PLANEJAMENTO ANUAL ADI RESPONSÁVEL: MIRELA PAGOTO MASETTI RAYMUNDO ANO 2015
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- Débora Morais Silveira
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1 PLANEJAMENTO ANUAL ADI RESPONSÁVEL: MIRELA PAGOTO MASETTI RAYMUNDO ANO 2015 OBJETIVOS E METAS DO PP O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendo-se, como ser único, mas também coletivo. Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz: A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança. - Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades. - Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizá-los em situações rotineiras.
2 - Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade. - Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo. - Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. com responsabilidade diante de fatos cotidianos. para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções. surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável. -se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social. OBJETIVOS GERAIS ça condições de ampliação de suas experiências e valorização de seu saber, dando-lhe oportunidade de compreender e transformar o mundo e as relações sociais (culturais, políticas, econômicas etc.) em que vive de forma crítica e criativa. Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer e viver novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente.
3 desenvolvimento da integração, participação, solidariedade, responsabilidade, criatividade e convivência, onde a criança possa crescer na sua autoconfiança e autonomia, na capacidade de adquirir e criar conhecimentos e enfrentar as dificuldades que se lhe apresentam, através da organização de um ambiente educativo, democrático e igualitário. educativo, ser um centro animador e integrador das pessoas, lutas e movimentos existentes na comunidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1- IDENTIDADE E AUTONOMIA qual a criança sinta prazer em permanecer; ificar e reconhecer seu nome, das demais crianças e servidoras do CCI com as quais convive e familiares; atividades e espaços de acordo com afinidades e vontades; u próprio corpo, como identidade única reconhecendo suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades; respeito mútuo, solidariedade, partilha, levando em consideração questões de respeito às diferenças pessoais de cada um; -estabelecidas pelo grupo a fim de promover um ambiente harmônico, equilibrado e de respeito;
4 ou individual; resolver e mediar situações conflitantes; -criança / criança-criança para crescimento da identidade pessoal; eriências de vida nas rodas de conversas. 2 - LINGUAGEM ORAL E ESCRITA E 2.1 Falar e escutar necessárias de prazer, (re)significação, informação, conhecimento e aprendizagem; ticipar em situações diversas de comunicação a fim de estimular o gosto pela leitura e desinibição ao falar; reproduções pessoais); r, comunicar e expressar seus desejos e emoções, ampliando de forma progressiva seu vocabulário, incorporando novas palavras e expressões e, respectivamente seu significado, utilizando-se o recurso dicionário do grupo ; escutar para transmitir, comunicar e compreender o que foi solicitado ou exposto pela ADI; sequência temporal e causal de outras pessoas e expressar os seus;
5 participa; respostas de acordo com os diversos contextos de que original, no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos; 2.2 Práticas de leitura panfletos e propagandas percebendo que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento; em da língua, ampliando sua comunicação, expressão e acesso ao mundo letrado de forma geral; objetos significativos; -verbais (desenhos, fotografias e pinturas); informações do texto; texto lido pela ADI. 2.3 Práticas de escrita inicial, tendo imagem de referência; vras de igual
6 palavras; dução e alheia. 3 - CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS 3.1 Raciocínio lógico-matemático relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores e medidas, utilizando a linguagem comum e matemática; jogos, brincadeiras e músicas; identificando-os nos diferentes contextos do cotidiano; -lógico-matemático para solucionar e registrar problemas não convencionais que surgirem no cotidiano; econhecendo sucessor e antecessor; -las corretamente. 3.2 Espaço e forma inserido; conhecidos; sos e ambientes visitados ou já
7 vocabulário pertinente nos jogos, nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação. 4 - MOVIMENTO 4.1 Expressividade de movimentar-se; do seu corpo; situações cotidianas, brincadeiras, danças e jogos; próprio corpo. 4.2 Equilíbrio e coordenação -se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, subir, descer e movimentar-se desenvolvendo assim atitudes de confiança e controle nas próprias capacidades motoras; vidades de respiração consciente para equilibrar-se e voltar a calma; manuais (tesoura, enfiar miçangas no barbante, costurar, etc); resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras; s habilidades de força, velocidade,
8 5 ARTES 5.1 Música silencio para a realização de algumas atividades (relaxamento e concentração); criança a expressão corporal, ritmo, memória musical e gosto por determinados ritmos e sons; s e brincadeiras com músicas e danças; país, grupo ou época; 5.2 Artes Visuais e Plásticas modelar, colar, construir e recriar; objetos e figuras; tre tamanhos, texturas cores e formas de assim o princípio da transformação e reutilização de matérias; la;
9 5.3 Cênicas da criação do fazer artístico; preferências; moções, sentimentos e cotidiana da criança, construindo e reproduzindo assim seus valores pessoais e criativos; pacidades de criação e expressão gestual e verbal, por meio de dramatização nas quais exercitam as capacidades simbólicas (criam figurinos, gestos, diálogos, etc). 6 NATUREZA E SOCIEDADE eles exercem sobre a natureza e sobre o ser humano; tância que vitais necessários para o desenvolvimento das mesmas; características e formas de vida; às suas pesquisando e explorando os elementos da natureza; licença, desculpas como forma de boa convivência e respeito entres as pessoas; mais velhos, falar na sua vez, andar devagar, etc.); diferentes formas de expressão cultural; ial e interesse por conhecer
10 reconhecendo assim a importância do outro e da natureza para a continuidade da vida; paisagens encontradas em outras localidades e em épocas diferentes, tanto pessoalmente como por meio de figuras (estações do ano); geral. 7 SAÚDE higienização do corpo e dos alimentos; alimentação saudável, mastigação, escovação e (alimento, água, ar, calor, luz), observando suas transformações com relação ao crescimento; -se dos efeitos climáticos: usar protetor solar, gasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor etc; acidentes; cuidados com o seu corpo e o corpo do outro (integridade física) e a saúde de forma geral.
11 8-AVALIAÇÃO A avaliação é um importante instrumento para o desenvolvimento do educador com o educando para direcionar, orientar e reorganizar seu trabalho para obter dados sobre o processo de aprendizagem de seus educandos, realizar-se-á continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento individual da criança
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