UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA DE ILHA SOLTEIRA CENTRO DE CONVIVÊNCIA INFANTIL CATATAU

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA DE ILHA SOLTEIRA CENTRO DE CONVIVÊNCIA INFANTIL CATATAU PLANEJAMENTO ANUAL GRUPO GOTINHAS ADI: SUELI MARTINHO Ilha Solteira Janeiro/ 2015

2 OBJETIVOS E METAS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CCI CATATAU O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendose, como ser único, mas também coletivo. Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz: A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CCI CATATAU Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança. Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades. Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizálos em situações rotineiras.

3 Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade. Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo. Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com responsabilidade diante de fatos cotidianos. Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções. Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável. Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social.

4 GRUPO GOTINHAS OBJETIVOS GERAIS Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo uma imagem positiva de si, valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde, higiene e bem-estar; Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; Iniciar a compreensão e utilização da rotina diária, respeito às regras, limites e boas maneiras, através de atividades lúdicas; Adaptar-se ao meio e as pessoas que nele estão inseridas, interagindo com elas a fim de que cresçam em experiências, relacionamento social, cognitivo, afetivo e psicomotor; Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos; avançando no seu processo de construção de significados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. IDENTIDADE E AUTONOMIA Socializar regras de convivência e combinados; Identificar e respeitar a si mesmo, o próximo, o ambiente em que vive e o ambiente coletivo; Apropriar da comunicação, como forma de expressão de seus sentimentos, vontades, desejos e desagrados, agindo com progressiva autonomia; Valorizar o que a criança faz e fala, favorecendo sua autoestima;

5 Reconhecer e familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do auxilio do espelho e; identificação das partes do corpo humano, funções e os órgãos dos sentidos; Estimular o experimento de novos alimentos e, se alimentar com autonomia; Incentivar a expressão das manifestações de necessidade de descanso e higiene (uso do vaso sanitário e/ou fralda), respeitando o tempo da criança; Proporcionar situações significativas para auxiliar a criança na apropriação de sua identidade. 2. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 2.1 Falar e escutar Estimular o uso da linguagem oral como forma de comunicação em rodas de conversas e manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia; Propiciar a ampliação das capacidades linguísticas de seu vocabulário na produção de palavras novas e frases com coerência; Esperar a sua vez para falar e ouvir o outro; Proporcionar atividades de oralidades e escuta com músicas; Conhecer e verbalizar o nome dos amigos, servidoras do CCI, familiares, objetos, figuras, lugares, etc; Propiciar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros; Estimular o aparelho fonador através de exercícios fonoaudiólogos, tais como : soprar, fazer caretas, bochecho, repetir sons e expressões faciais. 2.2 Práticas de leitura Estimular o interesse pela leitura utilizando diferentes tipos de textos por meio de histórias com fantoches, brincadeiras, jogos verbais, canções entre outros, em momentos dirigidos ou espontâneos;

6 Incentivar a observação, cuidado e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, etc; Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento. 2.3 Práticas de escrita Expressar através de desenhos suas emoções; Respeitar a produção individual, do amigo e do coletivo; Reconhecer as letras de seu nome (noções de sequencia) dentro do conjunto de nomes do grupo, utilizando letras móveis, confecção de cartazes, etc; Observar e comparar que as iniciais de seu nome também escrevem outros nomes e palavras. 3. CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS 3.1 Raciocínio lógico matemático Utilizar a contagem oral na roda de conversa para registro da chamada de crianças presentes e ausentes (quantidade numérica); Identificar as cores; Refletir e identificar sobre as possibilidades de estabelecer as variadas relações de classificação, divisão e comparação (agrupamento por cores, tamanhos, sexo feminino x masculino) no cotidiano; Proporcionar atividades que levem à atenção e concentração; Verbalizar os números em atividades da rotina como: peguei um brinquedo ; estou usando dois sapatos ; vamos guardar os brinquedos!?! Um, dois, três... ; Utilizar de circuitos numéricos para andar, pular, correr; Representar o espaço numa outra dimensão por meio de jogos e atividades como construções de torres, blocos de madeira ou encaixe. 3.2 Espaço e Forma Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; Reconhecer o esquema corporal (partes do corpo);

