Habilitação Profissional: Ensino Médio Componente Curricular: Filosofia Série: 1º Ano C.H. Semanal 01 Aula Semanal Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 6 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. 6 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

43 VALORES E ATITUDES - Criticidade. - Persistência. - Valorização do conhecimento científico. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. ATITUDES E VALORES - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

44 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano. Dignidade humana. A Filosofia. A Atitude Filosófica. O que é a Filosofia? A Origem da Filosofia. Períodos e campos de investigação da filosofia grega. Principais períodos da história da filosofia. Aspectos da filosofia contemporânea. A Razão. Os vários sentidos da palavra razão. A Atividade racional e suas modalidades. A Razão Inata ou Adquirida? A Razão na filosofia contemporânea. Aula Expositiva / Discussão / Debate. Aula Expositiva / Discussão / Debate. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. X X X Cronograma Dia / Mês 28/01 a 11/02 18/02 a 25/02 11/03 a 25/03 X 01/04 a 15/04 X 22/05 a 06/05 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

45 A verdade. Ignorância e verdade. Buscando a verdade. A Lógica. O nascimento da lógica. Elementos da lógica. Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. O Conhecimento. A preocupação com o conhecimento. Percepção, memória e imaginação. Linguagem e pensamento. A consciência pode conhecer tudo? A Metafísica. A Metafísica de Aristóteles. As aventuras da metafísica. A ontologia contemporânea. Ética, Moral e Valores. Distinção entre ética e moral. A ética como reflexão sobre os valores morais. Os desafios contemporâneos no campo da ética. O conceito de sujeito moral. Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário. Aula Expositiva / Discussão / Dramatização. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate X 13/05 a 27/05 X 03/06 a 10/06 X 22/07 a 05/08 X 12/08 a 02/09 X 09/09 a 21/10 X 04/11 a 09/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

46 III - Plano de Avaliação de Competências Competência - Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Indicadores de Domínio -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Critérios de Evidências de Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Desempenho Desempenho -Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Reconhecer a importância da pesquisa como recurso didático - Dinâmica de Grupo - Clareza, criticidade e coesão fundamental para o social. desenvolvimento do olhar - Prova Escrita - Domínio de Conteúdo. sociológico. - Trabalho em Grupo -Relatório oral ou escrito - Comprometimento e Organização. - Cumprimento de Prazos. - Seminário - Destreza, Postura e Organização. - Dramatização - Participação e Cooperação - Pesquisa Individual - Relatório oral ou escrito - Prova Escrita - Objetividade. -Relatório oral ou escrito - Trabalho em Grupo - Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Organização e Comprometimento. - Domínio de Conteúdo. - Reconhecer a importância da formalização dos direitos da cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. - Domínio de Conteúdo. - Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo. - Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. - Domínio de Conteúdo. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

47 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola) - Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola) - Iniciação a Filosofia Marilena Chaui Editora Ática. - Portal Clicklidéia Filosofia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extra-classe. Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente. VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( 1ºAnos) -Avaliação Interdisciplinar -Semestre VII Assinatura: Data: / /2014 Adriano Rodrigues Da Silva VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data: 26 / 02 / Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio

48 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Ciências da Natureza, Matemática e suas Conhecimento: Tecnologias. Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física. Componente Curricular: Matemática. Série: 1ª Série C.H. Semanal: 03 aulas Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I Competências e respectivas habilidades e valores 7 COMPETÊNCIA 1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade; 2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.; 3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; 4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos; HABILIDADES 1-) Utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações; 2-) Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 3-) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes; 4-) Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; VALORES 1-) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; 2-) Criticidade nas escolha de símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação; 3-) Interesse em conhecer a realidade; 4-) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte; 7 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

49 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não 1. Conjuntos Numéricos X 24/01 a 31/03 2. Noções de Funções 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. 3. Funções do 1º grau. 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório. 4. Função quadrática 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório. 5. Funções Exponenciais. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. 6. Logaritmos. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. 7. Modular. 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório. x 01/04 a 30/04 x 01/05 a 11/06 X 16/07 a 31/08 X 01/09 a 31/10 X 01/11 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

50 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-) Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização representação do mundo e da própria identidade; 2-) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.; 3-) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; 4-) Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos; Indicadores de Domínio Utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações; Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza: função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção; Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Critérios de Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Desempenho Evidências de Desempenho 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente ) 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

51 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática Contexto e Aplicações Ensino Médio Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, ) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática Ensino Médio Volume Único, São Paulo, FTD, ) marcondes*gentil*sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, ) Site:w.w.w.clickidéia.com.br 5-) Site: V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área. VI - Outras Observações / Informações: * Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-excel. * Semana Paulo Freire * Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON). * Iniciação Cientifica VII Assinatura: Data: 03/02/2014 Arlindo dos Santos Esteves VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA. Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Data:06/03/2014

52 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Licenciatura Plena em Física Componente Curricular: Física Série: 1º ano C.H. Semanal 2 aulas Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz I Competências e respectivas habilidades e valores Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes: Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender. 1.3 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes: Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar ideias. Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 8 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

53 Habilidade: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. Valores e atitudes: Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento. Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas. Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas claras e consistentes. 1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de comunicação. Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 1.6 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico. Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das comunidades das quais participa. Valorização do conhecimento científico. 1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e atitudes: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que esta inserida. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

54 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Cronograma Dia / Mês 1. Movimentos: Variações e conservação X 27/01 31/ Grandezas Físicas e escalares; X 7/2 a 7/2 Aula expositiva sobre os temas 1.2. Referencial inercial e não inercial; Reconhecer o conhecimento físico como parte X 7/2 a 7/ Identificação, classificação e descrição de cultural e importante para a comunidade. diferentes tipos de movimentos; X 07/2 a 11/4 Orientação de leitura no portal educacional 1.4. Associação dos movimentos com as causas Atividades em grupos para socializar X 25/4 a 30/5 que os originam; 1.5. Formas de energia (mecânica, potencial, aprendizagem. cinética, potência) relacionados com Motivação para instigar a cooperação, X 27/7 a 12/9 movimentos; participação e o interesse Variação e conservação da quantidade de movimento; Debates dialogados sobre o tema da aula. X 19/9 a 17/ Equilíbrio estático e dinâmico. X 24/10 a 31/10 2. Universo, Terra e Vida Sistema Solar e Terra, movimentos; X 7/11 a 7/ Fenômenos astronômicos; X 7/11 a 7/ Forças e movimento; X 14/11 a 21/ Teoria e modelos da origem do Universo; X 21/11 a 21/ Modelo da ciência para origem do Universo. X 16/11 a 21/11 Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de problemas, motivação para o aprendizado. 3. Recuperação de conteúdos Explorar conteúdo no portal educacional. X 28/11 a 5/12 Resolução dos exercícios propostos no portal educacional. 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

55 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Indicadores de Domínio Compreender enunciados referentes a códigos e símbolos físicos. Ler e interpretar informações apresentada em diferentes linguagens e representações. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Pesquisa e apresentação de trabalho. Relatórios sobre atividades da disciplina Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. Relatórios sobre atividades da disciplina Desenvolvimento de Projetos Técnico científicos: a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: Critérios de Desempenho Clareza de ideias (oral e escrita) Organização de ideias. Clareza de ideias. Senso crítico Obter dados em diferentes fontes. Evidências de Desempenho Expressar-se com clareza, utilizando a linguagem científica da física. Produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem física. Produção de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratórios ou sala de aula. Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

56 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Reconhecer a física como produção e construção humana inserida num processo histórico e social. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Promover situações que contribuam para a melhoria das condições de vida onde vive, como também da preservação responsável do ambiente. Produção de texto sobre temas da física Pesquisas e apresentações Relatório de discussão de resultados. Organização de ideias. Participação. Relatórios conclusivos e domínio da linguagem científica. Clareza de ideias (oral e escrita) Compreender a responsabilidade social que decorre da aquisição do conhecimento, sentindo-se mobilizado para diferentes ações. Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social. Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

57 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v ed. São Paulo: Moderna, Uso de vídeos didáticos, com posterior debate. Produção de textos sobre temas de Física. Seminários sobre temas de Física Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo. Utilização de Datashow em aulas expositivas. Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva. Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula. Conteúdos do portal educacional clickideia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático. Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de melhora de seu desempenho e rendimento escolar. Incentivar a criação de grupos de estudo. Incentivar o hábito de estudo e pesquisa. Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa. Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia. Orientação no projeto Metamorfose Científica. VI - Outras Observações / Informações: Atividades experimentais investigativas Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.) Exposições experimentais. Participação em olimpíadas (Física) educacionais. Avaliação diagnóstica Semana Paulo Freire Projeto cidadania, solidariedade e habilidade Avaliação interdisciplinar VII Assinatura: Data: / /2014 Sérgio Luis Corrêa da Luz VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver necessidade. Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo. IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da escola. Nome do Coordenador (a)valdirene MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:18/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

58 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Sem habilitação Componente Curricular: Química Série: 1ª série do Ensino Médio C.H. Semanal 02 horas Professor: Clayton Serra I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitudes e valores: reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais; valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria; interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las. 9 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

59 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade. 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe; atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. 2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico.

60 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Avaliação diagnóstica, revisão e recuperação Introdução ao estudo da Química: a) Noções sobre Metodologia Científica. b) Definição e divisão da Química. c) Histórico e evolução da Química. d) Importância da Química. e) Química no contexto e do cotidiano. f) Conceitos fundamentais em Química: matéria e suas partes; sistemas químicos materiais; interações, transformações e fenômenos; energia. Cronograma Dia / Mês Avaliação diagnóstica individual. X 29/01 a 05/02 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. X 12/02 a 05/03 Tema 1 Litosfera: a) Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias Fases e classificação da matéria Alotropia. b) Materiais da Natureza extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo, metais dos minerais entre outros Análise Imediata. c) Elementos químicos descoberta dos elementos químicos. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 12/03 a 02/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

61 Tema 2 Primeiros modelos de construção da matéria: a) Atomismo. b) Atomística Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. c) Modelos quânticos: Modelo Atômico Atual Distribuição eletrônica. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 09/04 a 07/05 Tema 3 Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais: a) Tabela periódica e as propriedades periódicas. b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos Ligações químicas ou atômicas: c) Propriedades das moléculas. d) Classificação das substâncias. Tema 4 Reconhecimento e caracterização de transformações químicas: a) Reações químicas: transformações das substâncias, reagentes e produtos, tipos de reações e relações quantitativas (índice, coeficiente e balanceamento de equações químicas). b) Energia endotérmica e exotérmica: reação de combustão, poder calorífico e Termoquímica. c) Leis das reações químicas. d) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: massas relativas. e) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. f) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas. g) Cálculos químicos: Estequiometria: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. h) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos: rendimento das reações. i) Estudo geral da fase gasosa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional; Projetos. X X 14/05 a 11/06 14/07 a 10/12

62 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc Indicadores de Domínio 1.1 Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. 2.1 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixoassinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 2.2 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Critérios de Desempenho Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Evidências de Desempenho Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas. Valorizar as manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

63 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 4 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 3.1 Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 3.2 Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3.3 Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. 4.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 4.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 4.3 Expressar quantitativamente e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 4.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos. Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.

64 5 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 6 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções 5.1 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 5.2 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 5.3 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 5.4 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 5.5 Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. 6.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 6.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 6.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 6.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 6.5 Elaborar e acompanhar cronograma. 6.6 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Identificar as idéias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem. Formular opiniões e ideias, comparar idéias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.

65 7 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 7.1 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 7.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 7.3 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 7.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 7.5 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 7.6 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Saber organizar, relacionar e criar hábitos de trabalho em equipe.

66 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo: Moderna, Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) SBQ (Sociedade Brasileira de Química) Apostilas elaboradas pelo professor disponibilizadas na biblioteca. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades de reforço. Esclarecimento de dúvidas. Recuperação paralela e contínua. Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios. Formação de grupos de estudo. VI - Outras Observações / Informações: Atividades durante a Semana do Meio Ambiente. Participação na Feira Tecnológica. Possíveis visitas técnicas. Uso do portal Clickideia. Projeto pedagógico: Metamorfose Científica. Projeto pedagógico: Cidadania, solidariedade e Habilidades. Semana Paulo Freire. Avaliação institucional interdisciplinar. VII Assinatura: Data: 17/02/2014 Clayton Serra VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:18/03/2014.

67 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Habilitação Profissional: Ciências Biológicas LP Componente Curricular: Biologia Série: 1MA e 1MB C.H. Semanal 2 h/a Professor(es): Michael José Hereman I Competências e respectivas habilidades e valores 10 Competências e habilidades 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que deseja desenvolver. 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 6: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Valores 1- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros. 2- Interesse pela realidade em que vive. 3- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e interesse pela realidade em que vive. 4- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. 5- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. 6- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. 10 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

68 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Avaliação diagnóstica com temas base de conhecimento na Biologia. Introdução à Biologia e recuperação. Hipóteses sobre a Origem da Vida e Evolução. Bioquímica da vida: compostos inorgânicos e orgânicos estruturais. Citologia: citoplasma e envoltórios celulares. Metabolismo energético. Divisões celulares (mitose e meiose) Interação dos seres vivos: populações e comunidades: Fluxo de matéria e energia; pirâmides de biomassa, números e energia. Ambiente e preservação da biodiversidade. Biomas: identificação dos biomas terrestres e aquáticos. Ambiente e sociedade: impactos humanos sobre o ambiente e seus efeitos na atmosfera, biosfera e solo. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa. X X X Cronograma Dia / Mês X 28/01 a 04/02 X 11/02 a 18/02 25/02 a 18/03 25/03 a 22/04 29/04 a 06/05 Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas. X 13/05 a 04/06 Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão. X 16/07 a 19/08 Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos. X 26/08 a 30/09 Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais; apresentação de seminários. X 07/10 a 11/11 Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo. X 18/11 a 03/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

69 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos. Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver. Indicadores de Domínio Escrever, narrar, relatar, expressar, formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções e conclusões. Expressar dados sócioeconômicos, científicos e cotidianos. Aprender a dividir tarefas e compartilhar conhecimentos. Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Estudos de casos; Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse. Pesquisas; Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse. Avaliação escrita. Organização e clareza de idéias; Pesquisas; Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos; Evidências de Desempenho Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Observação direta; Relatórios de discussão; Observação direta. Seminários; Organização; Relatórios de discussão; Observação direta. Auto-avaliação. Utilização da linguagem Relatórios de discussão; científica. Interesse. Observação direta. Pesquisas; Utilização da linguagem científica; Relatórios; Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de idéias; Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos; Criticidade diante de informações recebidas. Avaliação escrita. Coerência com fatores reais; Observação direta. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

70 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas em uma perspectiva interdisciplinar. Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos. Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos. Saber utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos. Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta. Questionar processos Identificar elementos e naturais, socioculturais e processos naturais que indicam tecnológicos, identificando regularidade ou desequilíbrio do regularidades, apresentando ponto de vista ecológico. interpretações e prevendo Ler as paisagens percebendo evoluções. os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios; Atividades extras. Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Sinopses de consultas extras; Observação direta. Sinopses de consultas extras; Observação direta. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

71 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único.!ª Ed. Editora Moderna, LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Utilização do Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Atividades de revisão; Avaliação; Orientação individual. Esclarecimento de dúvidas. VI - Outras Observações / Informações: Projeto com o tema Metamorfose Científica. Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e Consciência Ambiental. Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento. Projeto Semana Paulo Freire; Avaliação Interdisciplinar e Avaliação Diagnóstica. VII Assinatura: Data: 15/02/2014. Michael José Hereman VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA. Assinatura: VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Data:26/02/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

72 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. Componente Curricular: INGLÊS Série: 1MA / 1MB C.H. Semanal 02 Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira I Competências e respectivas habilidades e valores 11 A) Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc. 2. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, questionar, etc. Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara. B) Competência Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades 1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 2.Utilizar estratégias verbais e não-verbais para favorecer e efetivar a comunicação, favorecendo o entendimento da gramática, selecionando e classificando as informações. 3.Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento. C) Competência Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Selecionar instrumentos de organização de eventos. Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. 1. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. 2. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. D) Competência Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal. Valores Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento E) Competência Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores a) Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação 11 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

