PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER

Transcrição

1 PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER Conto infantil de Simão de Miranda MANUAL DE APOIO AO PROFESOR PARA O TRABALHO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) Livro Indicado para a Educação Infantil (Creche e Pré-Escola) na perspectiva da BNCC. Atende aos Campos de Experiências na Educação Infantil (BNCC): o O eu, o outro e o nós; o Corpo, gestos e movimentos; o Escuta, fala, pensamento e imaginação; o Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 1

2 PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER Conto infantil de Simão de Miranda MANUAL DE APOIO AO PROFESOR PARA O TRABALHO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) Livro Indicado para a Educação Infantil (Creche e Pré-Escola) na perspectiva da BNCC. Atende aos Campos de Experiências na Educação Infantil (BNCC): o O eu, o outro e o nós; o Corpo, gestos e movimentos; o Escuta, fala, pensamento e imaginação; o Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Prezado professor, prezada professora, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. É referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares e das propostas pedagógicas das instituições escolares. Ao longo da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. A estrutura geral da BNCC para a Educação Básica, possui detalhamento referente às etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. As aprendizagens estão organizadas e cada etapa possui códigos alfanuméricos criados para representar e identificar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Cada objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por um código alfanumérico, cuja composição e exemplificações são apresentadas a seguir: 2

3 è O primeiro par de letras indica a etapa: EI = Educação Infantil e EF = Ensino Fundamental. è O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária ou anos de escolaridade. Na EI, 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). No EF, indica os anos de escolaridade, a que se aplica, do 1º ao 9º, sendo, na estrutura, o primeiro dígito referente ao ano inicial e o segundo ao final, por exemplo: 15, do 1º ao 5º; 24, do 2º ao 4º e 68, do 6º ao 8º. è O segundo par de letras indica, na EI indica o campo de experiências: EO = O eu, o outro e o nós; CG = Corpo, gestos e movimentos; TS = Traços, sons, cores e formas; EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação; ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. E, no EF indica o componente curricular: AR = Arte, CI = Ciências, EF = Educação Física, ER = Ensino Religioso, GE = Geografia, HI = História, LI = Língua Inglesa, LP = Língua Portuguesa e MA = Matemática. è O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada faixa etária. É apenas um referencial, não há hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Este livro PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER mobiliza os seguintes Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento apontados pela BNCC nos respectivos Campos de Experiências: CRIANÇAS PEQUENAS CRECHE - (4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES): NO CAMPO DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. 3

4 NO CAMPO DE EXPERIÊNCIAS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. NO CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. NO CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. NO ENSINO FUNDAMENTAL Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso, que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares AR = Arte, CI = Ciências, EF = Educação Física, ER = Ensino Religioso, GE = Geografia, HI = História, LI = Língua Inglesa, LP = Língua Portuguesa e MA = Matemática, e destaca particularidades para os Anos Iniciais (1º ao 5º) e Anos Finais (6º ao 9º). 4

5 O código alfanumérico indica os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e é assim representado: EF = Ensino Fundamental; o segundo conjunto de números = anos de escolaridade (ex.: 15 = 1º ao 5º); o conjunto de letras = disciplina (ex.: LP = Língua Portuguesa); o último conjunto numérico = ordem sequencial na classificação). LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. 5

6 ARTE 1º ANO Artes visuais (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). Dança (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. Teatro (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. CIÊNCIAS 1º ANO (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. ((EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. HISTÓRIA 1º ANO (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. ENSINO RELIGIOSO 1º ANO 6

7 (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. 7