CURSO DE PEDAGOGIA EAD

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1 CURSO DE PEDAGOGIA EAD Justificativa da oferta do Curso Com a finalidade de caracterizar a necessidade social do Curso de Licenciatura em Pedagogia - EAD, foram levantados dados e informações pertinentes à população do Ensino Médio regional; a oferta de vagas na Educação Superior; a demanda pelo Curso de Pedagogia; as taxas bruta e líquida de matrículas na Educação Superior. Foram ainda examinadas as metas do PNE para o Ensino Superior. Foram ainda examinadas as metas do PNE para o Ensino Superior e a pirâmide populacional. O PPC de Pedagogia (EAD) - Licenciatura da IESF considerou também a demanda pelo curso e a pirâmide populacional de maneira plenamente adequada e contempla, de maneira excelente, as demandas efetivas de natureza econômica e social da região, bem como desenvolvimento previsto no PDI. Justifica-se, portanto, a implantação do curso: a) pela baixa frequência de profissionais dessa área na região; b) pela existência de mercado de trabalho; c) pela constatação de clientela residual; d) pela demanda social por educação. Percebe-se que a demanda social por educação é inequívoca pela realidade que se apresenta na região. Entretanto, destaca-se que essa demanda social por Educação Superior não tem apenas relacionamento direto com as necessidades sociais na forma de serviços profissionais específicos, mas responde também a uma demanda por cultura e educação, necessárias à vivência de um mundo sem fronteiras. O Curso de Pedagogia (EAD) surgiu da crescente necessidade por profissionais da área. OBJETIVOS DO CURSO O presente curso se propõe formar especialistas nas várias áreas da ação educativa - o gestor educacional e o professor para atuar na Educação operando com um

2 currículo pleno que satisfaça as expectativas de formação profissional à altura dos desafios da educação para atuação em unidades escolares, órgãos intermediários e centrais dos sistemas educacionais e em outros ambientes educacionais, tendo os seguintes objetivos: Formar profissional capacitado para atender às exigências do mercado de trabalho específico, apto ao auto-desenvolvimento e consciente da importância de seu papel enquanto agente transformador da realidade no exercício de sua função social; Desenvolver conhecimentos teóricos e específicos à área de formação, bem como instrumentalizá-lo para a reflexão crítica e transformação de sua prática profissional; Proporcionar ao aluno, aproximação e intervenção na realidade educacional (instituições escolares e não escolares) na qual irá atuar, oportunizando a integração entre a teoria e a prática educativa; Identificar a função social da escola e o papel do pedagogo enquanto gestor educacional como elemento dinamizador do processo educativo; Desenvolver projetos no seu campo de atuação visando a integração do ensino, da pesquisa e da extensão; Garantir uma formação multidisciplinar, comprometendo o aluno com a compreensão e busca de soluções para o exercício mais adequado da profissão; Desenvolver políticas e/ou diretrizes que norteiem o trabalho em ambientes escolares e não escolares. Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária; Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social; Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;

3 Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano; Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade; Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras; Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento; Participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico; Participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e nãoescolares; Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências nãoescolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientalecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas; Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos; Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes. MATRIZ CURRICULAR

4 SEMESTRE DISCIPLINA C. H. 60 Lingua Portuguesa 60 Psicologia da Educação I 60 1º SEMESTRE História da Educação 60 Filosofia da Educação 60 Estudos da Legislação Educacional 60 Fundamentos da Educação a Distancia 30 Metodologia e Prática do Ensino Língua Portuguesa I 60 Psicologia da Educação II 60 Sociologia da Educação 60 2º SEMESTRE Introdução à Antropologia e Ética 30 Metodologia da Pesquisa Científica I 30 Linguagem oral e escrita 30 Pesquisa e Prática Educativa I 60 Fundamentos e Gestão no Ensino Fundamental e Ensino Médio 30 Metodologia e Prática do Ensino Língua Portuguesa II 60 Metodologia da Pesquisa Científica II 30 3º SEMESTRE Matemática 60 Fundamentos e Gestão na Educação Infantil 30 Didática I 60 Pesquisa e Prática Educativa II 60 Didática II 60 Metodologia e Prática de Alfabetização I 60 4º SEMESTRE A criança e a Linguagem na Educação Infantil 30 Metodologia e Prática do Ensino em Matemática I 60 Dificuldades de Aprendizagem 60 Pesquisa e Prática Educativa III 60 Metodologia e Prática do Ensino em Matemática II 60 Metodologia e Prática de Alfabetização II 60 5º SEMESTRE Literatura Infanto Juvenil 60 Didática III Fundamentos da Educação a distância 60 Metodologia e Prática do Ensino de Ciências Naturais 60 Pesquisa e Prática Educativa IV 30 Planejamento e Avaliação do Ensino e Aprendizagem 60 Políticas Públicas Educacionais para a Educação Básica 60 Direitos Humanos Metodologia e Prática em Educação, Arte e Movimento 60 6º SEMESTRE Brinquedoteca História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena 30 Estatística aplicada à Educação 30 Inclusão e Diversidade 30 Pesquisa e Prática Educativa V 60 7º SEMESTRE Currículo e Ensino 60 Fundamentos de Supervisão,Orientação e Gestão Escolar 60