73 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Compreensão de texto; pronomes pessoais, possessivos; verbo to be (Presente); verbo to have; preposições de lugar; verbo there is / are Compreensão de texto; Presente Simples; Verbos to be e to have (passado); Cognatos e Falsos Cognatos Plural dos Substantivos; Substantivos Contáveis e Incontáveis Advérbios de Frequência; Presente Contínuo; Palavras Interrogativas; Comparativo dos Adjetivos; Texto para leitura. Compreensão de texto; Phrasal Verbs; Pronomes demonstrativos; Verbos Modais:CAN / MAY; Futuro Simples e Futuro usando going to. Pronomes Relativos / Verbo Modal MIGHT Texto para leitura; Formação de palavras por sufixos; Passado Simples; Passado Contínuo. Texto para leitura; Formação de palavras por prefixos; Adjetivos:-ing / ed; Intesifiers. Leitura dirigida; dinâmica de apresentação; estudo em grupo sobre o tema abordado; exercícios em classe; exercícios de audição; pesquisa; avaliação diagnóstica. Leitura dirigida; discussão em grupos; exercícios escritos e de audição; aula expositiva; apresentação de trabalho; pesquisa. Aula expositiva; elaboração de diálogo; entrevista; dramatização; resolução de exercícios; avaliação individual. Aula expositiva, exemplos contextualizados, exercício de audição, tarefa dirigida; leitura dirigida; estudo do vocabulário; exercícios escritos. Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva, exercício de audição; exercícios escritos; diálogo; letra de música. Aula expositiva, exercício de audição; discussão em grupos; diálogo; resolução de exercícios. Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva, exercício de audição; exercícios escritos. Leitura dirigida; estudo do vocabulário; aula expositiva; discussão em grupos; prática de diálogos; exercícios escritos e de audição; pesquisa em sites. Cronograma Dia / Mês X 24/01 a 21/0/3 X 21/03 a 30/04 X 02/05 a 06/06 X 16/07 a 01/08 X 06/08 a 12/09 X 17/09 a 19/09 X 08/10 a 07/11 X 12/11 a 28/11 Avaliações Atividades em classe (recuperativas) X 03/12 a 05/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

74 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização e estrutura. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Indicadores de Domínio Habilidade: elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como: jornais, quadrinhos, murais, cartazes, dramatizações, jogos, música, cartão-postal, etc. Habilidade: Utilizar estratégias verbais e não-verbais para favorecer e efetivar a comunicação, favorecendo o entendimento da gramática, selecionando e classificando as informações. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes culturas. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Selecionar instrumentos de organização de eventos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Explorar as relações entre a linguagem coloquial e formal. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objeto de pesquisa. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Representação e demonstração de prática Critérios de Desempenho - Participação - Interesse -Iniciativa -Organização e clareza de ideias - Exercícios em classe - Participação - Cumprimento de prazos - Clareza e precisão Evidências de Desempenho -Desempenho prático que evidencie o uso de textos do idioma para a língua materna e vice-versa. - Agilidade e confiança ao realizar exercícios. - Avaliação escrita individual - Domínio do conteúdo - Capacidade de compreender o que se pede. - Exercício da gramática normativa -Atividades, análise textual em pequenos grupos. - Simulações através de situações contextualizadas em duplas ou pequenos grupos. -Interpretação textual. -Execução de vídeo Observação direta. - Participação - Interesse - Cumprimento de prazos - Domínio do conteúdo - Participação - Cumprimento de prazos - Organização - Participação - Cumprimento de prazos - Organização - Organização - -Comunicação e clareza de ideias - Participação - Interesse - Cumprimento de prazos - Organização - Iniciativa -Comunicação e clareza de ideias - Participação -Interesse - Cooperação -Organização - Compromisso na entrega de atividades. - Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Confiança ao realizar exercícios. - Compromisso na entrega de atividades. - Objetivo em relação a sua argumentação. - Observação quanto à participação e organização em trabalhar em grupos. - Compromisso na entrega de tarefas. Desenvolvimento do senso de cooperação, aliado à participação e organização na execução de tarefas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

75 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: FREEWAY ENSINO MÉDIO / VOL.1 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA VI - Outras Observações / Informações: Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Paulo Freire; Avaliação Diagnóstica; Avaliação Interdisciplinar; Projeto de Iniciação Científica. VII Assinatura: Data: / /2014 Fabiana de Almeida Pereira VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:26/02/2014.

76 2º Ano

77 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Habilitação Profissional: Licenciatura plena em Letras Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.) Série: 2º ano C.H. Semanal 03 aulas Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva. I Competências e respectivas habilidades e valores 12 1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES 1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos. b) Refletir antes de formular juízos de valor. c) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. 3.Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. ATITUDES E VALORES a) Curiosidade. b) Gosto pelo aprender. c) Hábito de pesquisar. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Auto-observar, autoanalisar e se autoavaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. 12 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

78 ATITUDES E VALORES a) Interesse em se autoconhecer. b) Interesse em conhecer os outros. c) Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. ATITUDES E VALORES a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. 2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. 4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões. 6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. 17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. ATITUDES E VALORES a) Hábito de planejar. b) Organização. c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. 2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnicoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.

79 11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados. ATITUDES E VALORES a) Hábitos de planejamento b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos.construção do patrimônio cultural da Humanidade. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. 3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. 4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. 9. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. 10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. ATITUDES E VALORES a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. c) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. d) Interesse pela realidade em que vive. e) Ética.

80 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não x Tema 1 - Literatura de informação Contexto histórico, Literatura dos Jesuítas. Tema 2 - Barroco Contexto histórico, A reforma, A contrarreforma, Características da literatura Barroca, - Barroco no Brasil Contexto histórico Gregório de Mattos, Barroco em Portugal Pe. Antônio Vieira Outros autores Portugueses Aula expositiva e dialogada. Pesquisas. Produção em equipe. Aula expositiva e dialogada. Leitura visual de quadros da época. Pesquisas. Uso do livro didático. Atividade avaliativa. x Cronograma Dia / Mês 27/01 a 03/02 03/02 a 21/02 Tema 3 - Arcadismo Contexto histórico, características do arcadismo Tomaz Antônio Gonzaga Arcadismo no Brasil Contexto histórico Principais autores, a poesia épica do Arcadismo Arcadismo em Portugal Bocage As 10 classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção. Tema 4 - Romantismo Contexto histórico características do Romantismo A linguagem romântica Romantismo no Brasil Contexto histórico Romantismo Brasileiro Produção literária do Romantismo brasileiro Romantismo em Portugal. Aula expositiva e dialogada. Uso do livro didático. Pesquisas. Leituras dirigidas. Atividade avaliativa. Aula expositiva e dialogada. Atividades de produção em equipe. Exercícios de análise e interpretação textual bem como outros tipos de linguagem. Leitura de diversos tipos de textos para análise. Uso do livro didático. Vídeos interativos. Leitura de revistas e jornais. Aulas expositivas e dialogadas. Estudos dirigidos. Pesquisas. Seminários. Exercícios de aplicação e avaliação. Filmes. x x x 03/02 a 21/02 10/02 a 13/06 24/02 a 14/03 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

81 Tema 5 - Romantismo Poesia Poesia romântica 1ª geração Principais autores Poesia romântica 2ª geração Principais autores Poesia romântica 3ª geração Principais autores Romantismo Prosa 1 Principais autores. Tema 6 - Romantismo Prosa II Prosa Romântica: Romance indianista, Romance Histórico, Romance Urbano, Romance Regionalista Tema 7 - Transição para o realismo Principais autores realismo naturalismo contexto histórico características do realismo: Veracidade, contemporaneidade, retrato fiel das personagens, gosto pelos detalhes específicos, materialização do amor, denúncia das injustiças sociais, determinismo e relação entre causa e efeito, Linguagem próxima à realidade e preocupação formal. Tema 8 - Caracterização do Naturalismo Visão determinista e mecanicista do homem, Cientificismo, Personagens patológicos, Crítica social e reformismo, Incorporação de tempos científicos e profissionais. Tema 9 - Realismo Naturalismo no Brasil Principais autores do Realismo Naturalismo em Portugal Realismo Machado de Assis o Humanitismo Realismo Naturalismo Principais autores. As 10 classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção. Uso do livro didático. Leituras comentadas. Atividades em dupla e/ou grupos. Roteiros de estudo. Uso do livro didático. Leituras comentadas. Pesquisas. Atividades em dupla e/ou grupos. Filmes. Apreciação de peças teatrais. Atividade avaliativa. Aulas expositivas e dialogadas. Estudos dirigidos. Pesquisas. Exercícios de aplicação e avaliação. Filmes. Dinâmicas Atividade avaliativa. Uso do livro didático e outros recursos tecnológicos. Jornais e revistas. Pesquisas. Atividades em dupla e/ou grupos. Filmes. Aulas expositivas. Pesquisas. Atividades práticas. Seminários. Aula expositiva e dialogada. Atividades de produção em equipe. Exercícios de análise e interpretação textual. Dinâmicas. Pesquisas Leitura de diversos tipos de textos para análise. Uso do livro didático. Vídeos interativos. Leitura de livros, revistas e jornais. x x x x x x 17/03 a 11/04 22/04 a 23/05 26/05 a 09/06 16/07 a 22/08 25/08 a 30/09 01/10 a 09/12

82 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio 1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Interpretação de texto Cartaz Critérios de Desempenho Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos; Ter senso crítico; Desenvolver a argumentação com clareza e coesão; Utilizar adequadamente a língua portuguesa. Uso da linguagem adequada (verbal e não verbal); Coesão e coerência; Senso crítico; Trabalho em equipe; Pontualidade na entrega das atividades. Evidências de Desempenho Capacidade para identificar palavraschave; Discernimento para saber compreender ou interpretar textos; Saber expor a opinião com clareza e coesão. Habilidade de leitura. Clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e coeso. 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. 3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Pesquisa impressa. Seminários Facilidade de comunicação verbal e escrita; Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência; Criticidade. Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes e sem poluição visual; Pontualidade e controle do tempo; Avaliação dos recursos que serão utilizados; Organização. Entendimento de textos em diversos códigos. Redação bem estruturada, clara e coerente; Produção adequada ao tema proposto; Senso crítico. Entrosamento da equipe; Apresentação segura e agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações inesperadas; Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise; Atuar com flexibilidade; Evidenciar comprometimento 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

83 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Auto-observar, autoanalisar e se autoavaliar estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Lista de exercícios sobre leituras variadas Dinâmicas de grupo Roteiro de estudos Feira de ciências Avaliação escrita Coesão e coerência; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua Portuguesa e demais códigos linguísticos; Pontualidade na entrega das atividades. Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita pertinente; Demonstrar capacidade de decisão e espírito de equipe. Participação; Organização das atividades realizadas; Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise; Aprimoramento profissional. Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades realizadas; Pontualidade na entrega das atividades. Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem argumentadas; Uso da tipologia textual adequada; Pontualidade. Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Atividade entregue na data solicitada. Comparar ideias de diferentes pontos de vistas; Pró-atividade; Organização e entrosamento da equipe. Trabalho adequado ao tema proposto; Comportamento ético. Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação ao tema; Consideração final bem elaborada; Capacidade de posicionamento crítico. Pró-atividade Entrosamento da equipe; Responsabilidade social; Assiduidade; Trabalho adequado ao tema proposto. Senso crítico; Capacidade de posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua; Produção escrita adequada ao tema proposto.

84 2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. 2.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos. 4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões. 6. Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 8. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência). 9. Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos. 17. Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. Resenha crítica Observação Direta Dados de identificação da obra; Estrutura textual completa; Análise crítica. Participação; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs; Participação socioambiental. Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto coeso e coerente; Senso crítico. Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. Reconhecer textos diversos e respeitar suas modalidades. Pró-atividade; Hábito de planejar e participar de outras atividades que incentivam o desenvolvimento cultural; Organização; Espírito de pesquisa; Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos; Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.

85 2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 2.5 Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnicoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. 11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados. Debate Dramatização Boa argumentação; Uso da linguagem adequada; Análise crítica; Clareza e objetividade; Respeito às opiniões alheias; Posicionamento coerente. Clareza; Comportamento ético; Análise crítica; Coerência; Conexão com fatos sociais; Organização; Pontualidade; Participação em equipe. Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema proposto; Saber planejar e avaliar as possibilidades de intervenção na sociedade. Consciência ética; Clareza; Apresentação coerente; Tolerância; Bom planejamento; Saber formular opiniões quanto aos fatos da sociedade; Espírito pesquisador; Criatividade; Pontualidade.

86 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. 3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. 4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. 9. Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. 10.Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Redação Pesquisa Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e coerente; Regência verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na mudança de linhas; Pontuação e acentuação adequada; Respeito ao número mínimo e máximo de linhas; Respeito aos direitos humanos; Ausência de palavras de baixo calão ou ironias com o intuito de satirizar; Proposta de ação. Participação; Trabalho em equipe; Organização das atividades realizadas; Clareza; Coesão e coerência; Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; Regência verbal e nominal; Concordância nominal e verbal. Aprimoramento profissional. Texto claro, coeso e coerente; Boa organização de ideias com elo ao tema em discussão; Argumentação clara embasada em repertório sociocultural e produtivo; Uso adequado da norma culta da língua; Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto bem pontuado e palavras acentuadas. Senso crítico; Linhas mínimas e máximas respeitadas; Ausências de marcas da oralidade; Texto estruturado com proposição, argumentação e conclusão; Produção efetiva de sentido. Consciência ética. Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; Texto claro, coeso, coerente e com boa argumentação ao discutir temas sociais. Uso adequado da linguagem, de acordo com a norma culta. Bom envolvimento no contexto social e profissional

87 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALENCAR, J. Til Coleção grandes mestres da literatura brasileira: 30. São Paulo: Escala, AMADO. Jorge. Capitães de Areia. Ed. Companhia das Letras. São Paulo, AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português Linguagens 2: Leitura Produção de texto Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, GARRET, A. Viagens na minha terra. Porto Alegre, RS: L&M POCKET, MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica conforme normas atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo: Martins Fontes, QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja. Filmes: Lixo Extraordinário e outros. Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo. Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra. VI - Outras Observações / Informações: As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética, Valores, Cidadania e Consciência Ambiental. Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica); Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Leitura em dia; Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos; Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do livro. VII Assinatura: Data: / /2014 Denise Aparecida Oliveira da Silva

88 VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro. Data: 06 / 03 /2014

89 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Componente Curricular: Educação Física Série: 2MA / 2 MB C.H. Semanal 2 Professor(es):Alfredo Duarte de Lima Representação e comunicação: Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.

90 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não x Jogos e brincadeiras Da brincadeira ao esporte As regras e a inclusão Espaço e materiais Competição X cooperação Jogos Coletivos: As questões de inclusão e gênero nos esportes coletivos. As relações de esporte e cultura. Os princípios éticos e relações interpessoais no esporte Corpo e movimento Aparelho locomotor (anatomia) Sistemas e suas alterações (fisiologia) Obtenção/utilização de energia (bioquímica) 21 Aulas teóricas, aulas práticas, vídeos debates e seminários Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários x x Cronograma Dia / Mês 29/01 a 26/03 27/03 a 29/05 4/06 a 27/08 Sistema de alavancas (biomecânica) Nos âmbitos: educacional, participação e competição Modalidades As capacidades físicas, as técnicas e as regras Equilíbrios e desequilíbrios As questões de gênero e inclusão Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários x 29/08 a 9/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

91 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Indicadores de Domínio Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1.Trabalho em equipe 2.Observação direta 3.Avaliação prática/teórica 1.Trabalho em equipe Seminário Avaliação Teórica 1.Observação direta 2.Avaliação prática/teórica Critérios de Desempenho Criticidade Cooperação Participação Raciocínio lógico Criticidade Cooperaçãp Participação Domínio de conteúdo Clareza de idéias e criticidade Evidências de Desempenho Saber argumentar ao ser questionado. Saber se organizar diante das atividades propostas. Capacidade se sintetizar idéias. Compreensão das atividades desenvolvidas evidenciando a competência proposta. Saber se organizar diante das atividades propostas. Saber argumentar ao ser questionado. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

92 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Fabio Brotto Educação Física, a História que o Brasil não conta Lino Castelani Sites Jornais e artigos. Revistas: veja, época e saúde Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e apresentações de seminários. Avaliação prática e teórica VI - Outras Observações / Informações: Metamorfose Cientifica Cidadania,Solidariedade e Habilidades Semana Paulo Freire : Avaliação Interdisciplinar ( meses de maio e novembro) VII Assinatura: Data: 15/02/2014 Alfredo Duarte de Lima VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:24/03/2014.

