Rodas de conversa com foco na socialização e adaptação das crianças ao espaço escolar.

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1 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO INFANTIL II Projetos didáticos: 1º semestre: Um mundo de sensações na floresta 2º semestre: Nosso lindo balão azul ÁREAS E SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM TRABALHADAS LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Rodas de conversa com foco na socialização e adaptação das crianças ao espaço escolar. Exploração da expressividade e do ritmo por meio de canções. Jogos e brincadeiras envolvendo regras de convivência; Criação de condições propícias para que as crianças possam expressar seus sentimentos, desejos, necessidades, ideias e preferências. (narração de histórias, jogos e brincadeiras, canções, rodas de conversa, momentos de alimentação, higiene etc.) Criação de desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório. Leitura incidental do prenome com a ficha com foto; Exploração da escrita do nome dos colegas por meio da leitura diária e pela professora; Encenação de histórias em grupo como forma de trabalhar a oralidade, a expressividade, a criatividade e a interação entre as crianças. Descrição e exploração da sequência de histórias curtas com apoio de cenas que as representem; Exploração da grafia do nome da escola em sua marca, em material impresso, na farda etc; Exploração da produção textual com o gênero receitas, no intuito do reconhecimento e experimentação de alguns ingredientes que as compõem. Exploração dos gêneros textuais, poesia e lista (de compras, de convidados, de material escolar etc) Ampliação vocabular dos elementos naturais;

2 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Adaptação progressiva ao ambiente da sala de aula por meio de brincadeiras, canções, exploração da sala de aula e dos demais espaços da escola. Criação de vínculos com os colegas e com as professoras. Participação em atividades e brincadeiras com os demais integrantes do seu grupo. Início da higiene bucal (escovação). Observação e exploração sobre o ambiente escolar; Exploração das preferências das crianças, tomando como referências canções, histórias, cores, brinquedos etc, como forma de se trabalhar a constituição da sua identidade; Desenvolvimento progressivo da higiene do próprio corpo por meio de narrativas de história, vídeos educativos, exploração de imagens e experimentações das crianças na hora do asseio das mãos, na higiene bucal e no banho; Investimento em estratégias que favoreçam o controle progressivo dos esfíncteres, como apresentar o banheiro como local próprio para realizar as necessidades fisiológicas, tentar antecipar a hora da necessidade da criança e levá-la previamente ao banheiro, contar historinhas que tratam da temática etc. Reconhecer algumas partes do corpo (cabeça, braços, cotovelos, mãos, pernas, joelhos pés etc) Reconhecimento de si próprio como membro integrante do grupo do infantil II; Ampliação da autonomia em atividades corriqueiras do cotidiano escolar (vestirse após o banho, alimentar-se, escovar os dentes etc); Aquisição de regras de conduta básicas como seguir à fila e guardar os brinquedos, após o uso; Reconhecimento de algumas partes do corpo (cabeça, braços, cotovelos, mãos, pernas, joelhos pés etc) Exploração de diferentes objetos, suas propriedades e relações simples de causa e efeito (fechar a torneira para evitar desperdício de água, guardar um brinquedo que está fora do lugar, abrir a porta para alguém entrar, fechar a porta depois de alguém entrar); Promoção de situações conscientizadoras da necessidade de preservação da água (Fechar a torneira enquanto escova os dentes, fechar o chuveiro enquanto se ensaboa) Incentivar às crianças valores e formação de bons hábitos relacionados à preservação da natureza; Estimular os cuidados e a reutilização de materiais recicláveis;

3 NATUREZA E SOCIEDADE Observação e exploração sobre o ambiente escolar; Participação em atividades que envolvam experimentação e manipulação de diferentes materiais (brinquedos, livros, fantoches, espaços da sala, entre outros). Exploração de sons diversos (sons dos animais, canções, vozes das professoras e colegas). Momentos de exploração coletiva por meio dos quais as crianças terão seus primeiros contatos com as atividades de plantio e cuidados com as plantas. Produção de um mural de fotos que mostrem vivências da criança no meio ambiente, em família (ex. Fotos com animais, com plantas etc) Visita à praças, sítios e restaurantes temáticos; Participação das crianças na confecção de um cenário representando uma floresta. Participação das crianças na confecção dos lixeiros ecológicos; Exibição de vídeos e imagens que retratem a importância da coleta seletiva; Criação de enquete com os pais que envolvem a pesquisa sobre a coleta do lixo; Utilização da caixa sensorial explorando elementos da natureza na exploração das percepções táteis, olfativas, visuais e auditivas (pedras, folhas secas, folhas verdes, galhos, ninho de passarinho, sementes etc); Simulação de um banho de cachoeira com um cenário de faz de conta, estimulando a fantasia da criança bem como a exploração de sensações táteis, auditivas, visuais e olfativas. (Local: Clubinho) Participação das crianças na construção do cenário da Trilha das texturas, utilizando alguns elementos da natureza como areia, pedras grandes, folhas e galhos. Participação em vivências relacionadas à vida no campo e às manifestações culturais juninas (danças típicas, brincadeiras de roda, comidas típicas, quadrinhas, parlendas etc). Exploração de trechos de canções sobre a temática Planeta Terra (Nosso lindo balão azul, Sol de primavera); Montagem de uma maquete ecológica com material de sucata (Não usar isopor na base e sim madeirite). Participação das crianças na confecção dos lixeiros ecológicos; Criação de enquete com os pais que envolvem a pesquisa sobre a coleta do lixo;

