SUMÁRIO APRESENTAÇÃO... 3 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL - ETAPAS I E II... 4 ESTRATÉGIAS E RECURSOS EM SALA DE AULA...

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2 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO... 3 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL - ETAPAS I E II... 4 ESTRATÉGIAS E RECURSOS EM SALA DE AULA... 5 CADERNOS DE ATIVIDADES... 9 ESPAÇO E FORMA ETAPA I GRANDEZAS E MEDIDAS ETAPA I NÚMEROS E OPERAÇÕES ETAPA I TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ETAPA I ESPAÇO E FORMA ETAPA II GRANDEZAS E MEDIDAS ETAPA II NÚMEROS E OPERAÇÕES ETAPA II TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ETAPA II... 12

3 APRESENTAÇÃO Olá Professor (a), a Coleção Matemática Divertida tem por objetivo levar para a sala de informática os conteúdos da disciplina de Matemática aos alunos da Educação Infantil (de 4 a 5 anos) de forma lúdica e prazerosa, rejeitando o estigma que, muitas vezes, a disciplina de Matemática possui. Optou-se por dividir os conteúdos de Matemática em quatro eixos: Números e Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação ou Educação Estatística. Desta forma, orienta-se que o professor propicie às crianças um ambiente em que possam explorar diferentes ideias matemáticas, que não sejam apenas numéricas, mas também referentes à geometria, localização, às medidas e às noções de Tratamento da Informação/Estatística, de forma prazerosa e que possam compreender a Matemática como fator inserido em suas vidas. Sendo assim, a Educação Infantil se torna uma etapa muito importante no processo de ensino e aprendizagem na vida do aluno, também na área das ciências exatas. Que você, educador, possa fazer com que seus alunos, através dessa nova abordagem dos conteúdos de Matemática, se apaixonem por esta disciplina tão desafiante! 3

4 EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL - ETAPAS I E II Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados nas situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida E análise de dados utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégicas e na sua capacidade para lidar como situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios; Explorar as notações numéricas em diferentes contextos; Enriquecer suas brincadeiras de faz-de-conta com materiais que convidem a pensar sobre os números; Deslocar a si ou objetos no espaço; Explorar o espaço com maior intencionalidade; Participar de brincadeiras cujo desafio seja definir trajetos a partir de pontos de partida e de chegada; Ordenar diferentes objetos da mesma classe; Escrever números que ainda não aprenderam a escrever de memória; Separar os objetos contados dos não contados; Sincronizar gesto e o recitado da série numérica sem pular os objetos; Identificar algumas figuras geométricas; Estabelecer critérios para comparar e ordenar; Desenvolver noção de quantidade e sua representação numérica; Identificar algumas medidas não padronizadas e padronizadas; Construir e interpretar tabelas e gráficos referentes a assuntos de seu interesse. 4

5 ESTRATÉGIAS E RECURSOS EM SALA DE AULA Para que o trabalho dentro da disciplina de Matemática seja significativo e que realmente a aprendizagem dos seus alunos se concretize, sugerimos que antes dos seus alunos terem contato com os conteúdos da Coleção Matemática divertida, você possa oferecer em sala de aula ou nos diversos espaços da escola e dentro das demais disciplinas: Cartazes contendo sequência numérica de 1 a 50 para o infantil I e 100 para o infantil II 1 ; Confecção de cartazes contendo as formas geométricas planas; Confecção de cartazes contendo as diferentes formas de direcionar-se nos espaços (em cima, em baixo, frente, atrás, lado e costas, longe e perto, dentro e fora, aberto e fechado, etc.;) Trabalho com jogos na disciplina de educação Física; Trabalho com material concreto dentro dos diferentes eixos: Números e operações: trabalho com palitos de sorvetes, tampas de garrafas pets, ábaco e etc.; 1 Os cartazes confeccionados deverão ficar em locais visíveis, onde os alunos possam recorrer a qualquer momento. 5

6 Espaço e forma- Trabalho com material concreto que possa auxiliar na percepção das formas estudadas (círculo, retângulo, quadrado, triângulo e losango) partindo do dia a dia da criança; 6

7 Grandezas e medidas- Trabalho com material concreto em relação às medidas padronizadas e não padronizadas: utilização de balança de banheiro, fita métrica, termômetro, cédulas, moedas, mercadinho, calendário e etc. 7

8 Tratamento da informação - realização de pesquisas com assuntos de interesse dos alunos (brincadeira ou programa de TV preferido, comida que mais gostam e etc.) e, a partir dessas perguntas, elaborar de maneira coletiva gráficos e tabelas. 8

9 CADERNOS DE ATIVIDADES O mais importante, em se tratando de criança desta faixa etária, é que as atividades favoreçam o pleno desenvolvimento do aluno na área do ensino e aprendizado de Matemática com materiais concretos; ou seja, devese abusar de experiências onde os alunos possam manipular os objetos, momento que eles possam levantar hipóteses, testar suas estratégias dentro dos quatro eixos apresentados. Desta maneira, o professor deve possibilitar aos alunos, antes das aulas no laboratório de informática, vivências através de atividades concretas dentro dos conteúdos abordados. Após o trabalho em sala de aula com materiais concretos e atividades significativas e a participação dos alunos nas aulas digitais, a nossa coleção oferece também o caderno de atividades: Matemática Divertida. Para os alunos do Infantil I e II. 9

10 ESPAÇO E FORMA ETAPA I Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Espaço e Forma: Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 31 até 44 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa I. GRANDEZAS E MEDIDAS ETAPA I Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Grandezas e Medidas: Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 45 até 57 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa I. NÚMEROS E OPERAÇÕES ETAPA I Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Números e Operações: 10

11 Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 5 até 30 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa I. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ETAPA I Observe abaixo a aula que está disponível no eixo Tratamento da Informação: Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 58 até 62 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa I. ESPAÇO E FORMA ETAPA II Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Espaço e Forma: Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 30 até 48 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa II. GRANDEZAS E MEDIDAS ETAPA II Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Grandezas e Medidas: 11

12 Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 49 até 68 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa II. NÚMEROS E OPERAÇÕES ETAPA II Observe abaixo quais são as aulas disponíveis no eixo Números e Operações: Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 5 até 29 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa II. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ETAPA II Observe abaixo a aula que está disponível no eixo Tratamento da Informação: 12

13 Você pode encontrar as atividades deste módulo localizadas da página 69 até 76 no Caderno de Atividades do Aluno Etapa II. 13