93 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 2MA/2MB C.H. Semanal 02 Professor (es):valdirene MORAIS RIBEIRO PEREIRA I Competências e respectivas habilidades e valores Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para a construção de argumentações consistentes. 2- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço. 3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematizarão e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural. 4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida. 5- Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da critica dos diversos lugares de memória socialmente instituídos. 6- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 7- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. VALORES 1- Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. 2- Interesse pela realidade em que vive. 3- Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. 4- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. 5- Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. 6- Criticidade diante das informações obtidas. 7- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade. 13 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

94 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não 1- O mundo moderno: Renascimento Reforma Religiosa e as Grandes Navegações. 2- Encontro entre europeus e as diferentes civilizações da Ásia, África e América 3- O Brasil Colônia (século XVI-XVIII) 4- O Mundo em transformação (século XVII e XVIII) * Revolução Inglesa; Iluminismo. * Revolução Industrial; Independência dos Estados Unidos * Revolução Francesa; Era Napoleônica e o Congresso de Viena. 5- Independência das Colônias da América Espanhola 6- Processos políticos e sociais no séc. XIX na Europa. 7- O Brasil no século XIX * A vinda da família real; Independência e Primeiro Reinado. * Período regencial e o Segundo Reinado * A crise do império 8- A instituição da república Leitura de textos diversos, uso de recursos áudio visuais; pré leituras. Cronograma Dia / Mês X 27/01 a 24/02 Leitura de textos; exercícios. X 06/03 a 21/04 Leitura e interpretação de textos de diferentes naturezas; esquemas no caderno; avaliação escrita; uso de recursos áudio visuais. Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa escrita; produção de texto; exercícios em dupla. Projeção de filme; relatório escrito; leitura de textos; avaliação. X 24/04 a 09/05 X 12/05 a 11/06 X 16/07 a 15/08 Leitura e interpretação de textos; esquemas no caderno. X 18/08 a 29/08 Leitura de imagens; pesquisa dirigida; exercícios de fixação. X 01/09 a 08/09 Uso do livro didático (exercícios); produção de texto e pesquisas escritas. Avaliação; leitura e interpretação de textos de diferentes naturezas (charges, mapas); uso de recursos áudio visuais (documentário). Esquemas no caderno; resumos; recursos áudio visuais; avaliação escrita. Trabalho em grupo; leitura de textos; exercícios do livro didático. Leitura de imagens; esquemas no caderno; pesquisa dirigida. X 15/09 a 30/09 X 06/10 a 13/10 X 20/10 a 03/11 X 10/11 a 24/11 X 01/12 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

95 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Organizar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas. 2-Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade. 3- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação. 4- Aplicar as tecnologias das Ciências Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida. 5-Atuar sobre os processos de construção da memória social. 6-Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 7-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado Indicadores de Domínio Selecionar fontes de informação. Mostrar o domínio do conhecimento. Organizar as informações Formular proposta/resposta e solução *organizar informações * classificar informações selecionadas *selecionar fontes de informações *Formular proposta/ resposta / solução. * Organizar informações * Mostrar o domínio do conhecimento Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho *Observação direta Participação, cooperação e Saber argumentar ao ser interesse. questionado *Exercícios diferenciados Clareza de ideias; organização. Saber se organizar diante das atividades propostas. *Relatórios de discussão Coerência com a realidade Saber argumentar e fazer conclusões Capacidade de síntese, sabendo *Produção de textos Organização; clareza de ideias e argumentar e organizando as objetividade. idéias. Com destreza e interesse. Pesquisa e apresentação Leitura de textos diversos Observação direta Pesquisa escrita Relatórios de trabalho de campo e de visitas. Apresentação oral Avaliação escrita individual Relatório escrito Observação direta Produção de texto Clareza de idéias (oral e escrita) Participação, organização, cooperação. Participação, cooperação e interesse. Clareza de idéias; organização; cumprimento de prazo. Destreza, organização. Clareza de idéias; postura; domínio do conteúdo. Senso critico; clareza de idéias Clareza de idéias; objetividade. Participação, cooperação, destreza. Clareza de idéias; organização, pontualidade. Capacidade de fazer sínteses, sabendo argumentar e organizando as idéias com destreza e interesse. Saber se organizar diante das atividades propostas. Saber se organizar diante das atividades propostas. Capacidade de argumentar criticamente Ser capaz de redigir e expor as idéias com clareza e organização. Capacidade de argumentar criticamente Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões. Ser capaz de redigir e expor as idéias com clareza e organização. Saber argumentar ao ser questionado; fazer conclusões. Capacidade de fazer sínteses, sabendo argumentar e organizando as idéias com destreza e interesse. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

96 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva 2007 Revista: Aventuras da História-Editora Abril Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna Músicas sempre que necessário Uso de recursos áudio visuais Utilização do Portal Clickideia. LIVRO: CHAUI. Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado com atividades diferenciadas *Avaliação diagnostica * Tarefas para casa com freqüência * Pesquisa dirigida * Incentivo a formação de Grupos de estudo VI - Outras Observações / Informações: *Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar ( nos meses de maio e novembro) *Incentivo a participação dos alunos do 2º Ano na Semana Paulo Freire. * Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências * Projeto: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Ensino Médio). *Continuidade as Bases Tecnológicas de Filosofia. *Sempre que possível visitas técnicas ( com enfoque histórico) *Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas. VII Assinatura: Data: / /2013 Valdirene Morais Ribeiro Pereira VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO Assinatura: Data:06/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

97 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNÓLOGIA Componente Curricular: GEOGRAFIA Série: 2MA 2MB C.H. Semanal 02 Professor(es): CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. HABILIDADES 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 2. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 3. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 4. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 5. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. 8. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias VALORES. a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES. 1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 2. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 5. Elaborar e acompanhar cronograma. VALORES a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa. 2.1.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 14 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

98 7. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. VALORES a) Interesse em conhecer os outros. b) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. c) Proceder com justiça e eqüidade. 2.2Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. VALORES a) Interesse pela realidade em que vive. b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 3. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 4. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 5. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 7. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. VALORES a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação. 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 3. Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. 4. Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 5. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6. Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. VALORES a) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.

99 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Eixo temático - O Espaço do homem na época industrial Tema 1 - O espaço nas modernas sociedades industriais 1-O espaço de antes da Revolução Industrial 2-Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial 3-O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial Tema 2 - A formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas 4-A tecnologia industrial e as transformações demográficas. 5-A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações. 6-A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho 7-A urbana-industrialização e as transformações do espaço brasileiro 7-A urbana-industrialização e as transformações do espaço brasileiro Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto. Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão. Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão de vídeo. Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas) Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas). Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos X X Cronograma Dia / Mês 23/01 a 28/02 01/03 a 31/03 X 01/04 a 30/04 X 03/05 a 31/05 X 01/06 a 17/06 16/07 a 30/07 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

100 Tema 3 - Os problemas do espaço mundializado 8-A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental 9-A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo. 10-O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população 11-A globalização e a desarrumação sócio-ambiental do espaço brasileiro Tema 4 - A 3ª Revolução industrial e o novo espaço do homem 12-As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial 13-A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos 14-O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização 14-O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação e sessão de vídeo. X 02/08 a 31/08 Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. X 01/09 a 30/09 Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. X 01/10 a 29/10 Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação. X 03/11 a 30/11 X 01/12 a 10/12

101 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade Indicadores de Domínio 1.1-Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3-Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. 1.4-Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 1.5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura e análise de textos de cunho geográfico Critérios de Desempenho Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa. Evidências de Desempenho Identifica as idéias principais e formula opiniões. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

102 2 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal 3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. 2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão 3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 3.3-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 3.5-Elaborar e acompanhar cronograma Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Atende à modalidade e aplica seus conhecimentos da língua; Analisa diferentes abordagens de um mesmo tema. Formula opiniões, compara idéias de diferentes pontos de vista e reconhece contextos diversos.

103 4- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 5- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 4.3-Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Utilizar 5os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade Respeita a modalidade textual, o tema e os elementos de coesão /. Demonstra variedade e propriedade vocabular. Identifica as idéias principais e formula opiniões.

104 6- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 7- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. 6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. 6.3-Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. 6.4-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 6.5-Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. 6.6-Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. 7.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 7.2-Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. 7.3-Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. 7.4-Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. 7.5-Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Consulta e utiliza diferentes fontes e órgãos de informação; Produz textos com clareza e coesão. Identifica as idéias principais e formula opiniões.

105 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: GEOGRAFIA Geral e do Brasil(volume único) Lúcia Marina e Tércio, Editora Ática -Ano 2011, São Paulo e 1º Edição; GEOGRAFIA Geral e do Brasil (Volume nº 1) Jose Eustáquio de Sene João Carlos Moreira; 1º Edição; Ano 2012 São Paulo; Editora Scipione Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações. Exercícios de revisão de conteúdo. Orientações individualizadas. Trabalhos de pesquisa para aprofundamento. VI - Outras Observações / Informações: Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar. VII Assinatura: Data: / /2014 Claudio Teixeira de Carvalho VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:06/03/2014.

106 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências Humanas Habilitação Profissional: Ensino Médio Componente Curricular: Sociologia Série: 2º Ano C.H. Semanal 02 Aulas Semanais Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 15 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio 15 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

107 cultural da Humanidade. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico. - Valorizar, respeitar, preservar e interrelacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. VALORES/ATITUDES - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

108 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não X O que é Sociologia? / A Sociedade em que Vivemos. Grupos Sociais, suas características, classificação e exigências. / O que permite ao aluno viver em sociedade? Relações e Interações Sociais na Vida Cotidiana. Representando Papéis na Sociedade. A idéia de Cultura, Etnocentrismo e Relativismo Cultural. Determinismo Biológico e Determinismo Geográfico. De onde vem a diversidade brasileira? Preconceito e Hipocrisia Social. Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. Aula Expositiva / Discussão / Debate. Cronograma Dia / Mês 28/01 a 18/02 Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual. X 25/02 a 11/03 Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário. Aula Expositiva / Discussão / Dramatização. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. X X X X X 18/03 a 01/04 08/04 a 15/04 22/04 a 29/04 06/05 a 13/05 20/05 a 27/05 Racismo, Preconceito e Intolerância. Desigualdade Social. Raça, Etnia, Classe e Estratificação Social Alienação, Sociedade de Consumo e Indústria Cultural Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate X X X 03/06 a 10/06 22/07 a 29/07 05/08 a 12/08 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

109 Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna. Ideologia.Qual a importância da Participação Política na Sociedade. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. X X 19/08 a 19/08 26/08 a 26/08 Principais sociólogos e suas importâncias para a sociedade atual: Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber. O Aluno em meio aos significados da violência no Brasil. Dimensões e formas da violência. Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. X X 02/09 a 16/09 23/09 a 30/09 A Violência na escola. O bulling. A violência de Gênero. A violência doméstica. A Violência Sexual. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. Trabalho em Grupo / Apresentação. X X 07/10 a 21/10 04/11 a 18/11 Tóxicos e Realização Humana. O Processo de Desumanização e Coisificação do Outro. O Papel Transformador da Esperança e do Sonho. Exibição de Filme / Discussão / Pesquisa / Seminário. Dinâmica de Grupo. Dinâmica de Grupo / Seminário. X X X 25/11 a 25/11 02/12 a 02/12 02/12 a 02/12 Esperança e Utopia. Aula Expositiva / Discussão / Encerramento. X 09/12 a 09/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

110 III - Plano de Avaliação de Competências Competência - Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas - Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros - Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. - Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Indicadores de Domínio -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 -Relatório oral ou escrito Critérios de Desempenho - Cumprimento de Prazos. - Dinâmica de Grupo - Clareza, criticidade e coesão social. - Prova Escrita - Domínio de Conteúdo. - Trabalho em Grupo - Comprometimento e Organização. -Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Seminário - Destreza, Postura e Organização. - Dramatização - Participação e Cooperação - Pesquisa Individual - Relatório oral ou escrito - Prova Escrita - Objetividade. -Relatório oral ou escrito - Trabalho em Grupo - Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Organização e Comprometimento. Evidências de Desempenho - Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo. - Reconhecer a importância da formalização dos direitos da cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. - Domínio de Conteúdo. - Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo. - Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. - Domínio de Conteúdo. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

111 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola) - Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola) - Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia Autor: Tomazi, Nelson Dacio Ediitora: Atual - Sociologia Geral Autor: Bruno Konder Comparato Editora: Escala Educacional. - Portal Clicklidéia Sociologia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extraclasse. Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente. VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( Todas as séries). VII Assinatura: Data: / /2014. Adriano Rodrigues Da Silva VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data: 06 / 03 / Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

112 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física. Componente Curricular: Matemática Série: 2ª Série C.H. Semanal 04 aulas Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I Competências e respectivas habilidades e valores 16 COMPETÊNCIA 1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana; 2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema; 3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos; 4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais; 5-) Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES 1-) Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; 2-) Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciencia, arte, literatura ou de outras categorias de analise e classificação; 3-) Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise, interpretação e critica de idéias expressas de formas diversas; 4-) Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; 5-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. VALORES 1-) Interesse pela realidade em que vive; 2-) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; 3-) Valorização de aprendizagem e da pesquisa; 4-) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; 5-) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. 16 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

113 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não X 1.Tipos de Funções: Logaritmica CONTINUAÇÃO 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. 2. Seqüências: P.A e P.G 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório. 3. Matrizes e Determinantes 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas 4. Trigonometria no triangulo retângulo e na circunferência. 5. Funções Trigonométricas: seno, cosseno e tangente. 6. Geometria Espacial: a-) Posição. b-) Métrica: Áreas e Volumes práticas de laboratório. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. -) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas. 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas; 9-) Aulas práticas de laboratório. x x X X X Cronograma Dia / Mês 24/01 a 31/03 01/04 a 30/04 01/05 a 11/06 16/07 a 31/08 01/09 a 31/10 01/11 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

114 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana; 2-) Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema; 3-) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos; Indicadores de Domínio Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte literatura ou de outras categorias de analise e classificação. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise, interpretação e critica de idéias expressas em formas diversas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1-) Capacidade de transformar 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. dados em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados 2-) Clareza de Idéias (oral e em situações problemas propostas 2-) Avaliação Escrita Oficial escrita) na resolução e solução das mesmas. 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está 3-) Observação Direta 3-) Destreza sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Capacidade de transformar 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. dados em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados 2-) Avaliação Escrita Oficial 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está 3-) Observação Direta 3-) Destreza sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações 2-) Clareza de Idéias (oral e 2-) Avaliação Escrita Oficial problemas propostas na escrita). resolução e solução das mesmas. 2-) Clareza de Idéias (oral e em situações problemas propostas escrita) na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

115 4-) Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais; 5-) Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Comparar criticamente a influencias das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 2-) Avaliação Escrita Oficial 3-) Observação Direta 3-) Destreza 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 2-) Avaliação Escrita Oficial 3-) Observação Direta 3-) Destreza 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente ) 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade.

116 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática Contexto e Aplicações Ensino Médio Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, ) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática Ensino Médio Volume Único, São Paulo, FTD, ) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, ) Site: 5-) Site: V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, suas listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área. VI - Outras Observações / Informações: *Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-excel. * Cidadania, Solidariedade e Habilidades (PROCON). *Iniciação Cientifica. *Avaliação Interdisciplinar. VII Assinatura: Data: 03/02/2014 Arlindo dos Santos Esteves VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data:06/03/2014.

