PROJETO II / 2018 Grupo: Professora: Coordenadora: Projeto: Perguntas Levantadas pelas Crianças: Contexto: Intencionalidade:

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1 PROJETO II / 2018 Grupo: Arco-Íris Professora: Lilian Rocha Acosta Flor Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini Projeto: Brincando, criando, cantando. Perguntas Levantadas pelas Crianças: A música da abóbora é brincadeira na roda? Botar fantasia é brincadeira? Brincar de fugir (pega- pega) é de roda? Dá pra fazer um caminhão com pecinha de madeira? Contexto: O projeto Brincando, criando, cantando iniciou-se na observação da professora nas brincadeiras livres. Enquanto brincavam, observou-se o interesse e preferências por brincadeiras como: faz de conta (mamãe e filhinha, fingir ser algum animal, se fantasiar em frente ao espelho, fazer comidinha, construir ônibus com as cadeiras da sala etc.), criações de pistas para carrinhos e castelos com materiais não estruturados, e também o grande encanto, de toda a turma pelas cantigas de roda. Percebeu-se então que esses momentos deveriam ser explorados intencionalmente. Segundo a Base Nacional Comum Curricular brasileira (BNCC), A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. Intencionalidade: O trabalho com projetos possibilita o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus entendimentos, com as diversas áreas dos conhecimentos. A criança aprende a partir de seu relacionamento com o outro, com o trabalho em grupo, assim formando uma construção coletiva de conhecimentos. Em sala de aula há uma série de alunos com realidades e vivências diferentes, e por isso

2 esse espaço se torna um local tão importante de troca de experiências e aprendizagem a ser valorizado. A brincadeira colabora para o desenvolvimento pessoal e social da criança. Através do brincar, a criança desenvolve o raciocínio e socializa com os colegas. Segundo Volpato (2002, p. 96). [...] os jogos e brincadeiras das crianças podem e devem ser introduzidos como recursos didáticos importantes, pois, brincando a criança aprende. O brincar facilita o conhecimento sobre o mundo, pois por meio das brincadeiras a criança age, reage, cria, recria, pensa, repensa, imita, experimenta, favorecendo o desenvolvimento da autoconfiança, da organização do pensamento, da concentração, da atenção, do raciocínio lógico-dedutivo e o senso de cooperação, ajudando na socialização e interação dos alunos. As atividades de brincadeiras permitem ao professor observar e avaliar as habilidades já existentes ou não em seus alunos de forma individual e coletiva como: velocidade, agilidade, equilíbrio, força, flexibilidade, ritmo, atenção, coordenação e etc. Conforme Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, v.1, p.28) por meio das brincadeiras o professor pode observar e construir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular.... Durante o segundo trimestre, os alunos do Grupo Arco-Íris terão a oportunidade de participar de atividades significativas dentro e fora da sala de aula. Essas atividades serão feitas dentro do projeto "Brincando, criando, cantando", proposto com o objetivo de proporcionar às crianças a oportunidade de ampliar o desenvolvimento de suas habilidades através de atividades lúdicas interativas e de vivência. O trabalho será pautado nas quatro áreas do conhecimento, sendo elas Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática. Assim, pretende-se ao longo do projeto, desenvolver as habilidades e competências compreendidas em cada uma das áreas citadas através de estratégias variadas, tais quais: roda de conversa, músicas relacionadas ao tema, brincadeiras entre outras. Nesta idade, é muito importante desenvolvermos nos pequenos a consciência espacial e temporal. Para isso, realizaremos saídas da sala de aula (PCG - Educação Infantil p.1) para exercitar o brincar em diferentes espaços do nosso colégio, como o gramadão, as quadras, parques e na brinquedoteca, que será uma grande aliada neste projeto. Nestes momentos, as crianças serão encorajadas a pensar sobre o espaço e o tempo: "Os brinquedos disponíveis na brinquedoteca são os mesmos da nossa sala?", "Os amigos que ficaram na sala hoje, estão fazendo a mesma coisa que nós que estamos aqui?", "Que barulhos conseguimos escutar aqui no gramado que não ouvimos dentro da escola? Por quê?". O projeto de Pesquisa "Brincando, criando, cantando" também abarcará outro aspecto fundamental da Educação Infantil, a Leitura de mundo a partir do número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, tão importante para seu agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor. Envolvendo os brinquedos, conversaremos sobre quantos carrinhos ou bonecas cada criança do Grupo Arco-íris tem em sua casa. Será que todas as crianças de Itajaí podem ter essa mesma quantidade? Um é igual a um, mas será que ganhar uma bola para brincar é o mesmo que ganhar uma bronca? Assim, buscaremos desenvolver nos pequenos, a percepção da relatividade dos números

