VAMOS PLANEJAR! Volume 1. BNCC - Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo.
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- SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond
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1 VAMOS PLANEJAR! Volume 1 BNCC - Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. O conhecimento vem com a experiência que cada criança vai vivenciar no ambiente educacional.
2 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. A BNCC reforça que o professor deve PLANEJAR cuidadosamente momentos de LIVRE EXPLORAÇÃO. Instituir uma ROTINA que possa transmitir a sensação de segurança e ajuda no da AUTONOMIA.
3 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. RCNEI - está organizado em eixos, que devem ser considerados de forma integrada em: MOVIMENTO, IDENTIDADE e AUTONOMIA, CONHECIMENTO de MUNDO, ARTES VISUAIS, MÚSICA, LINGUAGEM ORAL e ESCRITA, NATUREZA e SOCIEDADE e MATEMÁTICA. DCNEI está organizado em indicações a articulações das diferentes linguagens para a organização curricular e didática. Está aparelhado em eixos que estruturam as INTERAÇÕES e a BRINCADEIRAS, BNCC - está organizado em CAMPOS DE EXPERIÊNCIA que representam as distintas áreas do conhecimento e as diferentes linguagens. As EXPERIÊNCIAS pressupõem que a criança aprende por meio das vividas.
4 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. BNCC A BNCC reforça que o CUIDAR está integrado às ações de CONHECER e EXPLORAR o mundo.
5 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. BNCC A BNCC revela que a FORMAÇÃO de VÍNCULOS, proporciona segurança afetiva para a criança construir conhecimentos com o mundo e desenvolver autonomia.
6 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. A BNCC BNCC incentiva a AUTONOMIA da criança e permite que ela enfrente e supere obstáculos.
7 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. A BNCC evidencia BNCC que as crianças ficam no centro do processo, por isso é necessário RESPEITAR o TEMPO de cada uma. Mesmo em atividades dirigidas, as CRIANÇAS devem ter TEMPO e ESPAÇO para serem ATIVAS..
8 Ampliar suas possibilidades para localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenho) as partes do corpo humano e explicar suas funções. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
9 Ampliar suas possibilidades para localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenho) as partes do corpo humano e explicar suas funções.
10 Demonstrar as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
11 Demonstar as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde. Após o maravilhoso dialogo, faça um desenho bem criativo das novas descoberta sobra a higiene.
12 Demonstrar as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
13 Demonstrar as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
14 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
15 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. Desenhar seu autorretrato.
16 Movimentar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
17 Movimentar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. EXPLORANDO A IMAGEM: Pinte o gato que está EM FRENTE a casa. Circule o gato que está ATRÁS da casa. Faça um X no gato que está NO ALTO da casa? Qual gato está EMBAIXO da casa? Existe algum gato DENTRO da casa? Qual gato está FORA da casa, próximo a árvore?
18 Movimentar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
19 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar o objeto maior, agora brincar com o objeto menor, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
20 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar o objeto maior, agora brincar com o objeto menor, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. MAIOR MENOR
21 MAIOR MENOR
22 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos do mesmo tamanho e de tamanhos diferentes, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
23 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos do mesmo tamanho e de tamanhos diferentes, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
24 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos geométricos e fazer relações entre cores, formas e tamanhos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
25 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos geométricos e fazer relações entre cores, formas e tamanhos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
26 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos geométricos e relacionar com objetos que fazem parte da realidade, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
27 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos geométricos e relacionar com objetos que fazem parte da realidade, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
28 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos estreitos e largos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
29 LARGO ESTREITO Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos estreitos e largos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
30 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos grossos e finos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
31 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos grossos e finos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. GROSSO FINO
32 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos altos e baixos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
33 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como pegar objetos altos e baixos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança consegue pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. BAIXO ALTO
34 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como percorrer caminhos curtos e compridos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
35 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como percorrer caminhos curtos e compridos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CURTO COMPRIDO
36 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como subir e descer de objetos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
37 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como subir e descer de objetos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. SUBIR DESCER
38 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pegar objetos que estão perto e longe, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
39 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pegar objetos que estão perto e longe, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. PERTO LONGE
40 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pegar objetos que estão perto e longe, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. LONGE PERTO
41 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de primeiro e ultimo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
42 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de primeiro e ultimo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. PRIMEIRO ULTIMO
43 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
44 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. DENTRO FORA
45 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. FORA DENTRO
46 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. DENTRO FORA
47 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de dentro e fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. DENTRO FORA
48 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mesma posição e posição diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
49 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mesma posição e posição diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. MESMA POSIÇÃO
50 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mesma posição e posição diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. POSIÇÃO DIFERENTE
51 COORDENAR O CORPO EM UM ESPAÇO - Num espaço da escola brinque com as crianças verbalizando, vamos todos mexer os braços e perninhas e imaginar que estamos num lago e vamos nadar nesta direção. Agora na outra direção. Muito bem! O Sandro vai nadar nesta direção e a Simone, nesta outra direção. Vamos observar! Dialogo: - O que vocês perceberam? Vamos brincar de seguir o Sandro e a Simone pelos caminhos que eles fizeram!