117 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Licenciatura Plena em Física Componente Curricular: Física Série: 2º ano C.H. Semanal 2 aulas Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz I Competências e respectivas habilidades e valores Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2 Competências: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes: 17 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

118 Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de comunicação. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender. 1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes: Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar ideias. Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. Valores e atitudes: Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento. Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas. Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas claras e consistentes. 1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de comunicação. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

119 Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. 1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico. Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das comunidades das quais participa. Valorização do conhecimento científico. 1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e atitudes: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que esta inserida. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

120 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Sim Não Dia / Mês 1. Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia. X 27/1 a 7/ Fontes e sistemas de calor; Aula expositiva sobre os temas X 8/2 a 8/ Propriedades térmicas de materiais; Reconhecer o conhecimento físico como parte X 8/2 a 8/ Grandezas térmicas, termometria e cultural e importante para a comunidade. X 17/2 a 28/2 dilatação dos sólidos; Orientação de leitura no portal educacional 1.4. Temperatura, variação térmica, Atividades em grupos para socializar aprendizagem. X Motivação para instigar a cooperação, participação e 3/4 a 30/5 calorimetria e instrumentos de medição; 1.5. Energia térmica e máquinas térmicas; o interesse. X 14/7 a 29/8 Debates dialogados sobre o tema da aula Calor e meio ambiente. X 26/9 a 3/10 2. Som, Imagem e Informação 2.1. Grandezas físicas relacionadas com X 6/10 a 6/10 ondulatória; 2.2. Propagação de uma onda; X 13/10 a 13/ Fontes sonoras, causas e efeitos; Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções X 13/10 a 13/ Grandezas físicas relacionadas com o som; de problemas, motivação para o aprendizado. X 13/10 a 13/ Instrumentos musicais, ouvido humano; Explorar conteúdo no portal educacional. X 20/10 a 7/ Propagação da luz; Resolução dos exercícios propostos no portal X 14/10 a 24/ Reflexão e refração da luz; educacional. X 27/10 a 31/ Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; X 3/11 a 7/ Tecnologia envolvendo som e imagem, X 10/11 a 14/11 informação; Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de X 3. Recuperação de conteúdos problemas, motivação para o aprendizado. Explorar conteúdo no portal educacional. Resolução dos exercícios propostos no portal educacional. 17/11 a 28/11 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

121 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Indicadores de Domínio Compreender enunciados referentes a códigos e símbolos físicos. Ler e interpretar informações apresentada em diferentes linguagens e representações. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Reconhecer a física como produção e construção humana inserida num processo histórico e social. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Promover situações que contribuam para a melhoria das condições de vida onde vive, como também da preservação responsável do ambiente. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Pesquisa e apresentação de trabalho. Critérios de Desempenho Clareza de ideias (oral e escrita) Relatórios sobre atividades da Organização de ideias. disciplina Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, Clareza de ideias. atividades de oficina etc. Relatórios sobre atividades da disciplina Desenvolvimento de Projetos Técnico científicos: a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: Produção de texto sobre temas da física Pesquisas e apresentações Relatório de discussão de resultados. Evidências de Desempenho Expressar-se com clareza, utilizando a linguagem científica da física. Produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem física. Produção de texto descrevendo e relatando experimentos em laboratórios ou sala de aula. Senso crítico Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Obter dados em diferentes Construir e aplicar conceitos; fontes. Organização de ideias. Participação. Clareza de ideias (oral e escrita) Coerência com a realidade Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. Relatórios conclusivos e domínio da linguagem científica. Compreender a responsabilidade social que decorre da aquisição do conhecimento, sentindo-se mobilizado para diferentes ações. Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social. Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

122 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciência e Tecnologia: v ed. São Paulo: Moderna, Uso de vídeos didáticos, com posterior debate. Produção de textos sobre temas de Física. Seminários sobre temas de Física Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo. Utilização de datashow em aulas expositivas. Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva. Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula. Conteúdos do portal educacional clickideia. Orientação no projeto Metamorfose Científica. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático. Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de melhora de seu desempenho e rendimento escolar. Incentivar a criação de grupos de estudo. Incentivar o hábito de estudo e pesquisa. Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa. Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia. VI - Outras Observações / Informações: Atividades experimentais investigativas Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.) Exposições experimentais. Participação em olimpíadas (Física) educacionais. Projeto Paulo Freire Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidade. Avaliação interdisciplinar VII Assinatura: Data: / /2014 Sérgio Luis Corrêa da Luz VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver necessidade. Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo. IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador (a)valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:19/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

123 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Sem habilitação Componente Curricular: Química Série: 2ª série do Ensino Médio C.H. Semanal 02 horas Professor: Clayton Serra I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Atitudes e valores: agir segundo princípios éticos e cidadãos; refletir antes de formular juízos de valor; consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Atitudes e valores: curiosidade; gosto pelo aprender; hábito de pesquisar. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos 18 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

124 problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: interesse em autoconhecer-se; interesse em conhecer os outros; respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: interesse pela realidade em que vive; valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: hábito de planejar; organização; espírito de pesquisa; cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. 2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: hábitos de planejamento; organização; espírito de pesquisa; cuidado na realização dos trabalhos. 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa; valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; interesse pela realidade em que vive; ética.

125 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Tema 1 Noções sobre Química Ambiental: a) Conceito de meio ambiente. b) Impacto, estresse, poluição e contaminação ambientais. c) Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, agrotóxico (entre outros) Controle da qualidade ambiental. Tema 2 Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais: a) Classificação e propriedades periódicas dos elementos. b) Teoria do Octeto e a combinação dos átomos Ligações químicas. c) Propriedades das moléculas. d) Classificação das substâncias. Tema 3 Reconhecimento e caracterização das transformações da matéria: a) Noções sobre ordem de grandeza de um átomo: massas relativas. b) Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. c) Cálculos químicos: cálculos de fórmulas. d) Cálculos químicos: Estequiometria: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos. e) Cálculo estequiométrico: reagentes e produtos: rendimento das reações. Cronograma Dia / Mês Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. X 29/01 a 05/02 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 12/02 a 19/03 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 26/03 a 14/05 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

126 Tema 4 Química da atmosfera: a) Gases e propriedades do estado gasoso. b) Poluentes e fenômenos atmosféricos. c) Chuva ácida e as consequências na Natureza. d) Efeito estufa e o aquecimento global. Tema 5 Química da hidrosfera: a) Dispersões: soluções, colóides, suspensões e emulsões propriedades e métodos de separação. b) Química das soluções: classificação, concentração, composição dos materiais e propriedades coligativas. c) Tratamento de água e esgoto. Tema 6 Energia e transformação química: I Aspectos termoquímicos: a) Termodinâmica Química (Termoquímica). b) Energia exotérmica e de endotérmica. reação de combustão e Termoquímica. c) Combustíveis e ambiente e produção e consumo de energia Combustão e poder calorífico. d) Calor de reação, Lei de Hess e Entropia. Tema 6 Energia e transformação química: II Aspectos cinéticos: a) Cinética Química: rapidez ou velocidade das reações químicas. b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos. Tema 6 Energia e transformação química: III Aspectos eletroquímicos: a) Óxido-redução: ambientes oxidantes e redutores. b) A natureza elétrica da matéria Eletroquímica: pilhas e eletrólise. c) Corrosão. Tema 7 Química e litosfera Metalurgia: a) Metalurgia e Siderurgia: extração dos metais e a importância desses materiais no nosso dia-a-dia. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. X 21/05 a 10/06 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional. X 14/07 a 13/08 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 20/08 a 17/09 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 24/09 a 29/10 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 05/11 a 26/11 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa. X 03/12 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

127 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Indicadores de Domínio 1.1 Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. 2.1 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 2.2 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Critérios de Desempenho Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Evidências de Desempenho Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas. Valorizar as manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

128 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 4 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 3.1 Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 3.2 Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3.3 Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. 4.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 4.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 4.3 Expressar quantitativamente e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 4.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos. Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.

129 5 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 6 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções 5.1 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 5.2 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 5.3 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 5.4 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 5.5 Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. 6.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 6.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 6.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 6.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 6.5 Elaborar e acompanhar cronograma. 6.6 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Identificar as idéias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem. Formular opiniões e ideias, comparar idéias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.

130 7 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 7.1 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 7.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 7.3 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 7.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 7.5 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 7.6 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Saber organizar, relacionar e criar hábitos de trabalho em equipe.

131 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo: Moderna, Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) SBQ (Sociedade Brasileira de Química) Apostilas elaboradas pelo professor. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades de reforço. Esclarecimento de dúvidas. Recuperação paralela e contínua. Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios. Formação de grupos de estudo. VI - Outras Observações / Informações: Atividades durante a Semana do Meio Ambiente. Participação na Feira Tecnológica. Possíveis visitas técnicas. Uso do portal Clickideia. Projeto pedagógico: Metamorfose Científica. Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidade. Avaliação institucional interdisciplinar. VII Assinatura: Data: 17/02/2014 Clayton Serra VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Data:18/03/2014.

132 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias Habilitação Profissional: Ciências Biológicas LP Componente Curricular: Biologia Série: 2MA e 2MB C.H. Semanal 2 h/a Professor(es): Michael José Hereman I Competências e respectivas habilidades e valores 19 Competências e habilidades 1- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros, com a finalidade de diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. 2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana, identificando as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. 3- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais, para comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos e utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 4- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema, a fim de articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar e construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. Valores 7- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros. 8- Interesse pela realidade em que vive. 9- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e interesse pela realidade em que vive. 10- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. 19 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

133 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Bases da Hereditariedade: primeira Lei de Mendel e heredogramas Herança de dois ou mais alelos: segunda Lei de Mendel; formação de gametas e permutação. Variações de monoibridismo: dominância incompleta e co-dominância; Sistema ABO, Rh, MN. Sexo e Herança: herança ligada, restrita, influenciada e limitada ao sexo; doenças humanas e terapias gênicas. Evolução e vida: mutações; genética das populações. Biotecnologia sua relação com Engenharia Genética e Bioética. Doenças parasitárias: principais parasitos humanos e Sistema Digestório: importância da Nutrição Humana. Sistema respiratório: a importância da oxigenação. Sistema excretor: importância dos rins. Sistema imune: a interferência do vírus HIV no sistema imunológico. Sistema cardiovascular: principais doenças cardíacas. Sistemas Nervoso e Endócrino. Sistema Reprodutor Humano: gametogênese, fecundação e noções de embriologia. Aula expositiva e dialogada; exercícios genéticos de probabilidade. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. Cruzamentos genéticos com mais de uma característica. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Cronograma Dia / Mês X 30/01 a 20/02 X 27/02 a 13/03 X 20/03 a 03/04 X 10/04 a 24/04 Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa. X 08/05 a 22/05 Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Aula expositiva e dialogada; grupos de pesquisa; discussão; utilização de recursos audiovisuais. Aula expositiva e dialogada; atividades para fixação de conteúdo. Aula expositiva e dialogada; estudo de casos e discussão em grupos. X 29/05 a 05/06 X 17/07 a 07/08 X 14/08 a 21/08 X 28/08 a 04/09 Aula expositiva e dialogada; atividades em grupo. x 11/09 a 25/09 Aula expositiva e dialogada; discussão. X 02/10 a 16/10 Aula expositiva e dialogada; debate em grupo; utilização de multimídia. Aula expositiva e dialogada; importância da prevenção nas relações sexuais; discussão em grupos. X 23/10 a 06/11 x 13/11 a 04/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

134 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. Indicadores de Domínio Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas em uma perspectiva interdisciplinar. Utilizar conhecimento social e científico tecnológicos como objetos de pesquisa. Utilizar conhecimentos científicos valorizando as ciências diagnosticando questões sociais e ambientais. Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Estudos de casos; Pesquisas; Avaliação escrita. Pesquisas; Seminários; Auto-avaliação. Pesquisas; Relatórios; Avaliação escrita Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios diversos Critérios de Desempenho Senso crítico; Iniciativa e interesse. Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse. Organização e clareza de idéias; Utilização da linguagem científica. Interesse; Cooperação; Cumprimento de prazos; Organização; Utilização da linguagem científica; Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de idéias; Clareza na apresentação de idéias; Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento Coerência com fatores reais; Clareza e organização nas idéias apresentadas Evidências de Desempenho Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas Relatórios de discussão; Observação direta. Relatórios de discussão; Observação direta. Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos; Relatórios de discussão Criticidade diante de informações recebidas. Criticidade diante de informações recebidas. Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

135 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único.!ª Ed. Editora Moderna, LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Utilização do Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Atividades de revisão; Avaliação; Orientação individual. Esclarecimento de dúvidas. VI - Outras Observações / Informações: Projeto com o tema Metamorfose Científica. Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e introdução a Bioética. Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades. VII Assinatura: Data: 15/02/2014 Michael José Hereman VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

136 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. Componente Curricular: Inglês Série: 2MA / 2MB C.H. Semanal 02 Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira I Competências e respectivas habilidades e valores 20 A) Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: Respeito aos direitos e deveres da cidadania. B) Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro, etc.interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores: Valorização da aprendizagem e da pesquisa C) Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: Utilizar dados da literatura para compreensão da formação das identidades. Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais D) Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana. Habilidades: Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos processos históricos. Valores: Interesse pela realidade em que vive. 20 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

137 II Plano Didático Conhecimentos 1 Used to (past habits); Compreensão de texto; Collocations: Do x Make Presente Perfeito x Passado Simples; Advérbios de tempo Compreensão de texto Presente Perfeito Contínuo Prefixos e Sufixos Phrasal Verbs Passado Perfeito x Passado Perfeito Contínuo (Introdução) Compreensão de texto Leitura de paradidático (Hamlet) Modal Verbs: must / should / ought to / need to / have to. Compreensão de texto Modal Verbs: will / would / can / could Varieties of English Imperativo Polite Requests Comparativo (revisão) e Superlativo dos Adjetivos Futuro com going to (revisão) Phrasal verb with put Leitura dirigida, painel, aula expositiva; exercício de audição/ escrito; exemplos contextualizados trabalho em dupla, exercícios em classe; letra de música. Aula expositiva, estudo do vocabulário, exemplos contextualizados, leitura dirigida, exercício de audição, trabalho em grupo. Aula expositiva, exemplos contextualizados; leitura dirigida, exercícios escritos e de audição; avaliação individual. Leitura dirigida; identificação das palavras chaves; aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; avaliação interdisciplinar; avaliação recuperativa. Estudo da obra; pesquisa biográfica; dramatização e/ou seminário. Aula dialogada, estudo do vocabulário, aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; letra de música. Aula expositiva; resolução de exercícios; exercício de audição; Aula expositiva, exemplos do dia-a-dia, resolução de exercícios; exercício de audição; diálogo contextualizado; Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Cronograma Dia / Mês X 27/01 a 24/02 X 10/03 a 07/04 X 14/04 a 06/05 X 12/05 a 26/05 X 02/06 a 25/08 X 01/09 a 29/09 X 06/10 a 27/10 X 03/11 a 24/11 Avaliações Avaliação recuperativa X 01/12 a 08/12 1 Relacionar em ordem didática

138 III- Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana. Indicadores de Domínio Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Utilizar dados da literatura para formação das identidades. Reconhecer fatores sociais e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como mais significativamente como produtos dos processos históricos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Avaliação escrita individual e/ou dupla. Análise do portfólio do aluno Análise de texto sobre a juventude atual. Construção de um quadro comparativo do jovem atual e dos pais quando tinham a sua idade. Análise e atuação do aluno em um determinado contexto sociocultural, ao desempenhar papéis sociais. Critérios de Desempenho - Clareza de idéias - Coerência com a realidade - Participação - Organização de idéias - Expressão e comunicação - Participação - Cumprimento de prazos - Organização e clareza de idéias - Participação - Iniciativa - Comunicação e clareza de idéias Evidências de Desempenho Expressar-se com clareza seu ponto de vista, relacionando-o com as informações contidas em textos. Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita. Capacidade de trabalhar em equipe, sabendo respeitar à opinião do próximo. Expressar-se com clareza no idioma tanto na oralidade quanto na escrita. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Utilizar textos em língua estrangeira. Expressar-se através de música, teatro, etc.interpretar expressões linguísticas (em língua estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Compreensão e produção de textos em língua estrangeira - Organização de idéias -Identificar a idéia geral do texto - Cumprimento de prazos Capacidade de compreender as palavras-chaves do texto. Expressar-se com clareza na produção de pequenos textos, através de teatro. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

139 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDÁTICO: FREEWAY ENSINO MÉDIO / VOL.1 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora LONGMAN LIVRO PARADIDÁTICO: HAMLET William Shakespeare Editora: MACMILLAN Retold by Margaret Tarner V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Exercícios dirigidos (Self Study); Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA VI - Outras Observações / Informações: Projetos: Cidadania,Solidariedade e Habilidades Iniciação Científica Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar VII Assinatura: Data: / /2014 Fabiana de Almeida Pereira VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:06/03/2014.

