UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA CÂMPUS DE ILHA SOLTEIRA Centro de Convivência Infantil Catatau

Transcrição

1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO FACULDADE DE ENGENHARIA CÂMPUS DE ILHA SOLTEIRA Centro de Convivência Infantil Catatau TELMA CAROLINA LIMA MARTINEZ PLANEJAMENTO ANUAL DO GUPO III e IV ILHA SOLTEIRA

2 Objetivos e Metas do CCI O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendo-se, como ser único, mas também coletivo. Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz: A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Objetivos Específicos: Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança. Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades. Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizá-los em situações rotineiras. Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade. Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e a solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo. Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se

3 contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com responsabilidade diante de fatos cotidianos. Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções. Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável. Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social. Objetivos do Grupo III Objetivos Gerais: Desenvolver através de jogos e brincadeiras os aspectos sociais, emocionais, psicomotores e cognitivos; Desenvolver a independência e a autoestima; Conhecer as letras de seu nome, dos familiares e dos colegas relacionando-os entre si; Estimular a escrita espontânea, objetivando a curiosidade pelo conhecimento das letras, produção de textos, pesquisas e projetos; Desenvolver o conhecimento lógico-matemático através da interação e exploração do meio físico; Fundamentar a noção de numero e o raciocínio-lógico; Interagir e explorar o mundo físico através de situações de classificação, seriação e conservação; Desenvolver as relações sociais, enfatizando o espirito de solidariedade e amizade;

4 Estimular e proporcionar atividades que ampliem o desenvolvimento das habilidades sensoriais e psicomotoras; Oportunizar a interação com o meio físico e social, utilizando atividades lúdicas como meio das mais diversas formas de expressão; Utilizar o conhecimento espontâneo como meio para alcançar o conhecimento cientifico. Objetivos específicos: 1 IDENTIDADE E AUTONOMIA Identificar e reconhecer o seu nome e o das crianças com as quais convive; Participar da construção de regras; Participar de situações significativas onde possam escolher seus pares, as atividades e os espaços de acordo com afinidades e vontades; Descobrir seu próprio corpo, conhecendo-se como pessoa, com identidade única, reconhecendo suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades; Constituir comportamentos básicos que promovam o cuidado, o amor, o respeito uns com os outros; Propiciar o contato com tarefas que faça a criança ter atitudes de cooperação, companheirismo, solidariedade e partilha, levando em consideração questões de respeito às diferenças pessoais de cada um; Levantar e cumprir regras pré-estabelecidas pelo grupo a fim de promover um ambiente harmônico, equilibrado e de respeito; Desenvolver o respeito pelos materiais e brinquedos de uso coletivo ou individual; Utilizar acordos e conversas entre adulto-criança e criança-criança para resolver e mediar situações conflitantes; Propiciar a sensibilização de suas emoções como fator importante no desenvolvimento da identidade pessoal. 2 LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Falar e escutar Perceber a linguagem oral, escrita e a leitura de mundo como fontes necessárias de prazer, ressignificação, informação, conhecimento e aprendizagem;

5 Participar em situações diversas de comunicação a fim de estimular o gosto pela leitura e desinibição ao falar; Interpretar textos não verbais (desenhos, fotografias, pinturas, fotos e reproduções pessoais); Explorar situações comunicativas de forma curiosa, ativa e criativa; Verbalizar de forma compreensível seus desejos e emoções relacionadas a leitura (medo, alegria, tristeza); Ampliar o vocabulário de forma gradativa e progressiva incorporando novas palavras e significados usando o dicionário do grupo como um dos recursos; Desenvolver a atenção ao ato de escutar para transmitir, comunicar e compreender o que foi solicitado ou exposto pela ADI; Saber ouvir relatos de outras pessoas respeitando o momento de espera em silencio e expressar os seus. 2.2 Práticas de leitura Relatar e narrar situações e fatos seguindo uma sequencia temporal e causal; Propiciar a familiarização com a escrita impressa em livros, revistas, rótulos de embalagens, textos, panfletos e propagandas percebendo que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento; Vivenciar situações significativas de aprendizagem da língua, ampliando sua comunicação, expressão e acesso ao mundo letrado de forma geral; Desenvolver o prazer pela leitura compreendendo o que está sendo lido; Relacionar e reconhecer letras do próprio nome, familiares, colegas e de objetos significativos. 2.3 Práticas de escrita Escrever o próprio nome, utilizando a cópia do crachá da chamada; Contextualizar a escrita espontânea às situações cotidianas ou solicitadas; Conhecer as letras do alfabeto e associação das letras às palavras de igual inicial, tendo imagem de referência; Expressar ideias por meio de desenhos; Participar de jogos e brincadeiras que envolvam letras e o reconhecimento de palavras.

