PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA MATERNAL III

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1 Programação da 3ª Etapa Maternal III Educação Infantil PROGRAMAÇÃO O FATO DE DAR JÁ SUPÕE O MÉRITO DE RECEBER. Sto. Agostinho DA 3ª ETAPA Prezados Pais: A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no cotidiano do trabalho, seja no acompanhamento dos deveres de casa ou no estímulo e valorização às novas aprendizagens da criança. Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Rosália Lopes Coordenadora da Educação Infantil 1

2 Formação de competências e habilidades socioemocionais Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Auxiliar quem precisa de ajuda. Cooperar na organização e cuidado com os ambientes. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidências: Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações. Habilidade: Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Apresentar iniciativas de cuidar do próprio corpo através da higiene pessoal. Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente de forma segura e buscando estratégias que superem os desafios. Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos /Datas comemorativas: 1º a 4 de setembro Bienal de Artes 26 de setembro Sábado letivo Festival Literário Magnum FLIM abertura. 14 de novembro Feira de Ciências Sábado letivo para a Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental. 11 de dezembro Encerramento do ano letivo para a Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental. 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Conhecer a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social. Conhecer as vantagens do domínio da escrita para a comunicação das pessoas. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos. Entender as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Apresentar a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. Reconhecer as letras que formam o seu nome. Realizar escritas utilizando letras. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas. Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Entender como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). Conhecer as principais informações de alguns textos, tomando como referência a estrutura de cada um. Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário. Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras. Produzir textos coletivamente, tendo a professora como escriba. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. Relatar experiências e narrar fatos. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original. Conhecer as unidades linguísticas, frases em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita. 3

4 Planejamento do dia (rotina). Trabalho com oralidade: o Rodas o Poesias o Parlendas Roda de histórias leitura de vários títulos da literatura infantil. Contação de histórias com dedoches e fantoches. Reconto de histórias. Dramatização de histórias. Memorizar músicas. Brincadeiras de jogo simbólico. Bingo de letras do alfabeto. Bingo do nome. Escrita espontânea do nome. Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas). Dança das cadeiras com o nome. Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros). Introdução e continuação do trabalho com a ficha com o nome próprio. Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, histórias da biblioteca de sala, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos). Jogo simbólico. Exploração de revistas e jornais leitura de imagens. Ensaio para apresentação de final de ano. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): Carona na vassoura Júlia Donaldson Ed. Brink-Book. O papo do sapo May Shuravel Ed.Pulinas. Os três porquinhos Laís Carr Ribeiro Ed.Moderna. O lobo Sentimental Geoffroy Dipennart Ed.Brink Book. Um lugarzinho na cidade Gisele Vargas Ed.Dimensão. Ora, ora! Brincadeira tem hora Gisele Vargas/ Edmundo Novaes Ed.Dimensão. Número dos pingos Mary França Ed.Ática. Poesias e parlendas: O Leão O Pinguim Músicas: A Foca A Pulga Projetos: Som, voz e ação Brincar e cantar é só começar Brincadeiras combinadas: Acampamento Baile Dica cultural: Museu das Minas e Metais. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Identificar posição / localização de objetos/ pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Conhecer os números no contexto diário. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Organizar até cinco objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação. Classificar objetos diversos com base em alguns atributos. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal (frente/ atrás). Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as. Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções. Diferenciar números de outros símbolos gráficos. Contagem oral em situações do dia a dia (como contar quantas crianças estão presentes em sala, contar as frutas do dia etc.). Jogos envolvendo dado numérico, boliche, amarelinha, pique-esconde. Trabalhar com receitas culinárias. Caixa surpresa. Bingo dos números. Trabalhar com a rotina diária criando uma linha de tempo e a noção do antes e depois, passado e presente. Jogos de quantificação (jogo das frutinhas, galinha e seus ovinhos). Colecionar, quantificar, classificar e seriar materiais diversos. Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Caixa de blocos lógicos. Criação de uma coleção para a turma. Dica cultural: Jogos de trilha ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Entender a importância de reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas. Reconhecer os espaços de convivência que fazem parte do próprio universo. Conhecer os espaços utilizados por sua família cotidianamente. Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana). 5

