PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPAO PRIMEIRO PASSO PARA CONHECER A VERDADE É A HUMILDADE. Sto. Agostinho

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1 Programação da 2ª Etapa Maternal III - Educação Infantil PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPAO PRIMEIRO PASSO PARA CONHECER A VERDADE É A HUMILDADE. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem da criança. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

2 Formação de competências e habilidades socioemocionais Competência: Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade. Habilidade: Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração. Evidências: Interage com o outro e ou objetos, respeitando sua forma de expressão e usando estratégias para compreender e favorecer a harmonia. Compreende a importância das regras para uma boa convivência em grupo. Demonstra cuidado com o ambiente. Competência: Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidências: Explora objetos e/ou formula questionamentos ou faz observações sobre o mundo natural ou social. Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Tem interesse em ajudar nas tarefas coletivas da sala: guardando os brinquedos, organizando as cadeiras, mantendo a sala limpa. Auxilia a quem necessita de ajuda: abrir uma embalagem, entregar ou devolver objetos, preocupar-se com quem se machucou. 2

3 Competência: Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Habilidade: Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Cuida do próprio corpo ao brincar. Respeita o corpo do colega. Mantém os hábitos de higiene: lavando as mãos, escovando os dentes, tomando banho etc. Tema transversal 2017: A cultura para a paz Eventos / Datas comemorativas: 6 de maio Sábado letivo Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 10 de junho Festa Junina Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio. 19 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 28 a 31 de agosto Bienal de Artes. Agosto Hora Cívica. 3

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa H4. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. H5. Compreender que a linguagem é a atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a linguagem materna como compreensão da realidade. H6. Identificar letras e palavras em contextos diferentes, nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos. H7. Diferenciar o desenho da escrita. H8. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. H10. Realizar escritas utilizando letras. H11. Reconhecer as letras que formam o seu nome. H12. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. H13. Desenvolver a consciência fonológica, percebendo as rimas em jogos verbais. H14. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. H17. Produzir textos, coletivamente, tendo a professora como escriba. H18. Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba. H20. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. H22. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas. H23. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H24. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H26. Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação. H27. Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H28. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. H29. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. H30. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professora. H31. Relatar experiências e narrar fatos. Atividades: Planejamento do dia (rotina). Trabalho com a oralidade, através da memorização de músicas, parlendas e poesias, conversas informais e expressão dos sentimentos. Roda de história. Contação de histórias com fantoches e dedoches. Leitura de vários títulos da literatura infantil. Confecção de cartão do Dia dos Pais. Reconto de histórias com apoio do livro e tendo a professora como escriba. 4

5 Bingo de letras. Dança das cadeiras com utilização da ficha de nomes. Leitura de imagem através da exploração de revistas e jornais. Trabalho com a leitura: biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros, Projeto: Era uma vez. Projeto Identidade e Cultura: Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo. Introdução da ficha com o nome próprio. Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal): O dia a dia de Dadá Marcelo Xavier. Ed. Formato. A festa no céu Ângela Lago. Ed. Melhoramentos. Dia de chuva Ana Maria Machado. Ed. Salamandra. A casa feia Mary França e Eliardo França. Ed. Ática. Gláucio, o caracol enrolado Lúcia Reis. Ed. Paulinas. Carona na vassoura Julia Donaldson e Axel Scheffler. Ed. Brinque-Book. A mentira da Barata May Shuravel. Ed. Paulinas. A casinha do Tatu Elza Sallut. Ed. Moderna. Poesias e parlendas: O trenzinho João de Deus Souto Filho Meu desenho Pedro Bandeira Parlenda: Papagaio louro do bico dourado... Parlenda: O macaco foi à feira, não sabia o que comprar... Músicas: Tem gato na tuba Pula a fogueira A barata Projetos: Identidade e Cultura: Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo Projeto de Leitura: Era uma vez Sacola de frutas Tema transversal: A cultura para a paz Pasta de brincadeiras Brincadeiras combinadas: Dia junino Acampamento Karaokê Dica cultural: Escolha uma peça teatral e leve toda a família para o teatro. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática H1. Identificar posição/localização de objetos/pessoas em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). H4. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo, círculo), relacionando-as com objetos familiares. H5. Utilizar terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). H6. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H7. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo, para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. H8. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. H9. Classificar objetos, com base nos atributos cor, tamanho e forma. H11. Conhecer os números no contexto diário. H12. Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções. H13. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. Atividades: Contagem oral em situações do dia a dia. Trabalho com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente. Trabalho com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Percepção do tempo nas atividades de rotina, as que já foram realizadas e as que faltam realizar. Utilizar o contexto das brincadeiras juninas para o trabalho com as noções de força, distância, peso, altura e pontaria: pescaria, argola, boca do palhaço. Elaboração de receitas de comidas típicas de festa junina. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo). Classificação e seriação de objetos. Dica cultural: Leia o livro O ratinho e os números, de Monique Félix, Editora Melhoramentos. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade H1. Observar o meio ambiente próximo com suas características. H2. Entender a importância de se preservar o ambiente. H3. Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as características de cada um: aspectos físicos, alimentação, habitat, modos de locomoção e sua relação com o ambiente e outros seres vivos. H5. Observar animais que fazem parte da sua vivência. H6. Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais. H7. Valorizar a vida dos animais por meio de atitudes que demonstrem cuidado. H8. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente. H9. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou a degradação do ambiente. H10. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, evitando diferentes formas de desperdício. H11. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente dando destino adequado para os resíduos. H12. Conhecer alguns fenômenos da natureza. H13. Comparar características de objetos e materiais variados. H14. Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação. H15. Observar reações químicas em experiências do dia a dia. H16. Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos, identificando mudanças de propriedades (som, odor, forma, tamanho, consistência, temperatura etc.). H17. Vivenciar por experiência tátil, sensações térmicas de frio e quente, percebendo a irradiação de calor e variação térmica de diferentes ambientes. H18. Identificar diferentes texturas, diferenciando, a partir da experimentação, densidades, líquido, sólido, duro, flexível, liso, áspero etc. H19. Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel). Atividades: Experimentos com os sentidos: degustação de frutas e receitas, exploração de materiais através do tato. Continuar com o trabalho de formação de hábitos (guardando os objetos pessoais e coletivos, usando o banheiro ainda que com orientação, seguindo as regras e os combinados). Continuidade do trabalho com a Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis, frutas e produção de receitas variadas. 7