140 Planejamento 2014 Projeto Etec Doutora Ruth Cardoso Área habilitação: 2º ano ENSINO MÉDIO ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194 Município: São Vicente A. Apresentação do projeto: Título do Projeto: Leitura do Mundo Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado: -Ensino Médio/ENEM -Observatório Escolar -Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental. Professor(es) Responsáveis Elissângela Freitas Leite Professor(es) Colaboradores Todos os professores e Coordenação Pedagógica. B. Resumo: O projeto é embasado na leitura do mundo por meio das produções textuais dos diversos códigos das linguagens de comunicação artísticas, nas intertextualidades. Todo o conteúdo trabalhado, seus processos, textos escritos e imagéticos, serão postados em Blog criado pelos alunos, para compartilhar o conhecimento sobre a produção artísticas e divulgação de suas duas mostras. C. Justificativa: O discurso midiático é uma prática discursiva identitária (NAVARRO, 2009) na qual se retomam ou se ressignificam mitos do passado, constroem-se memórias e identidades do presente e do futuro, etc. Nestas práticas discursivas midiáticas, as identidades não estão prontas e acabadas (HALL, 2009; WOODWARD, 2003), mas em constante processo de (des)construção. Constituído de uma esfera tecnológica, o discurso da mídia televisiva desenvolve-se pela arte de saber fazer, de fazer e de articular, ao mesmo tempo, aparatos de natureza instrumental e processual, nas dimensões verbais, visuais e sonoras, cujos efeitos podem, a curto, longo e médio prazo, apagar, transformar, promover e consolidar ideais modelares de sujeitos (TASSO, 2006, p. 129, grifos nossos). Sendo assim, a leitura das imagens criadas socialmente, são códigos, símbolos históricos e culturais, os quais são necessários ler para dar significados e para tanto Manguel (1997, p. 19) nos diz: Em cada caso é o leitor lê o sentido; é o leitor que confere a um objeto, lugar ou acontecimento uma certa legibilidade possível, ou que a reconhece neles, é o leitor que deve atribuir significados ao um sistema de signos e depois decifrá-lo. Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a compreender. Não podemos deixar de ler. Ler, quase como respirar é nossa função essencial.

141 A intertextualidade é uma forma de diálogo entre textos, que pode se dar de forma mais implícita ou mais explícita e em diversos gêneros textuais. O intertexto serve para ilustrar a importância do conhecimento de mundo e como este interfere no nível de compreensão do texto. Ao relacionar um texto com outro, o leitor entenderá que a intertextualidade é uma das estratégias utilizadas para a construção dos mesmos. No caso específico do anúncio publicitário, por exemplo, o intertexto, quando usado, é uma forma diferente de persuasão, com o objetivo de levar o leitor a consumir um produto e também difundir a cultura. As produções textuais das produções artísticas das imagens, permiti a aprendizagem por meio da experiência num mundo a uma banalização desta, pelo excesso de informação, excesso de explicação. E na qual entramos em contato sem a experimentar de fato. Contudo, a aprendizagem acontece quando estamos inteiramente envolvidos, vivendo uma experiência e dando significação a ela, dando o saber da experiência. Segundo KASTRUP, o aprendizado da arte não se submete aos parâmetros da solução de problemas, mas envolve experiências de problematização que forçam a pensar. Mais uma vez, cai por terra o modelo do processamento de informação. A arte não transmite informação, mas provoca perturbação. Ela mobiliza uma atenção de qualidade distinta daquela envolvida na execução de uma tarefa. Causando a aprendizagem permanente na análise, escolha, seleção, organização dos materiais e suas materialidades. O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes, por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração e argumentação de seus textos escritos ou imagéticos. D. Objetivos: O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos em ler o mundo, sendo esses capazes de interpretar, analisar, argumentar e produzir textos críticos da realidade; relacionar os intertextos nas várias linguagens artísticas e a ampliação de suas capacidades sociais e de comunicação. E. Metodologias: As metodologias empregadas são: Aula expositiva sobre as linguagens artísticas e seus vários textos (cinema, quadrinhos, fotografia, gravuras, músicas, etc.; Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais; Produções artísticas contínuas individuais e em grupo; Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano; Utilização de várias linguagens na produção artística para ampliação dos conhecimentos: teatro, filme, música, fotografia, seminários, relatórios do processo e apresentações; Compreensão e desenvolvimento da linguagem técnica; Participação no Projeto interdisciplinar que possam existir; Duas mostras dos trabalhos produzidos, a primeira no fim do 1º semestre e a segunda no final do 2ºsemestre.

142 F. Recursos: Data show; Notebook; Caixa de som; Laboratório de informática; Portal Clickideia; Tintas, lápis coloridos, papel canson, papel carmim; Biblioteca. G. Cronograma: Atividades Meses Produção artística x x x x x X x x x Aulas expositivas x x x x x X x x x Divisão de grupos x x x x x X Blog x x x x x X x x x Pesquisas x x x x x X x x x x x x x x x Intertextualidade de linguagem (Dança, Filme, fotografias, gravuras, apresentações, relatórios Seminário) Exposição x x H. Referências Bibliográficas: FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, Arqueologia das Ciências e História dos sistemas de pensamento. 2 ed. Rio de Janeiro: Forense, A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: DP & A editora, ILARI, Rodolfo; NEVES, Maria Helena de Moura. (Orgs.). Gramática do Português Culto Falado no Brasil. V. II. Classes de Palavras e Processos de Construção. Campinas: Ed. da Unicamp, LAURERT, Jullier; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. Tradução de Magda Lopes. São Paulo: Editora SENAC, 2009.

143 MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e de ódio. Trad. Rubens Figueiredo. São Paulo: Companhia das Letras, NAVARRO, Pedro. (O texto como objeto de análise discursiva: questões de sentido, memória e autoria) In O texto como objeto de ensino, de descrição linguística e de análise textual e discursiva. Antonio, J. D. & Navarro, P. (orgs.), Ed.: Eduem (ed.). Maringá-PR, 2009, Vol.1, p TASSO, Ismara Eliane Vidal de Souza. (Mídia televisiva e políticas públicas de inclusão na pós-modernidade: igualdade, solidariedade e cidadania) In Estudos do texto e do discurso: mapeando conceitos e métodos. Pedro Navarro (org.), Ed.: Claraluz (ed.). São Carlos-SP, 2006, Vol.1, p WOODWARD, Kathryn. (Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual) In Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Tomaz Tadeu da Silva (org.). Petrópolis: Editora Vozes, SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. São Paulo, Cortez. 1ª ed SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, Leia mais em: Filmes escolhidos pelo professor e estudantes. I. Parecer do Coordenador de Área: O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.

144 3º Ano

145 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Habilitação Profissional: Licenciatura plena em Letras Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura (L.P.L.) Série: 3º ano C.H. Semanal 04 aulas Professor(es): Denise Aparecida Oliveira da Silva. I Competências e respectivas habilidades e valores 21 1 REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES 1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. ATITUDES E VALORES e) Valorização do diálogo. f) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. g) Senso crítico. 1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. HABILIDADES 1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. 4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. ATITUDES E VALORES a) Colocar-se no lugar do outro. b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. 21 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

146 c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. 1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES 1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. ATITUDES E VALORES a) Confiança em si próprio. b) Disposição em enfrentar situações novas. c) Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. d) Responsabilidade por suas iniciativas. 2 INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. HABILIDADES 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. 4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. 5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. 7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. ATITUDES E VALORES a) Refletir antes de emitir juízos de valor. b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. d) Autonomia/iniciativa. e) Partilhar saberes e responsabilidades. f) Solidariedade. 2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. HABILIDADES 2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. 4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. 6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. 7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. ATITUDES E VALORES a) Hábitos de planejamento. b) Organização c) Espírito de pesquisa. d) Cuidado na realização dos trabalhos. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL

147 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADES 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. 3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. 4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. 5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. ATITUDES E VALORES a) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais 9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. ATITUDES E VALORES a) Sentido da coletividade. b) Cooperação. c) Solidariedade. d) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. e) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. f) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.

148 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Aula expositiva e dialogada. Leitura dirigida e comentada. Uso de livro didático e outros (Fuvest) x Seminários. Filmes Exercícios de aplicação e avaliação. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural Parnasianismo. Simbolismo. Prémodernismo. Modernismo. Fase contemporânea. Diálogo entre textos um exercício de leitura Dissertação. Argumentação e persuasão. Interlocução. Articulação textual: coesão/coerência. Texto persuasivo. Carta persuasiva. Ensino de gramática: algumas reflexões Fonética. Ortografia. Estrutura e formação de palavras. Classe de palavras. Sintaxe. Período simples e composto. Regência verbal. Regência nominal. Pontuação. Revisão gramatical. Aula expositiva e dialogada com recurso de data show e notebook. Uso do livro didático. Leitura de jornais, revistas e crônicas. Debates. Exercícios de análise, compreensão e/ou interpretação. Aula expositiva e dialogada. Listas de exercícios. Leitura de jornais e revistas. Uso do livro didático. Textos diversos para análise; Dinâmicas; Vídeos interativos; Músicas; Atividade avaliativa. x x Cronograma Dia / Mês 27/01 a 13/06 10/02 a 10/12 31/03 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

149 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Procedimentos de Avaliação 1.1 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. 1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Produção textual Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência na análise e produção textual; Senso crítico; Fazer uso do tipo de texto proposto; Saber identificar e utilizar o modelo redacional; Pontualidade na entrega das atividades. Debate Boa argumentação; Uso da linguagem adequada; Análise crítica; Clareza e objetividade; Respeito às opiniões alheias; Posicionamento coerente. Não utilizar palavras de baixo calão. Saber se posicionar; Ter clareza de ideias; Objetividade; Criticidade; Texto coerente e coeso. Saber utilizar as tipologias textuais adequadamente; Atender aos prazos. Saber debater com coerência; Uso adequado da norma culta da língua; Produção escrita coerente, coesa e de acordo com o contexto; Consciência ética; Adequação ao tema proposto; Saber planejar e avaliar as possibilidades de intervenção na sociedade. Ausências de palavras de baixo calão. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

150 1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. 1.3 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. 1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. 3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. 4. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. 1. Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, Utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 3. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. Resenha Dados de identificação da obra; Estrutura textual completa; Coesão e coerência; Análise crítica; Uso adequado da linguagem. Seminários Exercício de compreensão e/ou interpretação de textos. Dinâmicas Postura ética; Trabalho em equipe; Conhecimento do tema; Uso da linguagem adequada ao contexto; Ótima postura corporal; Slides claros, coesos, coerentes e sem poluição visual; Pontualidade e controle do tempo; Avaliação dos recursos que serão utilizados; Organização. Realizar a análise, compreensão e interpretação de textos; Ter senso crítico; Desenvolver a argumentação com clareza e coesão; Utilizar adequadamente a língua portuguesa. Iniciativa; Respeito às opiniões alheias; Agir com tolerância; Comportamento ético; Comunicação verbal e escrita pertinente; Demonstrar capacidade de decisão e espírito de equipe. Reconhecer textos diversos e respeitar suas modalidades; Texto coeso e coerente; Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise. Senso crítico. Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado. Entrosamento da equipe; Apresentação segura e agradável; Atitudes éticas; Domínio do assunto; Pró-atividade frente a situações inesperadas; Demonstrar capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise; Atuar com flexibilidade; Evidenciar comprometimento Capacidade para identificar palavras-chave; Discernimento para saber compreender ou interpretar textos; Saber expor a opinião com clareza e coesão. Habilidade de leitura. Comparar ideias de diferentes pontos de vistas; Pró-atividade; Organização e entrosamento da equipe. Trabalho adequado ao tema proposto; Comportamento ético.

151 2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. 2.2 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. 4. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. 5. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 6. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. 7. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. 2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. 4. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. 6. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. 7. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. Pesquisa Lista de exercícios Fichamento Relatos de análises Trabalho em equipe; Organização das atividades realizadas; Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico, análise; Aprimoramento profissional. Facilidade de comunicação verbal e escrita; Uso da linguagem adequada; Coesão e coerência; Criticidade. Coesão e coerência; Respostas completas e de acordo com o solicitado; Análise bem argumentada; Uso adequado da Língua Portuguesa e demais códigos linguísticos; Pontualidade na entrega das atividades. Dados de identificação da obra; Coesão e coerência. Síntese do material estudado; Pontualidade. Participação; Organização das atividades realizadas; Capacidade de síntese, comunicação, raciocínio lógico e análise; Aprimoramento profissional. Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Redação bem estruturada, clara e coerente; Produção adequada ao tema proposto; Clareza, coerência e boa argumentação ao discutir temas sociais. Senso crítico. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. Capacidade para formular opinião; Saber se comunicar com diferentes códigos linguísticos; Senso crítico. Respostas claras, coesas e coerentes; Atividade entregue na data solicitada. Saber documentar estudos diversos; Capacidade de síntese; Texto claro, coeso e coerente; Identificação do material adequada ao modelo solicitado; Atividade entregue dentro do prazo estabelecido. Trabalho bem escrito; Clareza, coesão e coerência; Boa argumentação em relação ao tema; Consideração final bem elaborada; Capacidade de posicionamento crítico.

152 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricoculturais. 3. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. 4. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. 5. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 6. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 7. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Avaliação escrita Observação Direta Coesão e coerência; Clareza; Senso crítico; Respostas completas e bem argumentadas; Uso da tipologia textual adequada; Pontualidade. Participação; Postura ética; Respeito alheio; Organização; Pró-atividade. Atitudes cidadãs; Participação socioambiental. Senso crítico; Capacidade de posicionamento; Clareza; Uso da norma culta da língua; Produção escrita adequada ao tema proposto. Pró-atividade; Hábito de planejar e participar de outras atividades que incentivam o desenvolvimento cultural; Organização; Espírito de pesquisa; Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos; Assiduidade; Atitudes éticas e cidadãs; Atenção socioambiental.

153 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 4. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 5. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 6. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 7. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 8. Perceber-se a si mesmo como agente social e se autoanalisar-se e autoavaliar como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais 9. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Feira de ciências Redação Participação; Trabalho em equipe; Comprometimento; Organização das atividades realizadas; Pontualidade na entrega das atividades. Coesão e coerência; Abordagem com foco no tema proposto; Estrutura textual completa; Argumentação clara e coerente; Regência verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Letra legível; Divisão silábica adequada na mudança de linhas; Pontuação e acentuação adequada; Respeito ao número mínimo e máximo de linhas; Respeito aos direitos humanos; Ausência de palavras de baixo calão ou ironias com o intuito de satirizar; Proposta de ação. Pró-atividade Entrosamento da equipe; Responsabilidade social; Assiduidade; Trabalho adequado ao tema proposto. Texto claro, coeso e coerente; Boa organização de ideias com elo ao tema em discussão; Argumentação clara embasada em repertório sociocultural e produtivo; Uso adequado da norma culta da língua; Vocabulário pertinente à área e ao tipo de texto utilizado; Texto bem pontuado e palavras acentuadas. Senso crítico; Linhas mínimas e máximas respeitadas; Ausências de marcas da oralidade; Texto estruturado com proposição, argumentação e conclusão; Produção efetiva de sentido.

154 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ANDRADE, C. D. Sentimentos do mundo. São Paulo: Perspectiva, AULETE, Caldas. Dicionário da língua portuguesa edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, BOSI, A. História concisa da Literatura Brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português Linguagens 3: Leitura Produção de texto Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. 37. ed. revista e atualizada. São Paulo: Cultrix, MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto 3. ed. revista e atualizada com o acordo ortográfico. São Paulo: Saraiva, OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica conforme normas atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São Paulo: Martins Fontes, QUEIRÓS, E. A cidade e as serras. Rio de Janeiro: BestBolso, RAMOS, G. Vidas Secas ed. Rio de Janeiro: Record, Revistas: Super Interessante, A língua, Época, Isto é, Veja. Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo. Outros recursos: Portal Clickideia; Filmes diversos. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com revisão e posterior avaliação que substitua a que o aluno apresentou conceito insatisfatório. Caso seja necessária a recuperação paralela, essa ocorrerá mediante atividade extra. VI - Outras Observações / Informações: As atividades trabalhadas estarão ligadas multidisciplinarmente aos temas: Ética, Valores, Cidadania e Consciência Ambiental. Projeto de Iniciação Científica (Metamorfose Científica); Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Projeto Leitura em dia; Apreciação de peças teatrais para conhecer e desenvolver outros tipos de linguagens bem como aprimorar a interpretação de diversos tipos de textos; Visitas técnicas e monitoradas: Centro Histórico de Santos e Bienal do Livro. VII Assinatura: Data: / /2014 Denise Aparecida Oliveira da Silva

155 VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro. Data:06/03/2014

156 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Educação Física Série: 3MA 3 MB C.H. Semanal 2 Professor(es):ALFREDO DUARTE DE LIMA I Competências e respectivas habilidades e valores 22 Representação e comunicação: Competências: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Investigação e compreensão: Competências: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Valores: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Contextualização cultural: Competências: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: Criticidade diante das informações obtidas. 22 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

157 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Corpo e saúde Crescimento e desenvolvimento (psicologia) Alimentação e hidratação (nutrição) Patologias cardiovasculares, osteoarticulares. Ginástica e dança Conceitos e classificações. As questões de gênero e inclusão. A dança e a cultura. Corpo e movimento Aparelho locomotor (anatomia) Sistemas e suas alterações (fisiologia) Obtenção/utilização de energia (bioquímica) Jogos e brincadeiras Da brincadeira ao esporte As regras e a inclusão Espaço e materiais Competição X cooperação Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários. Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários. Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários) Aulas teóricas, aulas práticas, análise de textos, vídeos debates e seminários Cronograma Dia / Mês X 29/1 a 27/3 X 23/4 a 16/7 X 6/08 a 8/10 9/10 a 13/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

158 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Indicadores de Domínio Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Análise de texto Trabalho em equipe Observação direta Avaliação prática/teórica Observação direta Avaliação prática/teórica Observação direta Avaliação prática e teórica Observação Direta Criticidade Cooperação Participação Critérios de Desempenho Domínio de conteúdo Participação Domínio de conteúdo Participação Cooperação Participação Cooperação Evidências de Desempenho Saber argumentar ao ser questionado. Saber argumentar ao ser questionado Saber argumentar ao ser questionado. Saber argumentar ao ser questionado. Saber se organizar diante das atividades propostas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

159 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Sites: Jogos Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Fabio Brotto Jornal, revistas e sites especializados Revistas : Época, veja e saúde Portal Click ideias V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação é paralela e contínua ao longo do ano e será desenvolvida na exposição de trabalhos e apresentações de seminários. Avaliação prática e teórica VI - Outras Observações / Informações: Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades Desbravando o Futuro Semana Paulo Freire Avaliação Interdisciplinar VII Assinatura: Data: 17/02/2014 Alfredo Duarte de Lima VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:24/03/2014.