3 que sempre devem ser entendidos dentro de um contexto. Também será trabalhado, de forma interdisciplinar, através do tema escolhido um projeto contínuo de leitura, no qual iremos trabalhar o clássico Peter Pan e obras contemporâneas como: Bom dia todas as cores e Elmer, o elefante xadrez, que irão enriquecer e instigar a curiosidade das crianças durante o desenvolvimento do projeto. Acreditamos que o projeto "Brincando, criando, cantando" será de grande relevância para o grupo Arco-Íris. Por intermédio dele vamos desenvolver atividades muito prazerosas e certamente teremos momentos únicos de partilha, convivência e descobertas. Um projeto deve ser vivo e, portanto, flexível, construindo-se durante o caminho através de pesquisas e descobertas de todos os envolvidos. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Rede Santa Paulina 2017 VOLPATO, G. Jogo, brincadeira e brinquedo: usos e significados no contexto escolar e familiar. Florianópolis: Cidade Futura, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educ ação infantil. Brasília: MEC/SEF, v.1. VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO II

4 ÁREA DO CONHECIMENTO VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES LINGUAGEM Conversação (expressar-ouvir), disponibilidade em servir, entreajuda. Cuidado com o corpo, preservação do meio ambiente (casa comum). C2-Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos. C3- Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. C5- Controlar gradualmente o próprio movimento corporal, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento. C6- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de apreciações e imitações musicais. C7- Ampliar as possibilidades de exploração de gestos e ritmos corporais. C8 - Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio. C9- Interessar-se pelas próprias produções e pelas de outras crianças. -Utilizar a oralidade para conversar e brincar; - Observar e identificar imagens diversas; - Compreender as instruções simples dos educadores; - Identificar pessoas com quem convive no dia a dia; - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras e canções, que digam respeito às tradições de sua comunidade e de outros grupos; - Manifestar suas necessidades fisiológicas; - Nomear objetos de uso diário; - Reconhecer as demonstrações de afeto das pessoas adultas ou das crianças conhecidas; - Favorecer a autonomia para que se expresse revelando sua alegria, seus medos, seus descontentamentos, suas vontades e sua satisfação por suas ações ou produções; - Solicitar qualquer ajuda verbalmente quando necessita; -Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as de forma coerente; - Recontar histórias, a partir da contação realizada pela professora; - Observar e identificar imagens; C10- Iniciar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão oral na Língua Estrangeira Moderna. C11 Brincar a partir da interação com os objetos e o meio, dando início ao jogo simbólico. - Ampliar gradativamente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; - Reconhecer sensações, limites e possibilidade expressiva do próprio corpo; - Explorar diferentes posturas corporais;

5 - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, chutar, a partir das brincadeiras e jogos; - Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, entre outros; - Vivenciar atividades que envolvam a preensão, encaixe, lançamento e outras para utilizar diversos objetos; - Dançar e/ou improvisar através da música, brincadeira e jogos; - Mover-se com destreza nos diversos ambientes; - Desenvolver confiança nas suas próprias capacidades motoras; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; - Reconhecer limites e possibilidades expressivos do próprio corpo. - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da oralidade; - Participar de brincadeiras e jogos cantados e ritmados; - Explorar, expressar e produzir sons com a voz, o corpo e materiais diversos; - Representar, imitar e reproduzir criações musicais; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da oralidade; - Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais; - Reconhecer progressivamente elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso

