METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 2

Transcrição

1 METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 2 Vocês estão recebendo as Metas do 1 Trimestre. O objetivo deste documento é mostrar para vocês os projetos e os objetivos de aprendizagem que serão desenvolvidos ao longo deste trimestre com a turma do Infantil 2. Sabemos que nossas crianças são pequenas, mas grandes na arte de explorar e aprender! Orientamos que leiam junto com a criança para ela ouvir o que será trabalhado aqui na escola! ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Projeto identidade ( Quem eu sou?). Vivenciar brincadeiras e músicas que envolvam o reconhecimento do seu próprio crachá em meio a outros. Participação de rodas de conversa para estimulação da linguagem. Vivenciar situações da leitura de diferentes gêneros textuais pelo professor no cotidiano. Nomear e identificar as partes de seu corpo como cabeça e membros Usar diferentes linguagens: oral e corporal para expressar motivos, razões e as próprias vivências. Manusear diferentes instrumentos e suportes (papéis, texturas, emborrachados, plasticos, lixas, etc) de escrita para desenhar. Comunicar-se através de gestos, expressões e movimentos (bater palmas, acenar, dizer sim e não com a cabeça, apontar com o dedo). Solicitar objetos, atenção ou ajuda por meio de sons, palavras ou gestos. Reconhecer vozes (Pais, professores,colegas, inspetor, coordenadora) comuns ao seu cotidiano. Responder corporalmente ou através da fala à comunicação oral dos adultos e das crianças ao seu redor. Atender quando for chamada por seu nome. Diferenciar intenções (aprovação, negação, descontentamento) na fala do adulto. Nomear objetos do cotidiano em situações de comunicação para atender às suas necessidades. Responder a perguntas e solicitações simples escolhendo a linguagem oral. Comunicar-se oralmente para expressar suas necessidades, sentimentos desejos, dúvidas, opiniões ou vivências. Utilizar a linguagem oral para dialogar em diferentes situações. Reproduzir parcial ou totalmente canções, parlendas e poesias de memória. Ampliar o vocabulário com palavras e tentativas de frases para cumprimento, alimentação, higiene, nomeando pessoas em torno, objetos pessoais e brinquedos de sua preferência. Manusear materiais impressos, como livros, revistas e histórias em quadrinhos. Leitura de imagens.

2 ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Brincadeiras que envolvam numerais simples. Contagem até 10 em brincadeiras. Contagem das crianças da turma. Responder qual a sua idade mostrando com os dedos.quantos anos eu tenho? Identificar o numeral da sua idade entre outros. Nomear os números que estão dentro da sua idade(1,2 e 3) Quantificar as mãos, os dedos, os pés, olhos, nariz, orelha. Classificação de objetos simples quanto a tamanho e cor. Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado). Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos, com o auxílio do adulto. Ouvir os números em brincadeiras, parlendas, músicas, entre outras propostas. Vivenciar situações de contagem de números em que o adulto é referência na contagem das crianças, dos dias, ao andar pela escola os degraus, contagem de objetos, em voz alta. Explorar objetos e brinquedos que contenham números: telefones, calculadoras, teclados de computador, relógios, entre outros. Adquirir noções de orientação espacial deslocando-se no espaço, como: arrastar-se, engatinhar e andar; deslocar-se em espaços para além da sala de atividades. Adquirir noções de orientação espacial deslocando objetos no espaço, como: lavar as mãos/segurar, arrastar e empurrar. EU, O OUTRO E NÓS Projeto identidade. Identificar as partes do corpo como cabeça e membros inferiores e superiores. Vivenciar experiências de pesquisa de identidade, diante do espelho e diante do outro.familiarizando-se com a imagem do próprio corpo, por meio de espelhos, fotos e imagens. Apropriar-se gradativamente do limite do próprio corpo nas brincadeiras que exijam força e velocidade. Reconhecer diferentes sensações produzidas pelo corpo, como fome, sono, calor, frio e outros. Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Observar detalhes visuais em si e no outro, como cor dos olhos e cabelo Apropriar-se gradativamente do limite do próprio corpo. Ter acesso e conhecer diversos alimentos a partir do lanche oferecido pela escola. Brincar com diferentes objetos, atribuindo-lhes significado conforme a sua função social. Realizar ações cotidianas ao seu alcance, como abrir a porta..pedir para ir banheiro, solicitar alimento. Participar de situações comunicativas em que possa expressar suas vontades, emoções e sentimentos diversos, sendo apoiada e compreendida em suas manifestações, através do Projeto Identidade e Sarau Poético