6 3 CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS 3.1 Raciocínio lógico-matemático Estabelecer noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem, relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores e medidas, utilizando a linguagem comum e matemática; Obter a matemática presente no seu cotidiano, oportunizando seu uso em jogos, brincadeiras, culinárias e músicas; Relacionar número a quantidade de forma concreta; Utilizar o raciocínio-lógico-matemático para solucionar e registrar problemas não convencionais que surgirem no cotidiano; Identificar números expressos em diferentes contextos; Utilizar contagem oral em brincadeiras, reconhecendo a sua necessidade; Identificar números nos diferentes contextos do cotidiano; Desenvolver noções de medida e de tempo; Identificar um número em uma série, reconhecendo sucessor e antecessor, maior e menor. 3.2 Espaço e forma Identificar pontos de referencia para locomoção e localização no espaço inserido; Descrever e representar trajetos, percursos e ambientes visitados ou já conhecidos; Identificar as diferentes formas geométricas presentes nos objetos, brinquedos e ambientes. 4 MOVIMENTO Perceber e nomear partes do corpo como um todo, reconhecendo sua liberdade de movimentar-se; Conhecer e utilizar de forma expressiva e intencional através de diferentes alternativas de aprendizagem (brincadeiras, danças, jogos) toda a dimensão do seu corpo; Realizar atividades de respiração consciente para equilibrar-se e voltar a calma;

7 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, agachar, pular e movimentar-se, desenvolvendo assim atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras; Explorar as possibilidades de gestos, danças e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e demais situações de interação; Brincar pelo prazer de brincar; Coordenar os pequenos músculos em atividades de exercitação livre de recorte a dedo, com tesouras, desenhos com lápis, giz ou tinta, manuseio de massa de modelar e enfiar contas; Utilizar dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras. 5 ARTES Atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da criação do fazer artístico; Perceber a presença e ausência de som, reconhecendo a importância do silencio para a realização de algumas atividades (relaxamento, leitura e concentração); Apresentar amplo repertório de músicas diversificadas que despertam na criança a expressão corporal, o ritmo, a memória musical e o gosto por determinados ritmos e sons; Utilizar de jogos e brincadeiras com músicas, tons, volumes e dança; Reconhecer a música como parte cultural de uma região, país, grupo ou época; Conhecer a sua voz e as possibilidades que ela lhe proporciona; Descobrir sons do seu corpo e do ambiente; Conhecer e utilizar de técnicas e procedimentos específicos para desenhar, pintar, modelar, construir e recriar; Utilizar da reciclagem como parte de preservação ao meio ambiente e de criação de novos objetos e brinquedos; Utilizar da criatividade para explorar e reproduzir suas emoções, sentimentos e preferencias; Reproduzir imagens a fim de perceber detalhes de uma cena e seu todo; Vivenciar brincadeiras com o jogo simbólico e de interpretação de papeis significativos a vida cotidiana da criança, construindo e reproduzindo assim seus valores pessoais e criativos.

8 6 NATUREZA E SOCIEDADE Observar e reproduzir os fenômenos naturais percebendo a importância que eles exercem sobre a natureza e sobre o ser humano; Vivenciar situações de observação do crescimento de planta e seres bem como os cuidados necessários para o desenvolvimento dos mesmos; Observar, reconhecer e identificar animais e plantas quanto às suas características e formas de vida; Oportunizar momentos onde a criança possa satisfazer suas curiosidades pesquisando e a explorando os elementos da natureza; Perceber a importância da utilização das expressões: por favor, obrigada, com licença, desculpas e obrigado com forma de boa convivência e respeito entres as pessoas; Valorizar a vida dos seres vivos como parte integrante da natureza reconhecendo assim a importância do outro e da natureza para a continuidade da vida; Observar os diferentes tipos de paisagens encontradas em outras localidades e em épocas diferentes (estações do ano); Perceber os danos causados pela falta de cuidado com a natureza de forma geral. 7 SAÚDE Vivenciar e reconhecer a importância de hábitos alimentares saudáveis, de higiene corporal e bucal para o ser humano e animal; Identificar situações de risco no ambiente, observando procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado; Usar de forma adequada as instalações sanitárias e os cuidados após utiliza-los. 8 AVALIAÇÃO Sendo a avaliação um importante instrumento para o educador direcionar, reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento da criança bem como direcionando o planejamento e propondo novas formas para alcançar o desenvolvimento da criança caso haja necessidade. Será entregue relatório individual semestralmente contendo as informações sobre o desenvolvimento da criança, bem como sua pasta de registro das atividades.

9 9 - CRONOGRAMA O planejamento acima descrito foi previsto para ser desenvolvido para o ano letivo corrente até o final deste ano, levando em consideração que cada criança tem um desenvolvimento intelectual e conceitual diferente umas das outras, portanto, esses objetivos serão alcançados de acordo com cada criança do agrupamento. Sendo o planejamento um instrumento de grande importância no direcionamento do desenvolvimento infantil, vale lembrar que o mesmo é flexível e poderá sofrer alterações caso seja necessário para se adequar ao agrupamento.