6 Conhecer e respeitar os símbolos pátrios (Bandeira e Hino Nacional). Observar as paisagens locais, reconhecendo suas principais características. Observar o meio ambiente próximo, observando suas características. Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as características de cada um: espaço físico, habitat, modo de locomoção, etc. Valorizar a vida dos animais por meio de atitudes que demonstrem cuidado. Conhecer as ações que o homem pode ter para preservação e ou degradação do ambiente. Compreender a importância da conservação, reutilização e uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de livros, bom uso dos brinquedos, aproveitamento dos espaços de uma folha de papel). Observar reações químicas em experiências do dia a dia. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, odores, entre outros. Continuação com o trabalho de formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras). Rodas de discussão a partir de leitura de imagens, literatura, notícias etc., sobre os diferentes modos de ser e viver das pessoas. Analisar sempre as regras e os combinados da sala, adequando-os quando necessário. Projeto Brincar e cantar é só começar. Ouvir o Hino Nacional, evidenciando o comportamento social. Apresentar a Bandeira do Brasil, evidenciando suas características e fazer relações entre eles. Confecção de trilha sensorial. Experiência com água e óleo. Experiência com essências de flores e frutas. Experiência com os estados físicos da água (líquido e sólido). Continuidade do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas. Continuação com o trabalho com o tema transversal. Brincadeiras combinadas: baile temático e acampamento. Projeto: Projeto Sacola de Frutas Dica cultural: visite a exposição "No Mundo das Águas". É uma das mais completas exposições do mundo subaquático. Rua: Montes Claros,

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo. Explorar e aprimorar os movimentos manuais. Deslocar-se com agilidade no espaço. Ampliar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Trabalhar as atividades de alinhavo, colagem e encaixe para aprimorar a coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro no espaço. Circuito com materiais diversos. Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de texturas, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Deslocamentos diversos: andar de lado, andar de costas, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e com um pé só. Descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: interferência regular e irregular, livre, complementação, dentro do limite, observação, espelhado, contextualização e descritivo. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro dos contextos de músicas conhecidas. Continuar o projeto: Brincar e cantar é só começar. - Cada macaco no seu galho - Pique-esconde - Seu mestre mandou Dica cultural: Brincadeiras ao ar livre no Parque Ecológico da Pampulha. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Estimular o gosto pelo fazer artístico. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão. Trabalhar a cultura visual, interpretando imagens. Observar imagens e suas composições. Trabalhar com diferentes possibilidades gráficas por meio de desenhos, pinturas e outras atividades. Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo seu processo de criação e o do outro. Adquirir cuidado pelos materiais e produções gráficas desenvolvidos individualmente ou em grupo. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Fazer uso de variados recursos para a produção artística. Desenhar usando variados materiais e suportes (papéis de tamanhos e texturas diferentes, tinta, cola colorida, tecido e sucata). Pintura no plano vertical. Pintura coletiva. Recorte e colagem. Pinturas diversas, valorizando as experiências sensoriais (manipulação e exploração de diferentes materiais e suportes). Desenho de representação da figura humana, utilizando-se de sucatas, modelagem e pintura. Modelagem com massinha, argila e jornal. Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Expor atividades artísticas em painéis e corredores. Apreciar o trabalho artístico de outras turmas que são expostos nos painéis e corredores. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal em seu espaço. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas simbólicas, de exploração, aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Conteúdos: Danças, jogos, ginástica e lutas. Dicas culturais: Leve e brinque com a criança em lugares variados: clubes, praças e playgrounds. Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança da criança. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Intensidade Locomoção Movimento sonoro Interpretações Realizar diferentes timbres vocais e corporais. Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar diferenças de intensidade. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos. Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e no dia a dia das crianças. Dica cultural: Escutar o CD Carnaval Palavra Cantada. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos. 10