METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 5

Transcrição

1 METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 5 Vocês estão recebendo as Metas do 1 Trimestre. O objetivo deste documento é mostrar para vocês os projetos e os objetivos de aprendizagem que serão desenvolvidos ao longo deste trimestre com a turma do Infantil 5. Sabemos que nossas crianças são pequenas, mas grandes na arte de explorar e aprender! Orientamos que leiam junto com a criança para ela ouvir o que será trabalhado aqui na escola! ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Projeto Identidade (Ninguém é igual a ninguém) Escrita do nome seguramente. Jogos envolvendo as letras do alfabeto. Nomear todas as vogais. Escrita de todas as vogais. Nomear todas as consoantes do seu nome. Leitura e escrita de diversos tipos de textos: história criativa, cantigas de roda, poemas, reescrita de histórias conhecidas. Perceber as semelhanças e diferenças na escrita de seu nome e dos colegas Conversas em roda de História, pesquisa e relatos. Participação no sarau poético. Produção de listas de palavras de referência. Participar de momentos de construção e escrita do nome. Leitura do livro Ninguém é igual a ninguém pela professora. Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba; Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para a sua própria leitura ( partindo de seu repertório sobre textos, como a recuperação pela memória, pela leitura, pelas ilustrações) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio da escrita espontânea. Identificar as semelhanças entre as letras de seu nome. Escrever o próprio nome de memória na identificação de suas produções, nos seus pertences, entre outras situações. Diferenciar textos escritos de outras formas de representação gráfica ( desenho, imagem, etc). Imitar o comportamento do adulto em situações de escrita em suas brincadeiras simbólicas.

2 Escrever segundo sua hipóteses em diferentes situações de uso da escrita. Construir texto oral individual e/ou coletivo com destino escrito tendo o professor como escriba. Apreciar a leitura de histórias, parlendas, quadrinhas, adivinhas e outros. Manusear diferentes portadores de textos como, livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais, entre outros. Identificar a escrita do seu nome e de seus colegas. Ampliar o vocabulário. Criar listas. Narrar pequenos discursos. Dialogar em diferentes situações do cotidiano. Recitar parlendas e demais textos de tradição oral. Formular perguntas em diferentes contextos. Emitir opiniões em diferentes contextos. Relatar histórias conhecidas e/ou inventadas. ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Jogos envolvendo o reconhecimento, o registro dos números e suas quantidades. Resolução de situações problemas do dia a dia, que envolvam numerais ou não. Identificar o 5 que consiste sua idade. Registrar seguramente os números até 7. Contagem numérica até 30. Contagem termo a termo. Perceber o uso dos números em diferentes objetos do dia a dia. Tentativa de escrita dos numerais. Utilizar o desenho para representar quantidades. Estabelecer relações de comparações entre objetos, observando suas propriedades. Percorrer trajetos considerando alguns pontos de referências. Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos que a cercam, usando noções de posição: na frente, atrás de, entre, em cima, embaixo, perto, longe. Nomear algumas formas geométricas utilizando vocabulário específico. Identificar os números em diferentes situações do cotidiano. Reconhecer a função social dos números em diferentes contextos. Contar utilizando diferentes estratégias/ procedimentos. Registrar quantidades de acordo com suas hipóteses, avançando gradativamente para o registro convencional. Identificar a passagem do tempo, conforme calendário (ontem, hoje, amanhã) Identificar os diferentes períodos do dia (manhã, tarde, noite) Familiarizar-se com as unidades do tempo (dia, semana, mês, ano) para marcar os acontecimentos. Perceber a ordem da sucessão dos acontecimentos: antes, durante e depois. Conhecer instrumentos convencionais para medir o tempo (ex. o relógio, o calendário). Utilizar o calendário como forma de organizar os compromissos da turma percebendo as regularidades das medidas de tempo. Antecipar situações e atividades cotidianas a partir da rotina estabelecida com a turma.

3 Conhecer as cores primárias e secundárias; Identificar as formas: Triângulo, quadrado, círculo e retângulo. EU, O OUTRO E NÓS Projeto identidade. Perceber o próprio corpo e a função: dentes, cílios, unhas, pêlos do nariz; Ter uma imagem global do próprio corpo. Perceber as diferenças e semelhanças entre as diferentes etnias. Desenvolver o respeito ao outro. Descobrindo sentimentos: respeito, medo e coragem, frustração, compaixão, teimosia e paciência Diferenças individuais quanto às características biológicas e socioculturais. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida: brancos, amarelos e negros. Identificar e respeitar a diversidade de relações que mantém com os demais. Explorar diferentes espaços em atividades livres e/ou orientadas. Escolher espaços e brinquedos de sua preferência para brincar. Escolher parceiros para brincar. Compartilhar espaços, brinquedos e materiais com outras crianças. Reconhecer e sentir-se segura dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa de atividades. Recriar, em brincadeiras de faz-de-conta, situações reais ou imaginárias. Planejar brincadeiras de faz-de-conta Discutir regras para as brincadeiras. Construir cenários para brincar de faz-de-conta. Colaborar com o educador na manutenção da organização da sala. Colaborar ativamente no desenvolvimento das diversas atividades de seu grupo. Organizar diferentes brinquedos, jogos e materiais em seus respectivos lugares. Ajudar os companheiros em situações de dificuldade. Reconhecer e sentir-se segura dentro de sua sala e nos demais espaços onde participa de atividades. Analisar hábitos, costumes e formas de organização de diferentes grupos sociais em outros tempos e espaços, comparando-os com os do seu. Interagir com as demais crianças da Escola em momentos de integração envolvendo as diferentes turmas e momentos de mentoria. Partilhar os objetos de uso coletivo.