160 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: HISTÓRIA Série: 3MA/3MB C.H. Semanal 02 Professor (es):valdirene MORAIS RIBEIRO PEREIRA I Competências e respectivas habilidades e valores Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer,fundamentar, justificar,ilustrar ou reforçar argumentos. 2- Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientifica adequado. 3- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas. 4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado 5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço. VALORES 1- Respeito às diferenças pessoais. 2- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. 3- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. 4- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. 5- Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais. 23 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

161 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não 1-Período Regencial e o Segundo Reinado Pré-leituras; Uso do livro didático; esquemas no caderno. X 27/01 a 24/02 2- Conflitos entre países imperialistas e a I Guerra Mundial. Leitura de textos; projeção de documentário. X 06/03 a 17/03 3- A Revolução Russa Uso do livro didático; esquemas no caderno; pesquisa dirigida. X 24/03 a 07/04 4- A Crise Econômica de Leitura e interpretação de textos diversos; exercícios. X 14/04 a 28/04 5- Totalitarismo: Os regimes nazifascistas Avaliação escrita; esquemas no caderno; pesquisa. X 05/05 a 19/05 6- A II Guerra Mundial Uso de recursos áudio visuais; trabalho em grupo; uso de revistas; pré-leituras. X 26/05 a 11/06 7- A instituição da república e a República Debates; leitura de texto; documentário e avaliação das Espadas e Oligárquica escrita. X 16/07 a 30/07 8- A Era Vargas (1930/1945) Uso do livro didático; pesquisas; projeção de vídeo X 01/08 a 11/08 9- Período Democrático no Brasil Uso do livro didático; exercícios diversos. X 18/08 a 01/ Regime Militar no Brasil Projeção de documentário; esquemas no caderno; produção de texto. X 08/09 A 19/ Redemocratização no Brasil aos dias Projeção de filme; exercícios, leitura de textos de atuais. diferentes naturezas; avaliação escrita. X 22/09 A 17/10 12Guerra Fria Leitura de textos diversos; projeção de vídeos; atividade em dupla. X 20/10 A 07/ Descolonização e revoluções do século Pesquisa escrita; debates; utilização de documentário; XX esquemas no caderno. X 10/11 A 28/ O Mundo Globalizado Uso da Internet, jornais e revistas; trabalho em grupo; X A 01/12 leitura de textos; avaliação escrita. 11/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

162 III - Plano de Avaliação de Competências Indicadores de Competência Domínio 1-Utilizar - se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, podendo utilizar textos e discursos que na forma e no conteúdo sejam mais adequados para contestar, esclarecer,fundamentar, justificar,ilustrar ou reforçar argumentos 2-Entender as tecnologias de Planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos, podendo assim selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas. 3-Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos, articulando assim conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar podendo assim interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas. 4- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado 5- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, considerando a diversidade sociocultural como inerente à condição humana no tempo e no espaço. * organizar informações * classificar informações selecionadas *Formular proposta/ resposta / solução Selecionar fontes de informação Mostrar o domínio do conhecimento * Formular proposta/resposta e solução * Organizar as informações * Formular proposta/resposta e solução Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Pesquisa e apresentação Clareza de idéias e pontualidade Capacidade de fazer sínteses e saber argumentar Produção de texto Clareza de idéias (oral e escrita) Saber argumentar e organizar as idéias com destreza e interesse. Elaboração de relatórios, relatos, Destreza, organização. Capacidade de argumentar informes. criticamente Avaliação escrita Objetividade e clareza de idéias Domínio do conteúdo Observação direta Pesquisa escrita Participação, cooperação e interesse. Clareza de idéias, organização e pontualidade. Saber argumentar ao ser questionado Capacidade de fazer sínteses Produção textual Organização, clareza de idéias Saber argumentar e organizar as idéias com destreza e interesse. Observação direta Participação, cooperação e interesse. Domínio do conteúdo ao ser questionado. Relatórios de discussão Coerência com a realidade Saber argumentar e fazer conclusões Observação direta Participação, cooperação e interesse. Saber argumentar ao ser questionado 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

163 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: COTRIM. Gilberto. História Global - Brasil e Geral. Vol 3 São Paulo: Saraiva Sugestão de livros LIVRO DIDÁTICO: História - Uma Abordagem Integrada. Editora: Moderna. LIVRO DIDÁTICO: CHAUI. Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, Revista: Aventuras da História-Editora Abril Jornal: A Folha de São Paulo/ A Tribuna Músicas sempre que necessário Uso de recursos áudio visuais Utilização do Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório * Acompanhamento individualizado * Tarefas para casa para fixar conteúdos * Pesquisa dirigida * Formação de grupos de estudos VI - Outras Observações / Informações: *Haverá semestralmente uma Avaliação Interdisciplinar ( nos meses de maio e novembro) * Participação na Semana Paulo Freire (maio) * Projeto de Iniciação Cientifica- Feira de Ciências * Será incluído durante o ano letivo temas relacionados à Filosofia (Ética e Política) que estão registrados no diário de classe. * Participação no projeto: Desbravando o futuro através do conhecimento (enfoque no ENEM, Vestibular) *Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades ( enforque nos valores, ética, e cidadania) *Será trabalhado assuntos pertinentes a Ética e Cidadania durante as aulas. VII Assinatura: Data: / /2013 Valdirene Morais Ribeiro Pereira Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

164 VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)VALDIRENE MORAIS RIBEIRO PEREIRA Assinatura: Data:06/03/2014 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

165 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: Geografia Série: 3MA 3MB C.H. Semanal 02 Professor(es):CLAUDIO TEIXEIRA DE CARVALHO I Competências e respectivas habilidades e valores 24 COMPETÊNCIAS 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. VALORES e) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. f) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. g) Respeito aos direitos e deveres de cidadania. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. COMPETÊNCIAS 1.2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas Expressar-se através de mímica, música, dança etc Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural VALORES Valorização da aprendizagem e da pesquisa. COMPETENCIAS 2.1-Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADES Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 24 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

166 2.1.6 Auto-observar-se, auto-analisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES d) Interesse em se autoconhecer. e) Interesse em conhecer os outros. f) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Proceder com justiça e eqüidade. COMPETÊNCIAS 2.2- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES c) Interesse pela realidade em que vive. Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade COMPETÊNCIAS 2.3- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. HABILIDADES Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas VALORES. c) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. d) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. c) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação. COMPETÊNCIAS 2.4- Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; (d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. HABILIDADES Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. VALORES c) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. d) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.

167 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Eixo temático: O espaço mundial na contemporaneidade Tema 10 A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial 1-Países Centrais e Países Periféricos. 2-Blocos Econômicos. 3-Produção, Concentração de renda e fome. 4-Migrações regionais e internacionais. 5-Metrópoles, metropolização e problemas urbanos 6-Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável. Tema 11 - Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida 7-Conceito, natureza e cultura, cultura e cotidiano, Walter Benjamin. 8-A fisionomia da superfície terrestre. 9-Tempo geológico. Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com diagramas e interpretação de texto. Aula expositiva, pesquisa, exercícios propostos e de fixação, estudo dirigido com mapa, construção de maquete, exercícios práticos com mapas e exercícios de revisão. Aula expositiva, interpretação de texto, analise e interpretação de tabela, construção de gráfico, exposição de trabalhos e sessão de vídeo. X Cronograma Dia / Mês X 04/02 a 29/02 X 01/03 a 31/03 01/04 a 30/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

168 10-Dinâmica da litosfera, da superfície hídrica e da biosfera. 11-Os interesses econômicos e a degradação ambiental. 12-Os problemas, catástrofes e consciência ambiental 13-Conferências internacionais. 14-Recursos disponíveis. 15-Informações sobre recursos naturais e teledetecção 15-Informações sobre recursos naturais e teledetecção 15-Produção cartográfica sobre a questão ambiental Tema 12 - As relações internacionais em tempos de globalização 16-O pós-guerra fria e os tempos da globalização 17-Movimentos nacionalistas africanos e asiáticos 18-Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais) 19-Movimentos e manifestações nacionais e internacionais em defesa: dos direitos humanos, da natureza, da paz, da identidade cultural 20-Movimentos e manifestações nacionais e internacionais contra: a globalização, a violência, a hegemonia norteamericana,.a guerra, a manipulação da informação 21-A América no contexto mundial 22-O Brasil no contexto americano e no contexto internacional 22-O Brasil no contexto americano e no contexto internacional Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas) Aula expositiva, exercícios propostos e de fixação, elaboração de mapas temáticos, interpretação e análise de gráficos (climogramas). Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos Aula expositiva, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação e sessão de vídeo. Análise de tabelas e gráficos, aula expositiva, seminário, elaboração de mapas temáticos e exercícios propostos e de fixação. Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. Aula expositiva, seminário, pesquisa, exercícios propostos e de fixação e exposição de trabalhos. Painéis ilustrativos, aula expositiva, seminário, debates, estudo dirigido, exercícios propostos e de fixação. X X X 03/05 a 31/05 01/06 a 30/06 20/07 a 30/07 02/08 a 31/08 X 01/09 a 30/09 01/10 a 29/10 X 03/11 a 30/11 X 01/12 a 15/12

169 III - Plano de Avaliação de Competências Conhecimentos Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Indicadores de Domínio 1.Realizar Produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da Arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais). 2.Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. 3.Analisar, Refletir e compreender os diferentes processos da Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. 4.Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, cientifico e tecnológico, entre outros 5-Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura e análise de textos de cunho geográfico Critérios de Desempenho Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso correto das normas básicas da língua portuguesa Evidências de Desempenho Identifica as idéias principais e formula opiniões. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

170 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos 2.1-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 2.2-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 2.3-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. 2.4-Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.5-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.6-Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.7-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 2.8-Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Adquirir o pleno domínio da linguagem cartográfica, como mapas, gráficos, imagens de satélites, que constituem a maneira de representar os fatos e os fenômenos no espaço geográfico Analisa diferentes abordagens através da interpretação de textos diferentes.

171 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos 3.3-Identificar, outros. 3.1-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 3.2-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 3.4-Selecionar metodologias e instrumentos de organização 4.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.2-Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e Compreender a personagens que deles sociedade, sua gênese, constam conforme cronologia, sua transformação e os periodização e referenciais múltiplos fatores que espaciais pertinentes. intervêm como produtos 4.3-Identificar as funções da da ação humana. linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 4.4-Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 4.5-Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas. Compreender as mudanças ocorridas no espaço geográfico, identificando-as em seu contexto histórico e estabelecendo entre elas uma relação temporal Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos. Demonstra variedade e propriedade vocabular.

172 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situaçãoproblema. Na resolução de problemas, pesquisarem, reconhecer e relacionar: a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; (d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 5.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5.2-Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 5.3-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. 6.1-Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 6.2-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Prova escrita; produção e interpretação de texto; expressar por escrito e oralmente; seminário; pesquisa e leitura; análise de textos de cunho geográfico; construção de gráficos, tabela e mapas bem como análise e interpretação dos mesmos. Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações da Terra e o ritmo das atividades humanas Contextualizar temas que são de interesse global, transferindo-os para a sua realidade Consulta e utiliza diferentes fontes de informação. Atende a modalidade e aplica seus conhecimentos.

173 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático para estudo disponível na biblioteca: Geografia Geral e do Brasil Lúcia Marina e Tércio Volume Único Ed. Ática 1ª edição São Paulo Internet: Sites de pesquisa com informações e dados estatísticos sobre assuntos geográficos sugeridos no Manual do Livro do Professor. Portal Clickideia Vídeos e músicas: Indicações de vídeos e atividades sugeridas em alguns capítulos do livro didático para complementação da aprendizagem. Globo e Mapas específicos e gerais. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Retomada de conteúdo através de correção comentada das avaliações. Exercícios de revisão de conteúdo. Orientações individualizadas. Trabalhos de pesquisa para aprofundamento. VI - Outras Observações / Informações: Cidadania, Solidariedade e Habilidade; Iniciativa cientifica; Semana Paulo Freire; Feira Tecnológica; Avaliação interdisciplinar; Desbravando o futuro através do conhecimento. VII Assinatura: Data: / /2014 Cláudio Teixeira de Carvalho VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após as alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador(a)Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:24/03/2014.

174 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências Humanas Habilitação Profissional: Ensino Médio Componente Curricular: Sociologia Série: 3º Ano C.H. Semanal 02 Aulas Semanais Professor(es): Adriano Rodrigues Da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 25 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADE - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. VALORES/ATITUDES - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos 25 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

175 históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. HABILIDADES - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. VALORES/ATITUDES - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

176 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não Mudança Social e Sociologia. Movimentos Sociais. ONG s. Aula Expositiva / Discussão / Debate. X 31/01 a 14/02 Mudanças Atuais na Organização da Produção e do trabalho e as novas exigências do mercado. Divisão Social do Trabalho e Divisão Manufatureira do Trabalho. O Trabalho nas sociedades tribais. Escravidão e Servidão. As bases do trabalho na sociedade moderna. As primeiras décadas depois da escravidão. A situação do trabalho nos últimos sessenta anos. Emprego e Desemprego. Qual é a organização política do Estado Brasileiro? Formas de Participação Popular na História do Brasil. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Trabalho Individual. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. Aula Expositiva / Discussão / Debate / Estudo em Grupo. Leitura Dirigida / Pesquisa / Discussão / Debate / Seminário. Aula Expositiva / Discussão / Dramatização. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. X X X X X 21/02 a 28/02 X 07/03 a 14/03 21/03 a 11/04 25/04 a 09/05 16/05 a 30/05 06/06 a 13/06 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

177 O Poder, Política e o Estado. A Democracia no Brasil. Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas. Cidadania e Não-Cidadania. Desenvolvimento da Cidadania Moderna. Reprodução da Violência e da Desigualdade Social. Livro: Violência Urbana Dilemas e Desafios. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate. Leitura Dirigida / Discussão / Debate Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. Leitura Dirigida / Aula Expositiva / Discussão / Seminário. X X X 18/07 a 01/08 08/08 a 15/08 22/08 a 29/08 X 05/09 a 12/09 X 19/09 a 26/09 Sociólogos: Ruth Cardoso, Herbert de Souza (Betinho), Gilberto Freyre. Aula Expositiva / Discussão / Pesquisa / Trabalho em grupo. X 03/10 a 31/10 Cultura e Ideologia. Exibição de Filme / Discussão / Dinâmica de Grupo. X 07/11 a 21/11 Cultura e Indústria Cultural no Brasil. Trabalho em Grupo / Apresentação. X 21/11 a 28/11 Revolução e transformação Social. Mudança e transformação social no Brasil. Dinâmica de Grupo. Dinâmica de Grupo / Seminário. X X 28/11 a 05/12 05/12 a 05/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