3 Escolher, brinquedos, espaços, objetos com os quais brincar ou companheiros com quem interagir. Ajudar a guardar os brinquedos e pertences individuais coletivos. Participar de eventos culturais que ocorrem dentro da escola como: Sarau Poético e Simpósio. Compartilhar momentos de interação, comemoração e oficina entre as crianças da mesma idade ou de diferentes faixas etárias e os membros da família. Vivenciar brincadeiras, músicas e jogos que fazem parte da cultura familiar, através de brincadeiras e pesquisas realizadas com a família. Explorar diferentes materiais e brinquedos. Interagir, em brincadeiras, com adultos e crianças. Reconhecer e sentir-se segura dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa de atividades. Reconhecer a própria sala de aula como ponto de referência dentro do espaço da escola. Reconhecer os adultos de referência de sua turma. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Explorar o uso de diferentes riscantes e instrumentos (giz, caneta hidrocor, lápis grafite, carvão, lápis de cor e materiais alternativos). Explorar e manusear materiais que possibilitem o processo de desenvolvimento do percurso gráfico. Apreciação de obras de arte que contenham figura humana. Práticas de desenvolvimento da coordenação motora fina em ateliês: recorte e colagem, pintura, dobradura, argila, alinhavo. Ler diferentes imagens. Conhecer e explorar materiais que possibilitem construções tridimensionais (argila, massa de modelar, sucatas, papel, arame, entre outros). CORPO, GESTOS E MOVIMENTO Deslocar-se com independência em diferentes direções. Conhecer seu corpo, identificando progressivamente as suas partes. Vivenciar diferentes práticas de movimento que constituem a cultura infantil e que ampliam as habilidades de locomoção, manipulação e equilíbrio, como: andar, correr, saltar, lançar, chutar, girar, entre outras. Observar semelhanças e diferenças do seu corpo e de sua movimentação corporal, em relação aos outros. Vivenciar diferentes práticas de movimento, como cantigas, brincadeiras cantadas, jogos, brincadeiras ginásticas, dança, entre outras. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

4 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Brincar com imitações, gestos e expressões. Reconhecer e ampliar suas possibilidades de ação corporal. Experimentar diferentes posições corporais: rolar, sentar, engatinhar, andar e correr. Locomover-se em direção a pessoas e/ou objetos desejados. Controlar progressivamente o próprio corpo, adquirindo confiança nas suas possibilidades de movimentação corporal. Explorar suas possibilidades de movimentação corporal em diferentes situações. RELAÇÕES NATURAIS Compreender o que é a natureza. Nomear alguns elementos da natureza e sua utilidade para vida humana: àgua, sol(dia), lua(noite), estrelas. Perceber que os seres humanos fazem parte da natureza. Perceber que os seres humanos são criação de Deus e precisam cuidar do seu corpo (banho, escovação dos dentes, lavar as mãos, pentear o cabelo... Observar diferentes ambientes (através de diferentes imagens e pesquisas) Colaborar na organização e manutenção dos espaços, guardando os brinquedos e ajudando na organização dos espaços. INGLÊS Compreender quem eu sou através do nome: Minha identidade. Utilizar a expressão My name is para se apresentar. - MÚSICA Conhecer os instrumentos:... que farão parte da bandinha da sala. Participar ativamente da bandinha com seu instrumento. Som e silêncio. Percepção auditiva pausas, altura, intensidade, volume/identificar e diferenciar sons dos animais, natureza, campo, cidade. Duração do som. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Entender que pode confiar em Jesus. Perceber que Jesus é o filho de Deus. CONECTADOS

5 Crer que Jesus é o Salvador que Deus prometeu enviar, o único Salvador. Compreender que Jesus nasceu para ser Rei. Crer que Jesus é o Rei dos reis. Saber que Jesus foi uma criança especial. Saber que eu posso ser obediente como Jesus. Compreender que a palavra de Deus é a verdade. Entender que Jesus venceu com a Palavra. Estas metas podem sofrer alterações ao longo do trimestre, tendo em vista as necessidades e especificidades de cada professor.