PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA MATERNAL 3 ANOS

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1 Programação da 2ª Etapa Maternal 3 Educação Infantil A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM. Sto. Agostinho DA 3ª ETAPA Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta a sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dela. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica 1

2 Formação de competências e habilidades socioemocionais Competência: Relacionamento interpessoal Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Acolhimento Demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Competências: Autoconhecimento e autogestão Conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Habilidade: Autocuidado Demonstrar cuidado com a higiene do corpo, o ambiente e objetos. Manter hábitos saudáveis de alimentação. Cuidar do seu corpo e do corpo do amigo para não se machucarem. Cuidado com o manuseio e degustação dos alimentos. Evidências: Manter as mãos sempre limpas. Cuidar da higiene após utilizar o banheiro. Cuidar do outro com respeito e cordialidade. Conscientizar-se do seu corpo e dos perigos que o ambiente proporciona. Ter uma alimentação equilibrada com ingestão de frutas, verduras e legumes. Cuidar dos alimentos antes de consumi-los, lavando-os e mantendo-os em ambientes adequados. Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas: 16 de maio Sábado letivo Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 13 de junho Festa Junina Sábado letivo para Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio. 11 de julho Atendimento Individual aos Pais para Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental. 22 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 29 de agosto Dia do Amigo - Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental. 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Entender as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Apresentar a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas. Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Entender como e onde o código escrito e o código oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). Conhecer as principais informações de alguns textos, tomando como referência a estrutura de cada um. Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário. Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras. Produzir textos coletivamente, tendo a professora como escriba. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. Relatar experiências e narrar fatos. 3

4 Planejamento do dia (rotina). Construção coletiva dos combinados. Trabalho com oralidade: Rodas Poesias Parlendas Roda de histórias leitura de vários títulos da literatura infantil. Contação de histórias com dedoches e fantoches. Reconto de histórias. Dramatização de histórias. Memorizar músicas. Brincadeiras de jogo simbólico. Bingo de letras do alfabeto. Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas). Dança das cadeiras com o nome. Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros). Construção coletiva dos combinados. Introdução da ficha com o nome próprio. Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, histórias da biblioteca de sala, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos). Jogo simbólico. Exploração de revistas e jornais leitura de imagem. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): Gláucio, o caracol enrolado Lúcia Reis Ed. Paulinas Menino Poti Ana Maria Machado Ed. Salamandra História de amor Regina Coeli Rennó Ed. Lê Que bicho será que fez a coisa Anselmo Machado Ed. Nova Fronteira A mentira da barata May Shuravel Ed. Paulinas A semente e o fruto Eunice Braido Ed. FTD A festa no Céu Ângela Lago Ed.Melhoramentos Bonequinha Preta Laíde Lisboa de Oliveira Ed. Lê A lagarta e a borboleta Eunice Braido Ed. FTD Poesias e parlendas: Salada saladinha Castelo mal-assombrado Borboletas Músicas: O pato Todo domingo 4

5 Cara de bem Projetos: Som, voz e ação Brincar e cantar é só começar Brincadeiras combinadas: Dia do pijama Profissões Arraial do Maternal Supermercado Dica cultural: Museu do Brinquedo 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Identificar posição / localização de objeto/ pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). Identificar formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), relacionando-as com objetos familiares. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Conhecer os números no contexto diário. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Organizar até cinco objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação. Classificar objetos diversos com base em alguns atributos. Conhecer os números no contexto diário. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal (frente/ atrás). Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as. Contagem oral em situações do dia a dia, como contar quem faltou, quantas cadeiras, etc. Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente. Quantificar as atividades feitas e as que faltam fazer. Trabalhar a contagem oral e contar a história Chá das dez. Quantificar, classificar, colecionar e seriar sucatas. Introduzir brincadeiras juninas para trabalhar as noções de força, distância, peso, altura, mira (rabo do burro, pescaria, argola, boca do palhaço). Trabalhar receitas de comidas típicas da Festa Junina. Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Dica cultural: conheça a história de O ratinho e os números, de Monique Félix, Editora Melhoramentos. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde. Compreender a importância de uma boa alimentaão para a manutenção da saúde. Reconhecer e respeitar que as pessoas têm modos diferentes de ser e de viver. Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade. Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana). Conhecer a profissão dos pais. Entender a importância de se preservar o ambiente. Conhecer alguns fenômenos da natureza. Compreender a importância da conservação, reutilização e uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de livros, bom uso dos brinquedos, aproveitamento dos espaços de uma folha de papel). Leitura de imagens sobre autocuidado. Continuação com o trabalho de formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras). Projeto Brincar e cantar é só começar. Continuidade do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas. Trabalho com o tema transversal Ano Internacional da Luz. Brincadeiras combinadas: dia do pijama, supermercado, profissões e arraial do Maternal. Projeto: Brincar e cantar é só começar. Dica cultural: visitar o Museu de História Natural da UFMG. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo etc.). Explorar e utilizar movimentos manuais. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Trabalhar as atividades de encaixe para desenvolver a coordenação isomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Trabalho com a consciência corporal: eu e o outro no espaço. Circuito com materiais diversos. Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Deslocamentos diversos: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: interferência, livre, complementação, dentro do limite, observação, espelho, contextualização e descritivo, regular e irregular. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro dos contextos de músicas conhecidas. Continuar o projeto: Brincar e cantar é só começar. - Corre cutia - Amarelinha - Cabra-cega - Rio Vermelho Brincadeiras com corda. - Chicotinho queimado - Altura e passar por baixo Dica cultural: Passeio no Parque Municipal. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo seu processo de criação e do outro. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão. Trabalhar a cultura visual, interpretando imagens. Observar imagens e suas composições. Trabalhar com diferentes possibilidades gráficas por meio de desenhos, pinturas e outras atividades. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Fazer uso de variados recursos para produção artística. Desenhar usando variados materiais e recursos (papéis de tamanhos e texturas, diferentes giz, lápis, canetas variadas, tinta, cola colorida). Pintura com guache e aquarela livre. Ateliê de artes/ experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais: tintas, areia, argila, lixa, bucha, tecido etc.). Complementação da figura humana e desenhos. Modelagem com massinha, argila e jornal. Rasgadura, emboladura e colagem (revistas, papéis, etc.). Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Expor atividades artísticas em painéis e corredores. Apreciar o trabalho artístico de outras turmas que são expostos nos painéis e corredores. Projeto: Projeto Identidade e Cultura: Artistas Plásticos Brasileiros Explorando os sentidos através da arte. Dica cultural: visite o Circuito Cultural Praça da Liberdade. Além das exposições fixas e temporárias, os museus e espaços culturais do complexo oferecem diversas atividades para toda a família, de sábado a terça-feira. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Descobrir características e propriedades dos objetos. Conhecer o próprio corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros. Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir regras, respeitar os colegas, dentre outros. Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com outros colegas. Vivenciar a dança através de brinquedos cantados. Vivenciar vários ritmos musicais. Brincar com os colegas. Brincar com os objetos. Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Conteúdos: dança, jogos, ginástica e lutas. Dicas: Beber bastante líquido, principalmente nos tempos de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e/ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Intensidade Locomoção Movimento sonoro Interpretações Realizar diferentes timbres vocais e corporais. Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar diferenças de intensidade. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos. Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e no dia a dia das crianças. Dica cultural: Escutar o CD Carnaval Palavra Cantada. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos. 11