4 Apresentação da imagem e as funções do balão; Exploração do céu percebendo as suas características (Nuvem, Sol, Lua e Estrelas). MATEMÁTICA Noções de lugar (dentro/fora; em cima / embaixo; longe/perto); Noções de cores por meio de exploração de tintas, giz de cera, massinha de modelar etc com foco na apreciação destas; Noções de tamanho (grande / pequeno). Noções temporais (agora/depois; depressa/devagar); Noções de capacidade (cheio / vazio); Utilização da contagem oral em jogos, brincadeiras e músicas. Apresentação das formas geométricas quadrado, círculo, triângulo e retângulo. Exploração das cores primárias e secundárias; Trabalhar a apreciação estética de desenhos pintados com cores diversas. Apresentação dos numerais de 0 a 5 Exploração de medidas de tempo: antes/durante/depois/agora, manhã/tarde/noite, ontem/hoje/amanhã; ARTES VISUAIS: Experimentação de tintas de cores diversas em desenhos livres, quer individualmente, quer coletivamente. Exploração da coordenação motora fina, através de atividades com massinha de modelar; Exploração da técnica da pintura com o giz de cera branco com tinta guache para o desenvolvimento das habilidades visuais e expressivas. Produção dirigida por meio de rasgaduras e colagem de papel colorido (técnica do mosaico); Produção coletiva dirigida por meio da técnica de pintura com carimbo feito de legumes (batata, beterraba etc) Criação de condições de apreciação da própria produção artística e da dos colegas. Participação na confecção de dobraduras simples, desenvolvendo o fazer artístico e a apreciação da obra feita; Exploração e manipulação de materiais como lápis e pinceis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo, etc., de meios, como

5 tintas, água, massa etc., e de variados suportes gráficos como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas etc. Cuidado com os materiais produzidos individualmente e coletivamente. Interação com a diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, ilustrações, etc. Manipulação da livre expressão artística utilizando a argila, com o intuito de ampliar sua coordenação motora e experimentação com outros tipos de texturas. Exploração da percepção tátil e da pintura das crianças por meio do uso de lixas, Iniciação do processo de recortes utilizando as mãos; MÚSICA Acompanhamento de ritmos por meio de movimentos e da imitação de gestos das professoras ou, mesmo, espontaneamente. Exploração do repertório de canções relacionadas a temas diversos no intuito de desenvolver a memória musical; Exploração de diversos objetos sonoros, enfatizando a intensidade do som (forte/fraco); Produção e apreciação de sons diversos por meio da exploração dos instrumentos da bandinha. Reconhecimento de alguns sons que caracterizam elementos da natureza (chuva, vento, trovão); Interação com as músicas propostas pelas professoras, dançando sozinhos, em dupla, trios ou pequenos grupos; Escuta de gêneros e estilos musicais como samba, MPB, música clássica e instrumental. Apreciação de canções do CD proposto da coleção do material didático; Exploração de batimentos rítmicos corporais (palmas, batidas nas pernas, pés, etc.);

6 MOVIMENTO Manipulação de material impresso (livros, revistas); Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se nos espaços; Aperfeiçoamento da marcha; Manipulação e exploração de cubos e brinquedos de encaixe; Participação em jogos e brincadeiras, envolvendo atividades como correr, saltar, pular e engatinhar. Participação em circuitos que explorem movimentos amplos, tais como: subir a rampa correndo / descer andando rápido, pular, rolar, engatinhar, passar por cima/por baixo de algo etc; Exploração da coordenação motora fina: transposição de pequenos objetos de um recipiente para outro utilizando copinhos plásticos pequenos (café); Lançamento de bolinhas em alvo predeterminado pela professora (bacia, caixa de papelão, saco ou outro recipiente grande). Noção espacial no uso dos espaços compartilhados (sala de aula, rampa, refeitório, banheiro e dormitório) Manipulação de objetos como: forminhas, barbante, copos plásticos utilizando o movimento da pinça; Exploração do movimento de pinça para passar as páginas dos livros e revistas manipulados.