7 Descrever a posição de pessoas e objetos; Reconhecer as formas geométricas, diferentes formatos dos objetos e suas características; Observar as diferenças e semelhanças entre medidas de tamanho, de peso e culinária; figuras e pessoas. 4. MOVIMENTO 4.1 Expressividade Explorar movimentos de mímicas faciais e gestuais, dramatizações, imitações e onomatopéias; Reconhecer os segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos, fazer gestos simples como jogar beijo, dar tchau, piscar fazer caretas, etc, ora frente ao espelho ora frente a criança; Utilizar movimentos e gestos, posturas e ritmos nas brincadeiras de roda e danças para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, ideias; Saber lidar com os limites e possibilidades de seu corpo. 4.2 Equilíbrio e coordenação Propiciar atividades para a ampliação da coordenação motora fina (soprar bolhas de sabão, apitos, manuseio de materiais de encaixe, modelagem) e grossa (correr, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se e equilibrar-se); Estimular brincadeiras que envolvam músicas e movimento (de toque corporal ou não), simultaneamente; Explorar diferentes posições com o corpo e objetos, desenvolvendo a lateralidade. 5. ARTES 5.1 Artes musicais Trabalhar a sensibilidade e apreciação pela música; Propiciar a observação, descoberta e sequência dos sons;

8 Estimular o canto e o saber ouvir; Desenvolver a linguagem oral, gestual e corporal; Explorar a presença do silêncio como valorização do som; Trabalhar a concentração e participação; Utilizar os sons em brincadeiras e em jogos cantados e rítmicos com ou sem acompanhamento de movimentos corporais; Trabalhar com diferentes ritmos e tons de voz; Interagir com brinquedos e objetos sonoros, bem como o som que o próprio corpo pode reproduzir como palmas, estalos com a boca, etc. 5.2 Artes visuais e plásticas Ampliar o conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como papéis, tinta, pincéis, cola, tecidos e massinhas; observando os cuidados que devemos ter para que não provoquem nenhum dano a sua saúde e do colega; Observar e identificar imagens em diversas cores, formas e tamanhos; Desenvolver atividades com desenho e pinturas realizadas com marcas gráficas em diferentes superfícies permitindo variadas possibilidades de impressão, inclusive no próprio corpo; Representar a própria imagem e outras observações espontâneas ou não por meio de desenhos; Incentivar o cuidado com materiais de uso individual e coletivo. 5.3 Artes cênicas Representar a própria imagem, sentimentos e experiências corporais; Valorizar a dança como movimento corporal representativo; Desenvolver a criatividade e livre expressão; Estimular a concentração ao assistir ou representar uma dramatização/filme.

9 6. NATUREZA E SOCIEDADE Aprender a conviver em sociedade, observando e respeitando as diferenças; Identificar sua família (pai, mãe e irmãos), e família ampla (tios, avôs, primos) e, grupo de convívio do CCI; Socializar ideias, objetos e brincadeiras; Compartilhar a hora da alimentação e higiene, aprendendo a importância de esperar a vez; Tirar e colocar roupa e calçado, quando sentir necessidade, ou de acordo com o clima/tempo; Estabelecer cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionando-os à segurança e preservação de acidentes e a sua conservação, evitando desperdícios, Identificar os diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, tamanho, cor, perigos que podem oferecer, suas necessidades, como é o seu corpo, etc, ampliando seus conhecimentos; Reconhecer e preservar os lugares e suas paisagens, inclusive a local (rio, cidade, campo, areia); Desenvolver a noção temporal: Agora vamos brincar, depois lanchar ; Identificar fenômenos climáticos, como: dia/noite; dia nublado/ensolarado, chuvoso calor/frio; sol/lua; estrela/nuvem. 7. SAÚDE Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação, da higienização do corpo e dos alimentos; Estimular a escovação (função dos dentes e a necessidade de mantê-los limpos); Identificar as partes do corpo humano, conhecendo seu funcionamento (órgãos de sentidos) suas diferenças (gênero feminino e masculino) e suas necessidades (alimentação variada, água, ar, calor, luz), estabelecendo a noção do crescimento do seu corpo (sequência de crescimento, bebê e agora);

10 Observar qualquer alteração de comportamento seja no choro, temperatura, etc; Preservar sua saúde, protegendo-se dos efeitos climáticos: agasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor etc; Desenvolver o respeito, preservação e cuidado à vida e ao meio ambiente; buscando a prevenção de acidentes, cuidados com o corpo (integridade física própria e alheia) e a saúde de forma geral. 8. PERÍODO DE DURAÇÃO Os objetivos e metas elencadas acima serão desenvolvidas diariamente de acordo com as atividades planejadas semanalmente observando os avanços e dificuldades individuais e coletivas, uma vez que o mesmo tem a intenção de atingir todos os objetos nas diversas áreas do conhecimento (física, psíquica efetiva e emocional) de forma satisfatória, significativa e lúdica para a criança, tendo previsão de término em dezembro do decorrente ano. 9. AVALIAÇÃO Sendo a avaliação um importante instrumento de um planejamento aberto e flexível para o educador direcionar, reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento individual da criança em relatórios diários, semestrais, portfólio, fotografias, seqüência de atividades para comparações, etc.

11 10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Site: %20I.pdf, pesquisa realizada em 22 de janeiro de Site: pesquisa realizada em 22 de janeiro de BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, v.: il.