52 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mesma posição e posição diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
53 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de em cima e embaixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
54 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de em cima e embaixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. EMBAIXO EM CIMA
55 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de em cima e embaixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. EM CIMA EMBAIXO
56 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de aberto e fechado, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
57 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de aberto e fechado, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. ABERTO FECHADO Leve as crianças para um ambiente, onde possam ter contato com a natureza, para que elas possam vivenciar a experiência de perceber o ambiente utilizando os sentidos e assim, por meio da interação real com os conceitos de ABERTO e FECHADO.
58 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de aberto e fechado, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
59 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mais alto e mais baixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
60 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mais alto e mais baixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. MAIS BAIXO MAIS ALTO
61 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mais alto e mais baixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. MAIS ALTO MAIS BAIXO
62 Coordenar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de mais alto e mais baixo, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. Vamos soltar nossa imaginação e fantasia e voar. como uma PIPA. Um menino acostumado com a liberdade e as brincadeiras ao ar livre muda-se para uma casa em rua ladeada por prédios. Como ele irá se adaptar a essa mudança? Fará novos amigos? Será capaz de mudar os hábitos dos meninos acostumados com a rotina de morar em um prédio? Vamos embarque na história e nas belas ilustrações de Regina Rennó.
63 História: Voa pipa, voa Demonstrar interesse pela dramatização, interações e brincadeiras, por meio da construção de pipas ornamentais ou as curicas de recorte de papel. Material: Papel (pode ser jornal ou revista), se for branco a criança pode decorar, tesoura e barbante.
64 Interações e Brincadeiras: Jogos Infantis com a pipa: Relações sociais entre as crianças. Relações comportamento entre as crianças. Vivências das crianças com relação a proposta: Interesse das crianças pela história e exploração das imagens. História: Voa pipa, Em relação as interações e brincadeiras, como ocorreu a abordagem lúdica dos temas propostos no livro e nas atividades planejadas.
65 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de igual e diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
66 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de igual e diferente, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
67 IGUAL e DIFERENTE Dialogo: Vamos observar esses dois pares de meia. Eles são IGUAIS ou DIFERENTES? Vamos falar tudo que é IGUAL. Muito bem! Agora vamos conversar sobre tudo que é DIFERENTE.
68 IGUAL e DIFERENTE Dialogo: Vamos observar essa imagem. Qual o nome destes objetos? Eles são IGUAIS ou DIFERENTES? Vamos falar tudo sobre o que é IGUAL. Muito bem! Agora vamos conversar sobre este objeto DIFERENTE.
69 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pertence e não pertence, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo. CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
70 O gato NAÕ PERTENCE ao conjunto de flores. Conjunto de flores.
71 Este é um conjunto de animais O gato PERTENCE ao conjunto de animais.
72 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pertence e não pertence, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
73 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pertence e não pertence, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
74 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de pertence e não pertence, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
75 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de diferenças e igualdades em paisagens e objetos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo CAMPO DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE DIREITOS DE
76 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções de diferenças e igualdades em paisagens e objetos, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, a criança pensar, identificar, agir, criar e recriar no centro do processo.
77 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. RCNEI RCNEI é a concepção da criança: O enfoco deste documento está no desenvolvimento integral da criança. Um aspecto que o documento destaca é a criança ainda vista como pessoa que responde aos estímulos propostos pelos adultos. Neste sentido a escola tem um importante papel de atuação, juntamente com os professores e com a família). Objetivo: Esclarecer as necessidades do que deve ser ensinado nessa etapa da Educação Básica. Organização da RCNEI: A RCNEI está organizado em eixos, que devem ser considerados de forma integrada. MOVIMENTO IDENTIDADE E AUTONOMIA CONHECIMENTO DE MUNDO ARTES VISUAIS LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NATUREZA SOCIEDADE MATEMÁTICA MÚSICA
78 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. DCNEI DCNEI é a concepção da criança: O DCNEI revela um ser criança com conglomerada complexidade, mas nos permite ampliar o olhar sobre ela, ponderando as interações sociais como categoria fundamentais para o aprendizado. O documento ressalva que a criança está no centro do processo de aprendizagem. Ela é o sujeito das diferentes práticas cotidianas. O DCNEI potência e situa a Educação Infantil em relação ao desenvolvimento de princípios éticos, estéticos e políticos. Objetivos: Revelar como a criança aprende para que se possa pensar em como garantir o que ela tem direito de aprender. Estabelecer a importância de que a criança e preservar o modo como ela aprende, garantindo assim, o acesso ao conhecimento cultural, científico e o contato com a natureza. Organização do DCNEI: O DCNEI indica a articulação das diferentes linguagens para a organização curricular e didática. Está organizado em eixos que estruturam as INTERAÇÕES e a BRINCADEIRAS,
79 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. BNCC BNCC é a concepção da criança: A BNCC proporciona ao educador uma holística diferenciada, mostrando que a criança é protagonista dos contextos que faz parte. Revela que a criança interage, cria e modifica a cultura e a sociedade. Objetivos: Revelar o significativo avanço no entendimento de como a criança aprende. Proporcionar referências para a constituição de um currículo, abalizado em direitos de desenvolvimento e aprendizagem bem determinados. Organização da BNCC: CAMPOS DE EXPERIÊNCIA representam as distintas áreas do conhecimento e as diferentes linguagens. EXPERIÊNCIAS - pressupõem que a criança aprende por meio das vividas no contexto escolar.
80 Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. O SEGUNDO VOLUME, ESTÁ REPLETO DE BOAS SURPRESAS!
VAMOS PLANEJAR! Volume 1. BNCC - Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo.
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