178 III - Plano de Avaliação de Competências Competência - Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos. - Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. - Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. - Propor ações de intervenção solidária na realidade. Indicadores de Domínio -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e auto-avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 -Relatório oral ou escrito - Dinâmica de Grupo Critérios de Desempenho - Cumprimento de Prazos. - Clareza, criticidade e coesão social. - Prova Escrita - Domínio de Conteúdo. - Trabalho em Grupo - Comprometimento e Organização. Evidências de Desempenho - Dominar as teorias clássicas e contemporâneas da sociologia. - Domínio de Conteúdo. -Relatório oral ou escrito - Cumprimento de Prazos. - Reconhecer a importância da formalização dos direitos da - Seminário - Destreza, Postura e Organização. - Dramatização - Participação e Cooperação - Pesquisa Individual - Relatório oral ou escrito - Prova Escrita - Objetividade. -Relatório oral ou escrito - Trabalho em Grupo - Prova Escrita - Objetividade. - Clareza, criticidade e coesão social. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Objetividade e Cumprimento de Prazos. - Organização e Comprometimento. cidadania, do conhecimento sobre o papel do cidadão e da participação política. - Domínio de Conteúdo. - Apreender a idéia de cultura de um ponto de vista antropológico e identificar suas características. Reconhecer que a unidade entre todos os homens. - Domínio de Conteúdo - Compreender a sociedade diante principais transformações sociais. - Domínio de Conteúdo 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

179 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Textos para leitura e discussão em aula (disponibilizados pelo professor / escola) - Filmes relacionados aos assuntos discutidos (disponibilizados pelo professor / escola) - Sociologia para o Ensino Médio - Nova Ortografia Autor: Tomazi, Nelson Dacio Ediitora: Atual - Sociologia Geral Autor: Bruno Konder Comparato Editora: Escala Educacional. - O Cidadão de Papel Autor: Gilberto Dimenstein Editora: Ática. - Portal Clickideia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Recuperação contínua, com atendimento individualizado em sala de aula e com exercícios extraclasse. Recuperação paralela, com grupos de estudo, em períodos diversos e com orientação docente. VI - Outras Observações / Informações: - Trabalhar com os alunos a Lei A História e Cultura Afro Brasileira. - Trabalhar com os alunos tema: Ética e Cidadania, Consciência Ambiental e Combate a Discriminação e Atitudes Preconceituosas através de vídeos, palestras, estudos de caso, dinâmicas de grupos e leitura/interpretação de texto. - Trabalhar com os alunos: - Cidadania, Solidariedade e Habilidades. (Todas as séries) - Desbravando o futuro através do conhecimento ( 3ºANOS) - Iniciação Cientifica ( Todas as séries) - Avaliação Diagnóstica ( 1ºAnos) Mês de fevereiro. - Semana Paulo Freire ( Todas as séries) VII Assinatura: Data: / /2014. Adriano Rodrigues Da Silva VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06 / 03 /2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Médio 2014

180 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Ciências da Natureza, Matemática e suas Conhecimento: Tecnologias. Habilitação Profissional: Matemática c/ complementação em Física. Componente Curricular: Matemática. Série: 3ª Série C.H. Semanal: 03 aulas Professor(es): Arlindo dos Santos Esteves I Competências e respectivas habilidades e valores 26 COMPETÊNCIA 1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram. 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. 3-) Utilizar de textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. 4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 5-) Elaborar estratégias de enfrentamento das questões, formulando a partir de situações reais e compreender aquelas já enunciadas. HABILIDADES 1-) Utilização de determinadas formas de linguagens de acordo com diferentes situações e objetivos; 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuada 3-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; 4-) Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; 5-) Confrontar resultados com hipóteses levantadas; VALORES 1-) Valorização do diálogo; 2-) Respeito às diferenças; 3-) Iniciativa; 4-) Independência na emissão e recepção da informação. 5-)Criticidade diante dos resultados obtidos; 26 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

181 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não 1. Matemática Financeira 2. Geometria Espacial 3. Fatorial, Análise Combinatória e Binômio de Newton. 4. Geometria Analitica 5. Números Complexos 6. Estatística 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas 1-) Apresentação de soluções; 2-) Leitura Dirigida; 3-) Solução de problemas; 4-) Estudos de Casos; 5-) Estudo/Tarefa Dirigida; 6-) Trabalho Individual; 7-) Demonstração de Teorias; 8-) Aulas Expositivas x Cronograma Dia / Mês 24/01 a 31/03 X 01/05 a 11/06 x 16/07 a 31/08 x x x 01/09 a 30/09 01/10 a 31/10 01/11 a 10/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

182 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-) Utilizar de linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das expressões em que elas se encontram. 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. 3-) Utilizar de textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. 4-) Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 5-) Elaborar estratégias de enfrentamento das questões, formulando a partir de situações reais e compreender aquelas já enunciadas. Indicadores de Domínio 1-) Utilização de determinadas formas de linguagens de acordo com diferentes situações e objetivos; 2-) Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuada 3-) Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; 4-) Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; 5-) Confrontar resultados com hipóteses levantadas; Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados em informações. 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1-) Exercícios. 1-) Organização de idéias. 1-) Capacidade de transformar dados 2-) Avaliação Escrita Oficial 2-) Clareza de Idéias (oral e escrita) em informações. 2-) Técnicas e critérios utilizados em situações problemas propostas na resolução e solução das mesmas. 3-) Observação Direta 3-) Destreza 3-) Ser capaz de descrever a relação existente entre o que está sendo pedido no enunciado e a realidade. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

183 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) 1-) DANTE, Luiz Roberto. Matemática Contexto e Aplicações Ensino Médio Volume Único, 3ª ed., São Paulo, Ática, ) BARRETO FILHO, Benigno e XAVIER DA SILVA, Cláudio. Matemática Ensino Médio Volume Único, São Paulo, FTD, ) Marcondes*Gentil*Sérgio. Matemática para o Ensino Médio- Volume Único - Edit. Ática, ) Site: 5-) Site: V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Ocorrerá em todos os momentos das aulas, de forma contínua, através de exercícios diários, sua listas, avaliação oficial escrita individual e em consonância com o projeto de grupos de estudos das coordenações pedagógicas e de área. VI - Outras Observações / Informações: *Interdisciplinaridade com todas as disciplinas do Ensino Médio que trabalhem com cálculos e/ou planilhas do ms-excel. *Cidadania, Solidariedade e Habilidades. * Desbravando o futuro através do conhecimento. *Iniciação Cientifica. VII Assinatura: Data: 03/02/2014 Arlindo dos Santos Esteves VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06/03/2014.

184 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORARUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Licenciatura Plena em Física Componente Curricular: Física Série: 3º ano C.H. Semanal 2 aulas Professor: Sérgio Luis Corrêa da Luz I Competências e respectivas habilidades e valores Competências:Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1.2Competências:Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Utilizar códigos de linguagem científica pertinente a diferentes contextos e situações, como: matemática, artística, literária, esportiva, etc. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes: Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagem de 27 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

185 comunicação. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender. 1.3 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes: Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar ideias. Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo, como também, socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 1.4 Competências: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Analisar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. Valores e atitudes: Apreço pela pesquisar e pelo conhecimento. Capacidade de autocrítica: saber criticar e aceitar críticas. Argumentar claramente sobre seus pontos de vista, apresentando razões e justificativas claras e consistentes. 1.5 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização de aparatos tecnológicos oferecidos pelos meios de comunicação. Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

186 1.6 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importâncias dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorizar a natureza, cultura e conhecimento científico. Reconhecer a responsabilidade pessoal e coletiva na melhoria da qualidade de vida das comunidades das quais participa. Valorização do conhecimento científico. 1.7 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Relacionar espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes e a influencia na constituição das identidades pessoais e sociais. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e atitudes: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que esta inserida. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

187 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia /Mês Sim Não 2. Eletromagnetismo e suas aplicações X 1.1. Carga elétrica e tipos e formas de eletrização; Aula expositiva sobre os temas X 27/1 a 31/ Materiais condutores e não condutores e Reconhecer o conhecimento físico como parte X força elétrica; cultural e importante para a comunidade. 3/2 a 14/ Campo elétrico e interação; Orientação de leitura no portal educacional X 24/2 a 7/ Corrente elétrica e seus efeitos e diferença de Atividades em grupos para socializar aprendizagem. X potencial (força eletromotriz); 10/3 a 26/5 Motivação para instigar a cooperação, participação e 1.5.Magnetismo e fenômenos magnéticos; o interesse. X 14/7 a 25/ Interações entre eletricidade e magnetismo; Debates dialogados sobre o tema da aula. X 28/7 a 19/8 1.7.Aplicações dos conceitos eletromagnéticos na tecnologia. 2. Matéria e Radiação 2.1.Constituição da matéria e suas propriedades térmicas, elétricas, eletromagnéticas; 2.2.Tipos de radiações e as tecnologias relacionadas; Aula expositiva sobre os temas Reconhecer o conhecimento físico como parte cultural e importante para a comunidade. Orientação de leitura no portal educacional X 26/8 a 22/8 X 1/9 a 8/9 X 15/9 a 26/9 2.3.Interações das radiações com materiais; Atividades em grupos para socializar aprendizagem. X 29/9 a 3/ Implicações dos efeitos da radiação no ser Motivação para instigar a cooperação, participação e humano; o interesse. X 6/10 a 17/ Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos; Debates dialogados sobre o tema da aula. X 20/10 a 7/ Aplicações. X 10/11 a 21/11 Aula expositiva; demonstração de teorias; soluções de problemas, motivação para o aprendizado. X 3. Recuperação de conteúdos Explorar conteúdo no portal educacional. 24/11 a 28/11 Resolução dos exercícios propostos no portal educacional. 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

188 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Indicadores de Domínio Compreender enunciados referentes a códigos e símbolos físicos. Ler e interpretar informações apresentada em diferentes linguagens e representações. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Pesquisa e apresentação de trabalho. Relatórios sobre atividades da disciplina, assim como a elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. Relatórios sobre atividades da disciplina Desenvolvimento de Projetos Técnico científicos: a partir da proposta de uma situação problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: Produção de texto sobre temas da física Critérios de Desempenho Clareza de ideias (oral e escrita) Organização de ideias. Clareza de ideias. Senso crítico Obterdados em diferentes fontes. Organização de ideias. Participação. Evidências de Desempenho Expressar-se com clareza, utilizando a linguagem científica da física. Produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem física que descreva e relate experimentos em laboratórios ou sala de aula. Consiga ler e compreender diferentes tipos de textos. Construir e aplicar conceitos; Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. Relatórios conclusivos e domínio da linguagem científica. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

189 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Reconhecer a física como produção e construção humana inserida num processo histórico e social. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Promover situações que contribuam para a melhoria das condições de vida onde vive como também da preservação responsável do ambiente. Pesquisas e apresentações Relatório de discussão de resultados. Clareza de idéias (oral e escrita) Compreender a responsabilidade social que decorre da aquisição do conhecimento, sentindo-se mobilizado para diferentes ações. Coerência com a realidade Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico e sua relação com as ciências, com o cotidiano e seus impactos na vida social. Observação direta Senso crítico Extrai e sistematize as principais conclusões e identifique problemas a serem enfrentados. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

190 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TORRES, C. M. A. et al. Física - Ciencia e Tecnologia: v ed. São Paulo: Moderna, Uso de vídeos didáticos, com posterior debate. Produção de textos sobre temas de Física. Seminários sobre temas de Física Atividades experimentais investigativas por meio de material de baixo custo. Utilização de datashow em aulas expositivas. Utilização da TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) durante aula expositiva. Utilização de bibliografia diversa de Física para potencializar a aula. Conteúdos do portal educacional clickideia. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Diversificar atividades, utilizando novas metodologias, estratégias e material de apoio didático. Potencializar o aluno a posicionar-se ante as dificuldades encontradas e às possibilidades de melhora de seu desempenho e rendimento escolar. Incentivar a criação de grupos de estudo. Incentivar o hábito de estudo e pesquisa. Utilizar portal educacional clickideia para pesquisa. Orientação de conteúdos no portal educacional clickideia. VI - Outras Observações / Informações: Atividades experimentais investigativas Visitas a locais não formais de aprendizagens (museus, estação ciências, etc.) Exposições experimentais. Participação em olimpíadas (Física) educacionais. Desbravando o futuro através do conhecimento. Iniciação científica Projeto Metamorfose Científica. VII Assinatura: Data: / /2014 Sérgio Luis Corrêa da Luz VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) Este plano de ensino poderá sofrer alterações durante o ano vigente, quando houver necessidade. Qualquer atividade, como concursos, exposição ou visita aos espaços não formais de aprendizagem, será acrescentada no plano no decorrer do ano letivo. IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da escola. Nome do Coordenador (a)valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Data:18/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2013

191 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Habilitação Profissional: Sem habilitação Componente Curricular: Química Série: 3ª série do Ensino Médio C.H. Semanal 02 horas Professor: Clayton Serra I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade 1: Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Habilidade 3: Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. Valores e atitudes: preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações; gosto pelo aprender; versatilidade e criatividade. 1.3 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidade 1: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Habilidade 2: Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. Habilidade 3: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Habilidade 4: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. Habilidade 5: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Habilidade 6: Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Habilidade 7: Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Habilidade 8: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Habilidade 9: Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe; atuação no grupo de forma cooperativa e solidária; organização; socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 1.4 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos 28 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

192 problemas que se deseja resolver. Habilidade 1: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Habilidade 2: Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Habilidade 3: Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Atitudes e valores: gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento; interesse em conhecer a realidade. 2.1 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Atitudes e valores: interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; criticidade diante dos meios de comunicação; critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. 2.2 Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Habilidade 3: Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Atitudes e valores: criticidade; persistência; valorização do conhecimento científico. 2.3 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 4: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Habilidade 5: Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Habilidade 6: Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Habilidade 7: Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte. 3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidade 1: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Habilidade 2: Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Atitudes e valores: sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

193 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Tema 1 Funções inorgânicas Tema 2 Aspectos termodinâmicos das transformações: a) Termoquímica: reações endotérmicas e exotérmicas; combustão; Lei de Hess; entropia. Tema 3 Aspectos dinâmicos das transformações: a) Cinética química. b) Reações reversíveis: equilíbrios químicos. Tema 4 Aspectos eletroquímicos das transformações: a) Óxido-redução. b) Pilha e eletrólise. c) Corrosão. d) Metalurgia. Cronograma Dia / Mês Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. X 27/01 a 18/02 Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta. X X X 25/02 a 11/03 11/03 a 1 /04 08/04 a 29/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

194 Tema 5 Química e biosfera Química Orgânica: a) Química e vida; b) Introdução ao estudo da Química Orgânica: histórico, definição e importância; c) O átomo de carbono Postulados de Kekulé; d) Cadeias carbônicas; e) Propriedades das substâncias orgânicas; f) Noções sobre Petroquímica e Carboquímica Petróleo, gás natural e carvão: combustíveis e suas aplicações. g) Nomenclatura de compostos orgânicos. h) Funções orgânicas: hidrocarbonetos. i) Funções orgânicas: derivados halogenados. j) Funções orgânicas: funções oxigenadas. j) Derivados de ácidos. k) Funções orgânicas: funções nitrogenadas. m) Funções orgânicas: funções sulfuradas. n) Funções orgânicas: compostos organometálicos. o) Funções orgânicas: compostos heterocíclicos p) Funções orgânicas: compostos de funções múltiplas e de funções mistas. q) Séries orgânicas. r) Isomeria. s) Acidez e basicidade de compostos orgânicos. t) Análise orgânica. u) Síntese orgânica: reações orgânicas. v) Química Macromolecular Polimeria. w) Noções de Bioquímica Bioquímica Estrutural de biomoléculas. x) Química Bromatológica: Química dos alimentos. Tema 6 Noções sobre Química Industrial: a) Indústria química Processos químicos. b) Operações unitárias. Tema 7 Química Nuclear: Radioatividade: a) Radioatividade e energia nuclear. b) Bombas atômicas e suas conseqüências. c) Lixo nuclear. d) O desastre da desinformação radioativa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Observação direta; Avaliação dissertativa. Aulas expositivas e dialogadas; Resolução de exercícios; Debates; Demonstração de teorias; Observação direta; Avaliação dissertativa; Avaliação institucional. X X X 25/02 a 10/12 07/10 a 21/10 28/10 a 25/11 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

195 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Indicadores de Domínio 1.1 Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1.3 Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. 2.1 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. 2.2 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Critérios de Desempenho Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Evidências de Desempenho Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimento utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas. Valorizar as manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

196 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 4 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 3.1 Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 3.2 Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3.3 Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. 4.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. 4.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. 4.3 Expressar quantitativamente e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; 4.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos. Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.