8 Trabalho com a formação: colaboração e respeito. Pesquisa sobre animais. Participação na Hora Cívica da escola, abordando o tema: A PAZ. Leitura de imagens sobre animais. Projetos: Identidade e Cultura: Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo Sacola de Frutas Pasta de Brincadeiras Dica cultural: visite o Conjunto Arquitetônico da Pampulha, patrimônio Mundial da Unesco. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (pescoço, calcanhar, cotovelo etc.). Explorar e utilizar movimentos manuais de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação. Deslocar-se com a destreza progressiva no espaço, ao andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa: imitar diferentes animais, pessoas e objetos. Estimular as atividades de encaixe e alinhavo para desenvolver a coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Atividades: Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro no espaço, em brincadeiras como coelhinho sai da toca, estátua, esconde-esconde, dança das cadeiras. Circuito com materiais diversos: espumas, caixas etc. Atividades de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, embolar papéis, tirar e calçar o tênis. Momentos coletivos de manipulação de livros e revistas. Brincadeiras coletivas que estimulem desafios motores: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: com interferência, livre, complementação, regular e irregular, plano vertical e horizontal. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro do contexto de músicas conhecidas. Brincadeiras com bola, bambolê e espuma. 9

10 Projeto: Pasta de Brincadeiras Dica cultural: Convide os amigos para brincarem em pracinhas ou parques públicos e desfrute dos brinquedos e brincadeiras de rua: amarelinha, coelhinho sai da toca, pega-pega. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de diferentes dimensões. Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens de livros, revistas, quadros etc. Observar imagens, analisando as suas composições. Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico. Experimentar misturas de cores. Respeitar o seu trabalho e o do colega. Fazer uso de variados recursos para produção artística. Conversar sobre a importância do material reciclado e confeccionar objetos através da reciclagem. Atividades: Pintura com guache e aquarela livre e em suportes variados. Ateliê de artes: experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila etc.). Realização de desenhos em variados suportes e com variadas técnicas de intervenção. Complementação da figura humana. Modelagem com massinha, argila e jornal. Rasgadura e colagem (revistas, papéis etc.). Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas que são expostos nos painéis e corredores. Confecção de brinquedos, instrumentos musicais e outros objetos com materiais reciclados. Dica cultural: visite o Instituto Inhotim com toda a família. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas H1. Acompanhar ritmos variados, com palmas e batidas de pé. H2. Criar movimentos com o corpo a partir de sons. H4. Nomear partes do corpo. H5. Executar o rolamento lateral e iniciar o rolamento para frente de forma rudimentar. H6. Equilibrar-se em superfícies e altura variadas. H7. Saltar com os dois pés no estágio inicial. H8. Escalar em superfícies variadas. H9. Dependurar em superfícies variadas. H10. Experimentar diferentes posições do corpo. H11. Proteger o corpo durante a queda. H12. Rolar sobre o próprio corpo. H13. Caminhar para frente em linha reta. H14. Caminhar para trás. H15. Saltar de pequenas alturas. H25. Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo. H26. Cumprir regras e combinados estabelecidos. H27. Organizar-se no espaço. H28. Saber ouvir e falar. H29. Respeitar professores e colegas. Atividades Brincar com os colegas. Brincar com os objetos. Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Dica cultural: Beber bastante líquido, principalmente devido aos tempos de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: C1. Timbre C1. Altura C1. Duração C2. Caráter expressivo C4. Apreciação musical H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino). H11. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares. H10. Realizar variadas intensidades sob regência. H16. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou executadas. H22. Observar os variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais. H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local. H30. Apreciar e reconhecer as tradições e a vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que ela aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o a outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. Projeto: A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais. Dica cultural: Ouvir, cantar e dançar músicas que fazem parte do repertório das festas juninas. 13