6 do espelho e da interação com outras crianças e com os adultos; - Ouvir, discriminar e perceber eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; -Explorar e manipular materiais de diferentes texturas e espessuras; -Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais; - Perceber a variação de produções feitas a partir dos materiais apresentados; - Escolher brinquedos, objetos e ambientes para brincar; - Brincar espontaneamente realizando integração e socialização; - Desenhar, pintar e colar a partir de seu próprio repertório; - Ampliar o repertório de visualização de imagens; - Conhecer a diversidade das produções artísticas; - Comunicar-se através de palavras utilizando-se do vocabulário apreendido; -Fazer a contagem de numerais em pequenas quantidades, por meio de cantigas, objetos, dedinhos; - Identificar objetos por meio de perguntas e respostas; - Vivenciar situações do cotidiano, através da brincadeira do faz-de-conta; - Buscar a interação intencional com as outras crianças da turma, procurando-as para brincar;

7 - Utilizar bonecos e outros brinquedos (geladeiras, loucinhas, camas) para imitação do cotidiano das pessoas que fazem parte de sua vida, dando início ao faz de conta. VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES MATEMÁTICA Respeito à diferença, sensibilidade para perceber as grandezas. C1- Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem e relações espaciais. C2- Explorar características geométricas de objetos e figuras. C3- Perceber a função social dos números. - Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e nos objetos e em situações que se reconheça necessário; - Vivenciar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Perceber a diferença de posição (na frente, atrás) entre pessoas e objetos; - Posicionar-se no grupo durante jogos e brincadeiras; - Comparar grandezas e objetos, explorando diferentes procedimentos; - Agrupar diferentes objetos; - Manipular blocos e objetos, observando semelhanças e diferenças; - Utilizar a contagem em diferentes contextos e ações; - Utilizar contagem oral nas brincadeiras; CIÊNCIAS HUMANAS VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES

8 Estima e autoestima; cuidado consigo e com o outro. C2- Explorar o ambiente, se relacionar com pessoas, ampliando contato com pequenos animais, com plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse. C5- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto, demonstrando valores, gestos e atitudes humanas. C6- Compreender que as pessoas são diferentes. - Vivenciar através de brincadeiras a posição das pessoas e objetos; - Perceber-se como integrante e sujeito dentro do ambiente escolar, no processo de construção da aprendizagem/desenvolvimento; - Manifestar atitudes de respeito em relação à natureza e ao ambiente escolar; - Diferenciar animais, plantas e seres humanos; -Realizar pequenas tarefas que envolvam ações de cooperação e solidariedade; - Relatar experiências vividas; - Manifestar atitudes de respeito ao outro; - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Começar a ter momentos reflexivos; - Demonstrar os valores enfatizados através de atitudes colaborativas; - Manifestar atitudes de respeito ao outro e sua respectiva crença; - Manifestar e controlar desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeitando as demais manifestações; - Manifestar atitudes de respeito ao outro; VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES CIÊNCIAS DA NATUREZA Cuidado com o corpo, preservação do meio ambiente (casa C3- Reconhecer progressivamente as necessidades do seu próprio corpo, suas potencialidades, limites e cuidados, por meio do uso e explorações dos seus movimentos e ações. - Demonstrar gradativamente cuidado no uso dos objetos do cotidiano; -Apresentar cuidados com o corpo, a prevenção de acidentes e a sua saúde de forma geral;

9 comum). C4- Expressar curiosidade a partir de observações simples no espaço vivido. -Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar; - Adotar os hábitos de higiene em situações cotidianas; - Conhecer o seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde; - Reconhecer diferentes sensações do próprio corpo, de acordo com a atividade realizada; - Imitar e realizar diferentes posturas corporais como sentar, levantar, girar, equilibrar; - Perguntar e criar hipóteses para as respostas de forma simplificada e limitada a elementos próximos; - Explorar e observar os espaços de seu cotidiano; - Ouvir as hipóteses dos colegas e fazer comparativos simples em relação a sua própria hipótese, instigados pelo educador;