197 5 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 6 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções 5.1 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 5.2 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 5.3 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 5.4 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. 5.5 Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. 6.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. 6.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 6.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. 6.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. 6.5 Elaborar e acompanhar cronograma. 6.6 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Identificar as idéias principais e realizar a leitura nos diferentes códigos de linguagem. Formular opiniões e ideias, comparar idéias, identificar situações-problemas e reconhecer contextos diversos.

198 7 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. 7.1 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. 7.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. 7.3 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. 7.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 7.5 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 7.6 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Interpretação de textos; Análise de situação problema; Prova operatória; Trabalho em grupo; Trabalho de pesquisa; Apresentação oral; Relatório; Observação direta do aluno. Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Cumprimento de prazo; Interesse; Participação. Saber organizar, relacionar e criar hábitos de trabalho em equipe.

199 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro: PERUZZO, Tito & Canto, Eduardo. Química na Abordagem do Cotidiano. São Paulo: Moderna, Livro: FONSECA, Martha Reis Marques da. Química Integral, São Paulo: FTD, Endereços Eletrônicos na Internet: Conselho Regional de Química do Estado de São Paulo Iupac (International Union of Pure and Applied Chemistry) SBQ (Sociedade Brasileira de Química) Apostilas elaboradas pelo professor. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades de reforço. Esclarecimento de dúvidas. Recuperação paralela e contínua. Revisão de assuntos abordados durante a resolução de exercícios. Formação de grupos de estudo. VI - Outras Observações / Informações: O tema 5 será dado ao longo do ano letivo, paralelamente com os demais conteúdos. Atividades durante a Semana do Meio Ambiente. Possíveis visitas técnicas. Uso do portal Clickideia. Avaliação institucional interdisciplinar. Projeto pedagógico: Metamorfose Científica. Projeto pedagógico: Cidadania, Solidariedade e Habilidades. Projeto pedagógico: Desbravando o futuro. VII Assinatura: Data: 17/02/2014 Clayton Serra VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura: Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:18/03/2014.

200 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias Habilitação Profissional: Ciências Biológicas LP Componente Curricular: Biologia Série: 3MA e 3MB C.H. Semanal 2 h/a Professor(es): Michael José Hereman I Competências e respectivas habilidades e valores 29 Competências e habilidades 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade afim de descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.. 2: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas; expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver; dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme co natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção; utilizando conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; utilizando os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 6: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções; identificando elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Valores 11- Interesse em se autoconhecer e conhecer os outros. 12- Interesse pela realidade em que vive. 13- Criticidade diante das informações obtidas; gosto de aprender e pela pesquisa e interesse pela realidade em que vive. 14- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. 15- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. 16- Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. 29 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

201 II Plano Didático Utilização do Portal Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma CLICKIDEIA Dia / Mês Sim Não Sistema Nervoso e Endócrino Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 29/01 a 12/02 Sistema Imunológico Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 19/02 a 05/03 Sistema Renal e Urinário Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 12/03 a 19/03 Classificação dos Seres Vivos: identificação binominal e divisão dos Reinos; identificação taxionômica. Vírus e Reino Monera: Classificação e função biológica das bactérias e Cianobactérias. Reino Protista: função dos protozoários. Aula expositiva e dialogada; exercícios propostos. X 12/03 a 26/03 Aula expositiva e dialogada; atividades propostas; trabalhos de pesquisa. Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. X 02/04 a 09/04 X 16/04 a 30/04 Reino Fungi: Importância dos fungos. Aula expositiva e dialogada; atividades propostas. X 07/05 a 04/06 Reino Metaphyta: classificação evolutiva dos vegetais; morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal. Reino Metazoa: invertebrados e vertebrados: morfologia, tecidos, fisiologia, reprodução e sistema hormonal. Aula expositiva e dialogada; trabalhos de pesquisa. X 16/07 a 03/09 Aula expositiva e dialogada; utilização de recursos audiovisuais. Atividades propostas. X 10/09 a 03/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

202 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Avaliar resultados e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos. Entender princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão de trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, sociedade, cultura e problemas a resolver. Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o contexto, conforme a co natureza. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumentos que construa conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Indicadores de Domínio Escrever, narrar, relatar, expressar, formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções e conclusões. Expressar dados sócio-econômicos, científicos e cotidianos Aprender a dividir tarefas e compartilhar conhecimentos. Associar-se aos demais interessados para atingir os mesmos objetivos. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas em uma perspectiva interdisciplinar. Saber utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Estudos de casos; Pesquisas; Critérios de Desempenho Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse. Organização e clareza de idéias; Senso crítico; Iniciativa e interesse. Evidências de Desempenho Observação direta; Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Relatórios e sinopses de consultas bibliográficas. Avaliação escrita. Organização e clareza de idéias; Observação direta; Interesse; Relatórios de discussão; Pesquisas; Cooperação; Observação direta. Cumprimento de prazos; Seminários; Auto-avaliação. Pesquisas; Relatórios; Organização; Utilização da linguagem científica. Interesse. Utilização da linguagem científica; Interesse e comprometimento; Clareza na apresentação de idéias; Relatórios de discussão; Observação direta. Relatórios de discussão; Observação direta. Relatórios de discussão; Observação direta; Trabalho em grupos; Criticidade diante de informações recebidas. Avaliação escrita. Coerência com fatores reais; Observação direta. Pesquisas e apresentação de trabalhos; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Relatórios diversos. Interesse e comprometimento Observação direta Pesquisas e apresentação de trabalhos; Interesse e comprometimento; Relatórios diversos. Pesquisas e apresentação de trabalhos; Relatórios; Atividades extras. Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Interesse e comprometimento; Clareza e organização nas idéias apresentadas; Relatórios de discussão; Sinopses de consultas extras; Observação direta. Sinopses de consultas extras; Observação direta. Sinopses de consultas extras; Observação direta. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

203 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FAVARETTO, José Arnaldo. Mercadante, Clarinda. Biologia Vol. Único.!ª Ed. Editora Moderna, LOPES, Sônia. Rosso, Sérgio. Biologia Vol. Único. 1ª Ed. Editora Saraiva, Revistas e Jornais. Recursos audiovisuais. Sites específicos. Utilização do Portal Clickideia V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Atividades extras relacionados às competências não atingidas, tais como: Pesquisas; Atividades de revisão; Avaliação; Orientação individual. Esclarecimento de dúvidas. VI - Outras Observações / Informações: Projeto com o tema Metamorfose Científica. Atividade Interdisciplinar voltada aos Desafios éticos contemporâneos: a ciência e a condição Humana e introdução a Bioética e Consciência Ambiental. Projeto Cidadania, Solidariedade e Habilidades; e Projeto Desbravando o Futuro através do conhecimento. VII Assinatura: Data: 15/02/2014 Michael José Hereman VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: O PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Assinatura:Valdirene Morais Ribeiro Pereira Data:06/03/2014. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 1 SEMESTRE/ 2014

204 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC DOUTORA RUTH CARDOSO Código: 194 Município: SÃO VICENTE Área do Conhecimento: Linguagem, Código e suas Tecnologias Componente Curricular: Inglês Série: 3MA / 3MB C.H. Semanal 02 Professor(es): Fabiana de Almeida Pereira I Competências e respectivas habilidades e valores 30 A) Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: 1. Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito pretendido. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais. Valores Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento B) Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: 1. Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc. 2. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc Valores 1. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. 2. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara C) Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc Habilidades: a).traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. b) Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações D) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura. Habilidade: a) Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Valores Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe E) Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto. Habilidade: a) Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento 30 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2014

205 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Utilização do Portal CLICKIDEIA Sim Não Condicional / Compreensão de texto / Expressão Wouldyoulike...to? Conectivos que expressam condições Expressões usadas em perguntas indiretas Compreensão de texto Indirect Speech x Direct Speech (Discurso Indireto x Discurso Direto) Compreensão de texto Expressões relacionadas a empregos Articles; Superlatives Compreensão de texto Linking words(addition/contrast/reason) False Cognates; PhrasalVerbs African Words in English and Portuguese Expressions to give information Structures: Wish+Past Form / If only+past Form / Regret+ING Compreensão de texto Some/Any/Little/Few/No/None/Enough Words related to getting a visa Passive Voice Avaliações Leitura dirigida, estudo de vocabulário; aula expositiva; painel; exemplos contextualizados, resolução de exercícios escritos e de audição; atividade online; letra de música; elaboração de um panfleto (leaflet); elaboração de diálogo Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de exercícios e exercício de audição; elaboração de um anúncio de emprego e/ou formulário de emprego Leitura dirigida, estudo de vocabulário; resolução de exercícios e exercício de audição; avaliação individual e/ou interdisciplinar; letra de música; aula expositiva e painel Cronograma Dia / Mês X 27/01 a 16/04 X 23/04 a 21/05 X 26/05 a 30/07 Aula expositiva; leitura dirigida; estudo de vocabulário; resolução de exercícios X 04/08 a 13/08 Resolução de exercícios e exercício de audição; X 18/08 a 27/08 Leitura dirigida, estudo de vocabulário; identificação das palavras chaves do texto; resolução de exercícios. X 01/09 a 29/09 Diálogo contextualizado; exercício de audição; exercícios escritos; resolução de exercícios (ENEM) Aula expositiva; painel; resolução de exercícios de vestibulares. Atividades em classe (recuperativas) X X X 01/10 a 29/10 03/11 a 26/11 01/12 a 08/12 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2014

206 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal Compreender e usar a língua estrangeira como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, ícones, gestos e etc. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto. Indicadores de Domínio Comunicar-se em escrito e/ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e o efeito pretendido. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais Descrever, relatar, expressar sentimentos, questionar, argumentar, apresentar soluções, etc. Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos/ orais) pertinentes a diferentes formas de expressão: murais, cartazes, dramatizações, jogos, músicas, propaganda, etc Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. Utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Utilizar conhecimentos de diversas naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Prova escrita; - Textos / relatórios; - Trabalhos de pesquisa; - Observação direta do desempenho do aluno. - Apresentações / relatos - Provas escritas testes) - Produção de diálogos; - Utilização de CDs - Exercícios em classe; -Observação direta do desempenho do aluno - Uso do portal Clickideia - Produção de trabalhos individuais e em grupo; - Textos diversos; - Lista de testes. -Produção de trabalhos individuais e em grupo; -Observação direta do desempenho do aluno Critérios de Desempenho -Expressar-se adequadamente, utilizando a linguagem adequada; -Interpretar textos em Língua Inglesa (identificar palavras chaves) Expressar-se adequadamente, utilizando a linguagem adequada; - Domínio do conhecimento, quando resolver as situaçõesproblemas apresentadas -Manusear adequadamente o dicionário; -Ativar a habilidade de audição na língua estrangeira. -Participação e interesse; - Cumprimento dos prazos solicitados; - Clareza na apresentação e exposição de idéias; - Participação; - Interpretar textos em Língua Inglesa (identificar palavras chaves) - Clareza na apresentação e exposição de idéias; - Participação; Evidências de Desempenho Capacidade de compreender e responder ao que se pede; - Perceber a importância do conhecimento do idioma estrangeiro para o mercado de trabalho. - Demonstrar capacidade de traduzir e interpretar textos -Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas. - Saber se comunicar em Língua Estrangeira, utilizando-se de todos os conhecimentos gramaticais adquiridos. - Confiança ao realizar exercícios; - Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas. - Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e idéias. - Demonstrar capacidade de interpretar textos. -Cooperação com os colegas, sendo capaz de realizar tarefas em grupo, desejando compartilhar dados e idéias. -Demonstrar responsabilidade e pontualidade para com as atividades propostas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2014

207 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FREEWAY ENSINO MÉDIO / VOL.3 EDITORA: RICHMOND AUTORA: Veronica Teodorov Dicionário escolar para estudantes brasileiros Editora: LONGMAN V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Lista de exercícios dirigidos; Trabalhos de Compreensão e Interpretação de Textos em Língua Inglesa; Atividades empregando o portal CLICKIDÉIA. VI - Outras Observações / Informações: Haverá semestralmente uma avaliação interdisciplinar. Serão trabalhados os Projetos: Cidadania, Solidariedade e Habilidades; Desbravando o Futuro, de forma interdisciplinar. VII Assinatura: Data: / /2014 Fabiana de Almeida Pereira VIII Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo) IX Parecer do Coordenador de Área: Após alterações solicitadas o PTD está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Nome do Coordenador (a) Valdirene Morais Ribeiro Pereira Assinatura: Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2014 Data:19/03/2014.

208 Planejamento 2014 Projeto Etec Doutora Ruth Cardoso Área habilitação: 3º ano ENSINO MÉDIO ETEC: Doutora Ruth Cardoso Código: 194 Município: São Vicente A. Apresentação do projeto: Título do Projeto: TEXTO E CONTEXTO Meta(s) da escola à(s) qual(is) o projeto está vinculado: -Ensino Médio/ENEM -Observatório Escolar -Ética; Valores; Responsabilidade; Cidadania e Consciência Ambiental. Professor(es) Responsáveis Denise Aparecida Oliveira da Silva. Professor(es) Colaboradores Todos os professores e Coordenação Pedagógica. B. Resumo: O projeto é embasado na produção textual a partir dos tipos e gêneros textuais e as diversas linguagens de expressão. Todo o conteúdo trabalhado, bem como textos, músicas, figuras vinculadas ao conteúdo, serão postados em Blog criado pelos alunos, para compartilhar o conhecimento sobre a produção de textos orais. C. Justificativa: O aluno concluinte do Ensino Médio tem a necessidade de compreender o fenômeno da produção textual tanto para o bom desempenho em vestibulares como para o mercado de trabalho. Desse modo, o projeto vem colaborar para o aprimoramento das produções escrita e oral dos discentes, por intermédio de trabalhos em grupo e individuais que propiciarão contextos de elaboração de redações. D. Objetivos: O projeto tem por finalidade a capacitação dos educandos nas competências escrita e oral, tomando como base as propostas de concursos e vestibulares, para o aperfeiçoamento da compreensão e produção textuais. Busca-se que os alunos demonstrem progresso no que diz respeito à compreensão do conteúdo ministrado e que sejam capazes de desenvolver produções textuais contextualizadas, coerentes e coesas, percebam que o texto está presente em todo o cotidiano e tem uma função comunicativa, lançando mão da criatividade presente em diversas linguagens, para expressão do conhecimento adquirido e que esse conhecimento seja significativo para a vida profissional e pessoal dos educandos.

209 E. Metodologias: As metodologias empregadas são: Aula expositiva sobre os critérios exigidos pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) bem como dos principais vestibulares do país para elaborar a redação; Produção de tipologias e gêneros textuais diversos, individuais ou em grupo; Pesquisas dirigidas em livros, internet, revistas e jornais; Discussão sobre os diversos gêneros textuais e os usos desses no cotidiano; Utilização de várias linguagens: teatro, filme, música, seminário, conferência, mesa redonda, mostra cultural e fotonovela para a ampliação do conhecimento sobre produção textual baseando-se nos tipos textuais dissertação, argumentação, narração, exposição e descrição; Compreensão e desenvolvimento da Redação Científica; Participação no Projeto interdisciplinar Metamorfose Científica ; F. Recursos: Data show; Notebook; Caixa de som; Laboratório de informática; Portal Clickideia; Biblioteca. G. Cronograma: Atividades Meses Produção textual x x x x x x x x x x Aulas expositivas x x x x x x x x x x Divisão de grupos x x x x Blog x x x x x x x x x x x Pesquisas x x x x x x x Transposição de linguagem (Conferência, Mesa Redonda, Debates, Teatro, Fotonovela, Filme, Seminário) x x x x x x x

210 H. Referências Bibliográficas: CEREJA, W. R. ; MAGALHÃES, T. C. Português Linguagens 3: Leitura Produção de texto Gramática. 6. ed. São Paulo: Atual, CHAVES, L. C. P. Produção e redação científica. Blumenau : IADE, CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo edição de bolso. 2 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, MOYSÉS, C. A. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de texto. 3. ed. São Paulo: Saraiva,m OLIVEIRA, J. L. Texto Acadêmico: Técnicas de pesquisa científica conforme normas atuais da ABNT. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, Jornais: O Estadão, A Tribuna, Folha de São Paulo. Revistas: Super Interessante; A língua; Época; Isto é; Veja. I. Parecer do Coordenador de Área: O Projeto está de acordo com a Proposta Pedagógica da Escola. Valdirene Morais Ribeiro Pereira- Data: 06/03/2014.