5 8º SEMESTRE Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia 60 Pedagogia Organizacional 30 TCC I 30 Organização do Trabalho Pedagógico 30 Pesquisa e Prática Educativa VI 60 Educação de Jovens e Adultos 30 Educação Ambiental 60 TCC II 30 Optativa 30 Libras 60 Tecnologia, Educação e Aprendizagem 60 Pesquisa e Prática Educativa VII 60 Conteúdo Disciplinas 2640 h Estágio Supervisionado 400 h Atividades Teórico Práticas (Atividade Complementar) 200 h h Matriz baseada na Resolução CNE Nº 2, DE 1º DE JULHO DE 2015 Art. 13. Os cursos de formação inicial de professores para a educação básica em nível superior, em cursos de licenciatura, organizados em áreas especializadas, por componente curricular ou por campo de conhecimento e/ou interdisciplinar, considerando-se a complexidade e multirreferencialidade dos estudos que os englobam, bem como a formação para o exercício integrado e indissociável da docência na educação básica, incluindo o ensino e a gestão educacional, e dos processos educativos escolares e não escolares, da produção e difusão do conhecimento científico, tecnológico e educacional, estruturam-se por meio da garantia de base comum nacional das orientações curriculares. 1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo: I (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo; II (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição;

6 III - pelo menos (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição; IV (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes COORDENAÇÃO DRA. Sônia Regina Meira Possui Graduação em Pedagogia - Faculdades Integradas Maria Imaculada (1985); Especialização em Psicopedagogia pelas Faculdades Integradas Maria Imaculada; Especialização em Gestão Pública pelo Departamento de Economia da PUC de Campinas. Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2000) e Doutorado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2004). Formação em Personal & Professional Coaching pela Sociedade Brasileira de Coaching (2013). Curso de formação em Processo Coaching MASTER EM LIDERANÇA E GESTÃO - MLG, Formação em Analista de Perfil Comportamental - Bicertificação Nacional Internacional. (2014) Docente na Instituição de Ensino São Francisco - IESF. Docente nos cursos de Pós Graduação da Faculdade de Jaguariúna e na Faculdade de Extrema. Tem experiência na área de Graduação e Pós-Graduação como Coordenadora e Docente, inclusive foi Coordenadora do Curso de Pedagogia na FIMI e na FAEX. Ministra disciplinas na Graduação e Pós Graduação nas áreas Empresariais: Gestão de Pessoas - Coaching para lideres - Treinamento baseado em Cargos e em Competências e a aplicação da ISO para Treinamento - Desenvolvimento e Gestão de Talentos - Educação Ambiental - Liderança e Trabalho em Equipe - Stress - Qualidade de Vida no Trabalho (QVT). Áreas Educacionais: Metodologia da Pesquisa - Didática no Ensino Superior, Metodologias Afirmativas, Metodologias Ativas - Avaliação e Formação de Professores - Gestão Escolar, Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem e Direitos Humanos. Atua como Coaching Personal e Professional e Analista Comportamental. Atuou como Agente de Responsabilidade Social em uma turma de Inclusão SESI (Projeto Meu Novo Mundo) parceria com a Renovias (2016). Docente de Cursos de Pós Graduação a distância como professor tutor e atua como palestrante em diversos temas da sua área de atuação. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior BASis.