Programação da 1ª Etapa. Maternal III da Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica. Prezados Pais:

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1 Programação da 1ª Etapa Maternal III da Educação Infantil A FUNÇÃO DA PERFEIÇÃO É FAZER COM QUE CADA UM DE NÓS CONHEÇA A SUA IMPERFEIÇÃO. Sto. Agostinho Prezados Pais: Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal III, na 1ª Etapa. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidência: Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações. Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos: 5 de fevereiro Baile de carnaval 19 de março Manhã de Integração 2 de abril Celebração de Páscoa 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Planejamento do dia (rotina). Memorização de músicas, parlendas e poesias. Brincadeiras de jogo simbólico. Construção coletiva dos combinados. Caminhada pela escola para reconhecimento dos símbolos e seus significados. Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas). Confecção do cartão para o Dia das Mães. Exploração de revistas e jornais. Contação de histórias com dedoches e fantoches. Dramatização de histórias. Trabalho com a leitura: biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros. Projeto: Era uma vez. Projeto Identidade e Cultura: escolha do nome da turma. Introdução da ficha com o nome próprio. Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos). 3

4 Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): A abelha e o mel Eunice Braido Ed. FTD. A casa feia Mary França Ed. Ática. A ostra e a pérola Eunice Braido- Ed. FTD. O jaburu Luiz Gouveia de Paula Ed. FTD. Pardal na cozinha Neusa Sorrenti Ed. Lê. Avião de papel Regina Siguemoto Ed. Compor. A lagarta e a borboleta Eunice Braido Ed. FTD. Buraco de formiga, buraco de tatu Lúcia Pimentel Góes Editora do Brasil. Poesias e parlendas: Um artista Zalina Rolim. A enxadinha Faria Neto. Parlenda: Era uma bruxa, à meia-noite... Parlenda: A casinha da vovó, cercadinha de cipó... Músicas: Pulguinha Carrocinha A casa Projetos: Identidade e Cultura: Patrimônio Projeto de Leitura: Era uma vez Brincadeiras combinadas: Baile à fantasia Casinha Dia de profissões Dica cultural: Visite com sua família o centro de cultura e de entretenimento da livraria Leitura. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Identificar posição/localização de objetos/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo, círculo), relacionandoas com objetos familiares. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Classificar objetos com base nos atributos cor, tamanho e forma. Contagem oral em situações do dia a dia. Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente. Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Brincadeiras e jogos cantados. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo). Saco surpresa. Atividades com classificação. Trabalho com figuras geométricas. Dica cultural: Leia o livro Os três porquinhos com figuras geométricas, de Bia Villela, Editora Paulinas. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Explorar e perceber a água em situações do cotidiano. Entender a importância de reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas. Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). Relacionar-se positivamente com os colegas. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano. Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade. Reconhecer os espaços de convivência que fazem parte do próprio universo. Fazer uso de regras de convívio a partir da experimentação de jogos e brincadeiras. Compreender a função dos espaços de convivência próprios do seu grupo. Conhecer a profissão dos pais. Conhecer as diferentes profissões. Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. Observar paisagens locais, reconhecendo suas principais características. Conhecer o espaço interno da sala de aula, observando suas características. Entender a importância de se preservar o ambiente. Vivenciar, por experiência tátil, sensações térmicas de frio e quente, percebendo a irradiação de calor e a variação térmica de diferentes ambientes. Identificar diferentes texturas, diferenciando, a partir de experimentação, diferentes densidades, líquido, sólido, duro, flexível, liso, áspero, etc. Compreender a importância da conservação e do uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel). Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. Reconhecer e localizar as partes do corpo humano, nomeando-as. Relacionar as partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais. Compreender a importância de uma boa alimentação para manutenção da saúde. Conhecer os hábitos de higiene relacionados à alimentação. 6

7 Experimentos com os sentidos: leitura de imagens, degustação de receitas, brincadeiras (gato mia, morto vivo, estátua). Projeto Identidade e Cultura: Patrimônio. Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras). Visita a todos os espaços da escola, nomeando-os e conhecendo as pessoas. Início do trabalho com a Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis, frutas e produção de receitas variadas. Trabalho com a formação: acolhimento e curiosidade - Corrente do Bem: é um movimento com a proposta de conscientizar as pessoas de que boas ações devem ser feitas no dia a dia. Projetos: Identidade e Cultura: Patrimônio. Sacola de Frutas. Dica cultural: Visite o Planetário Espaço Tim / Circuito Cultural da Praça da Liberdade. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo, etc.). Explorar e utilizar movimentos manuais de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Iniciar as atividades de encaixe para desenvolver a coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro no espaço: massagem coletiva, observação no espelho, quem saiu da roda?. Circuito com materiais diversos: espumas, caixas, etc. Atividades de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, embolar papéis, tirar e calçar o tênis. Momentos coletivos de manipulação de livros e revistas. Brincadeiras coletivas que estimulem desafios motores: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: com interferência, livre, complementação, regular e irregular. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro do contexto de músicas conhecidas. Iniciar o Projeto Pasta de Brincadeiras: Brincadeiras que contam histórias. Brincadeiras com corda. Projetos: Projeto Pasta de Brincadeiras: Brincadeiras que contam histórias. Dica cultural: Parque das Mangabeiras é um espaço que proporciona atividades de exploração com o corpo. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de diferentes dimensões. Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens de livros, revistas, quadros, etc. Observar imagens, analisando as suas composições. Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico. Experimentar misturas de cores. Respeitar o seu trabalho e o do colega. Pintura com guache e aquarela livre e em suportes variados. Ateliê de artes: experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila, etc.). Complementação da figura humana. Modelagem com massinha, argila e jornal. Rasgadura e colagem (revistas, papéis, etc.) Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas que são expostos nos painéis e corredores. Dica cultural: Visitar as exposições artísticas do Palácio das Artes. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar as possibidades de movimento corporal em seu espaço. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Colocar o rosto na água. Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas Judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Dicas culturais: Levar e brincar com seu filho em lugares variados como clubes, praças e playgrounds. Incentivar a prática e a aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia de seu filho. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança de seu filho. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Intensidade Movimento sonoro Interpretações Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Identificar diferenças de intensidade. Distinguir corporalmente os movimentos sonoros ascendentes dos descendentes. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e no dia a dia das crianças. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Ouvir, cantar e dançar muito com os filhos, pois estes momentos são únicos e insubstituíveis. Eles trazem para as crianças sensações maravilhosas e inesquecíveis, estimulando-as a querer conhecer cada vez mais o universo sonoro. Para embalar esses momentos, podemos escolher variados ritmos musicais. Como estamos no início do ano, sugerimos o CD Samba para crianças, da Biscoito Fino. 11