A CONSTRUÇÃO DE UM PROGRAMA CURRICULAR DE ACORDO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

Transcrição

1 A CONSTRUÇÃO DE UM PROGRAMA CURRICULAR DE ACORDO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) com Regina Shudo 26 de maio Curitiba-PR Local: Feparaná (Federação Espírita do Paraná) Realização F E RR A Z Eventos & Treinamentos

2 Apresentação Qual é a nossa prioridade na educação infantil? Como construir um currículo a partir da Base Nacional Comum Curricular? Quais são os avanços na Educação Infantil em relação ao currículo? Será que os espaços escolares estão adequados para o desenvolvimento de práticas educativas que atendam os campos de experiências? Como os professores articularão a Base Nacional com suas práticas educativas? Certamente todo universo que abrange a educação infantil seja importante, no entanto, é preciso com urgência analisar e se aprofundar sobre a Base Nacional e o impacto no desenvolvimento das crianças. Nem sempre os programas curriculares e as práticas educativas desenvolvidas nas instituições de educação infantil estão focadas na criança. Todo o trabalho pedagógico, de gestão ou relacionado a infraestrutura deve priorizar o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. É por ela, pelo seu desenvolvimento integral que devemos planejar nossas ações nas escolas infantis. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, a criança é um sujeito histórico e de direitos que se desenvolve por meio das interações, das brincadeiras, das práticas educativas, das relações e práticas cotidianas que lhe são disponibilizadas. Logo, cabe ao adulto, ao professor, disponibilizar um grande acervo cultural, um bom repertório educativo para que as crianças de diferentes grupos sociais e contextos culturais diferentes, possam ter a oportunidade e a garantia de uma educação de qualidade. Se a criança é a nossa prioridade, se ela é de fato o centro das nossas preocupações, precisamos acompanhar em cada canto de cada escola desse imenso país, se às crianças está assegurado o direito de brincar, de aprender, de interagir, de dialogar, de observar e experimentar, de questionar, de aprender, de explorar os sentidos, de ouvir e acompanhar histórias, de desenhar e representar o que está apreendendo, de aprender a respeitar as diferenças, de ter acesso ao conhecimento historicamente acumulado, de descobrir sobre o meio social, natural e físico, de conquistar a autonomia, de se aproximar da cultura, de imaginar, de criar, de sonhar, de se encantar e ser feliz.

3 A Base Nacional Comum Curricular vem apoiar as instituições para que construam um currículo a partir dos eixos estruturantes da Educação Infantil, dos direitos de aprendizagem e campos de experiências previsto no documento, bem como respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais. Além dos direitos de aprendizagem que são as competências fundamentais, o currículo da educação infantil deverá ser estruturado de acordo com os campos de experiências que indicam um modo de conceber a organização das aprendizagens e sua vinculação com a experiência vivida das crianças, algo que em nossa realidade educacional ainda é uma grande novidade. Os campos de experiência incluem determinadas práticas sociais e culturais de uma comunidade e as múltiplas linguagens simbólicas que nelas estão presentes. Constituem-se como forma de organização curricular adequada a esse momento da educação da criança de até 6 anos, quando certos conhecimentos, trabalhados de modo interativo e lúdico, promovem a apropriação por elas de conteúdos relevantes. Os campos também potencializam experiências de distintas naturezas, dadas a relevância e a amplitude dos desafios que uma criança de 0 a 6 anos enfrenta em seu processo de viver, de compreender o mundo e a si mesma. Assim, os campos permitem que os professores acolham, valorizem e estendam as curiosidades, as explorações, as propostas das crianças e criam ocasiões de aprendizagem para favorecer a organização daquilo que as crianças vão descobrindo. Diante dos avanços e com a BNCC, a construção de um projeto curricular atual para a infância deve prever: uma escola mais aberta, garantir o cuidar e educar com foco na criança, ter princípio de cooperação, garantir uma proposta de integração e inclusão, satisfazer algumas necessidades básicas da criança tais como comunicação, socialização, exploração, estimulação perceptiva e criatividade.

4 Ementa do Curso Reflexões sobre os campos de experiência no contexto da educação infantil: Suas contribuições para pensar o processo de construção de conhecimentos; Processo educativo que considere as trocas entre as crianças e entre adultos e crianças; Buscar contribuir para um processo educativo que tem na criança a sua centralidade. Expectativas de Aprendizagens para cada campo de experiência Programação 08:00 às 08:30 Credenciamento/Acolhida 08:30 às 10:00 Curso 10:00 às 10:20 Coffee Break 10:20 às 12:00 Curso 12:20 às 13:30 Almoço Livre 13:30 às 15:30 Curso 15:30 às 16:00 Coffee Break/Encerramento Carga Horária : 8h

5 Informações INVESTIMENTO Até 15/05 R$ 180,00 Após 16/05 R$ 200,00 As inscrições devem ser realizadas no site Local do evento Feparaná Federação Espírita do Paraná Alameda Cabral, Centro, Curitiba - PR, Certificados Serão enviados via , no máximo 30 dias após o evento. Carga horária: 8 horas Regina Shudo é Pedagoga, Especialista em Educação Infantil, Conferencista e Escritora. Atua há 32 anos na área educacional, foi professora, coordenadora e diretora em instituições de ensino. Atuou com a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior. Atualmente dedica-se a contribuir com a formação do professor, ministrando cursos e palestras. É autora da Coleção Brincar e Pensar, coleção de livro destinados às crianças e Diretora Pedagógica da Empresa Avaliar Mais Educacional em Curitiba.

6 Realização F E RR AZ Eventos & Treinamentos Patrocínio