4 Perceber que suas atitudes geram consequências nas relações sociais e naturais. Conhecer as regras para convivência em grupo e corresponder a elas com suas atitudes. Controlar gradativamente suas atitudes impulsivas, adotando o diálogo e a negociação para solucionar conflitos. Construir e vivenciar combinados com o seu grupo para uma boa convivência. Atuar de maneira cooperativa em atividades de equipe. Identificar situações de perigo e tomar precauções para evitá-las. Pedir ajuda em situações de risco ou em que se sentir ameaçada. Exercitar os papéis de cuidar dos companheiros e de ser cuidada por eles nas situações de perigo. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Apreciação de obras de arte que contenham figura humana de diferentes etnias. Práticas de desenvolvimento da coordenação motora fina em ateliês: recorte e colagem, pintura, dobradura, argila, alinhavo. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais Participar de práticas que ampliem o desenvolvimento do percurso gráfico. Ler diferentes imagens. Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Apreciar diferentes obras de arte. Conhecer artistas e suas obras. CORPO, GESTOS E MOVIMENTO Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeira. Conhecer e identificar as diferenças entre as diferentes etnias. Observar e reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo e de sua movimentação corporal, em relação aos outros. Ampliar suas possibilidades de movimentação corporal em diferentes situações. Respeitar diferenças corporais. Criar com o corpo formas diversificadas de expressões de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Conhecer e identificar as partes do seu corpo.

5 Demonstrar confiança nas suas possibilidades de movimentação corporal. Observar e reconhecer semelhanças e diferenças do seu corpo e de sua movimentação corporal, em relação aos outros. Ampliar suas possibilidades de movimentação corporal em diferentes situações. Expressar e interpretar sensações, necessidades e sentimentos por meio do movimento. Desenvolver a iniciativa e a colaboração para com o grupo. Escolher de forma autônoma espaços, materiais e parceiros nas práticas de movimento. Respeitar e reelaborar regras, entendendo-as como elementos que orientam as práticas de jogos. Conhecer diferentes práticas de movimento, como cantigas, brincadeiras cantadas, jogos, brincadeiras ginásticas, dança, entre outras. Vivenciar e reelaborar diferentes práticas de movimento. RELAÇÕES NATURAIS Perceber a influência da natureza nas relações humanas. Perceber o ser humano como parte da natureza Conhecer os elementos da natureza que fazem parte da vida humana. Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre natureza, seus fenômenos, sua conservação. Conhecer a diversidade dos ambientes e das paisagens naturais: Representar ambientes e paisagens de diferentes formas: casa, prédio, sobrado e condomínio. Observar os modos de interagir e modificar os ambientes e das paisagens naturais Refletir sobre os efeitos da ação do homem como agente transformador da paisagem Compreender a importância do meio ambiente e desenvolver hábitos práticos de preservação. Identificar hábitos e modos de vida dos seres vivos e suas inter-relações. Valorizar os produtos feitos sem danos ao meio ambiente e à saúde humana. Identificar diferentes tipos de energia. Reconhecer a importância do ar saudável para a vida dos seres vivos do planeta. Perceber as relações que existem entre o consumo e a poluição (ar, água e solo; visual e auditiva, etc.) Perceber a importância de reduzir e reciclar o lixo identificando as cores de classificação. Buscar soluções individuais e comunitárias em relação ao consumo da água; Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, identificando características dos seres vivos. Observar e investigar fenômenos da natureza. Perceber transformações em objetos e ambientes feitos: chuvas, sol, tempestades e ventos. Antecipar e prever ações sobre objetos e ambientes. Aprender a construir conceitos de objetos e ambientes, a partir de seus atributos e funções. Conhecer a diversidade dos ambientes e das paisagens naturais.

6 Representar ambientes e paisagens diferentes: praia, campo e cidade; Aprender a construir conceitos de objetos e ambientes, a partir de seus atributos e funções. Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, identificando características dos seres vivos. Identificar hábitos e modos de vida dos seres vivos e suas inter-relações. INGLÊS Identificar minha identidade. Reconhecer Quem eu sou? Utilizar My name is Utilizar How old are you? Compreender I m Utilizar ;:Mother, Father, brother, sister, grandmother, grandfather, aunt, uncle. Head, nose, eyes, mouth, arms, feet, hands, shoulders, knees, legs. MÚSICA Som e silêncio. Participar da banda com os instrumentos produzidos em aula. Percepção auditiva pausas, altura, intensidade, volume/identificar e diferenciar sons dos animais, natureza, campo, cidade. Duração do som. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Identificar diferentes sons naturais ou produzidos. Criar possibilidades sonoras com o corpo. Nomear alguns instrumentos musicais. Identificar timbres característicos de sons de animais, sons de objetos sonoros e instrumentos musicais. Acompanhar diferentes músicas com movimento corporal e/ou cantando e/ou executando sons corporais e instrumentais. Ampliar o conhecimento sobre diferentes instrumentos musicais. Identificar diferentes paisagens sonoras: sons da natureza, sons de vozes humanas, sons de objetos, sons da cidade (carro, buzinas e bicicletas).

7 CONECTADOS Compreender que Jesus é o filho de Deus. Perceber que eu posso confiar em Jesus. Conhecer Jesus e ver que Ele é o Salvador que Deus prometeu enviar. Desenvolver o entendimento que Ele é O único Salvador. Entender que Jesus nasceu para ser Rei. Amar a Jesus como Rei dos reis. Aprender que Jesus foi uma criança especial. Perceber que Eu posso ser obediente como Jesus. Interiorizar que A palavra de Deus é a verdade. Compreender que Jesus venceu com a Palavra. Estas metas podem sofrer alterações ao longo do trimestre, tendo em vista as necessidades e especificidades de cada professor.