Programação da 1ª Etapa. Maternal III Educação Infantil. Prezados Pais:

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1 Programação da 1ª Etapa Maternal III Educação Infantil COM A CORRUPÇÃO MORRE O CORPO, COM A IMPIEDADE MORRE A ALMA. Sto. Agostinho Prezados Pais: Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal III, nos meses de fevereiro, março, abril e maio. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS H4- Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bemestar. (Autocuidado) H5- Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (Autoconfiança) H8- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito) H9- Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage. (Acolhimento) Desafios e atividades: ajudante do dia, transmissão de recados e valorização de produções individuais. Construção de regras e combinados da turma. Brincadeiras que estimulam o contato corporal. Experimentos com os sentidos: leitura de imagens, degustação de receitas, brincadeiras (gato mia, morto vivo, estátua). Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras). Visitar todos os espaços da escola, nomeando-os e conhecendo as pessoas. Início do trabalho com a Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis, frutas e produção de receitas variadas. Projeto Identidade e Cultura: Artistas plásticos (escolha do nome de cada turma). Trabalho envolvendo o tema transversal O que nos une é maior do que o que nos separa. Eventos / Datas comemorativas: 12 a 14 de fevereiro Feriado e Recesso: Carnaval 29 e 30 de março Feriado: Semana Santa 30 de abril e 1º de maio Recesso e feriado Dia do Trabalho Dia das Mães Circuito Cultural da Praça da Liberdade. 2

3 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ORALIDADE E ESCRITA H1. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades e sentimentos. H2. Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz. H3. Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e escutar, aprendendo atitudes de cortesia (cumprimentos e expressões por favor, obrigada, com licença, etc.) quando necessário. H4. Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades. H5. Compreender e colaborar com regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula. H7. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenação de peças teatrais. H8. Manusear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, contando a história do seu jeito. H11. Responder a perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. H13. Produzir textos de diversos gêneros/ tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. H14. Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. H16. Manusear diferentes portadores de textos, demonstrando reconhecer seus usos sociais e suas características gráficas: livro, revista, gibi, jornal, cartaz. H17. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita, para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. H19. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Planejamento do dia (rotina). Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos). Memorização de músicas, parlendas e poesias. Brincadeiras de jogo simbólico. Reconto da história, com o apoio do livro e tendo a professora como escriba. Construção coletiva das regras e dos combinados do grupo. Introdução da ficha com o nome próprio. Brincadeiras que envolvem a ficha do nome. Leitura de imagens através da exploração de portadores de texto variados. Caminhada pela escola para reconhecimento dos símbolos e seus significados. Confecção do cartão para o Dia das Mães. Contar histórias com livros, dedoches e fantoches. Dramatização de histórias. Trabalho com a leitura: biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros. Projeto Identidade e Cultura. 3

4 Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal) Menino Potti Ana Maria Machado e Claudius Ed. Salamandra. Número dos Pingos Mary França Ed. Ática. Os três porquinhos Ana Maria Machado- Ed. FTD. O jaburu Luiz Gouveia de Paula Ed. FTD. Pardal na cozinha Neusa Sorrenti Ed. Lê. A lagarta e a borboleta Eunice Braido Ed. FTD. Buraco de formiga, buraco de tatu Lúcia Pimentel Góes Editora do Brasil. A casa feia Mary França Ed. Ática. A semente e o fruto Eunice Braido Ed. FTD. Poesias e parlendas: Poesia: Meu nome Poesia: Upa, upa, cavalinho! Parlenda: Era uma bruxa, à meia-noite... Parlenda: A casinha da vovó, cercadinha de cipó... Músicas: Pulguinha Cinco sentidos Primavera Cinco palavrinhas mágicas Projeto: Identidade e Cultura: Artistas plásticos Brincadeiras combinadas: Baile à fantasia Banho de meleca Dia de clube Visite com sua família o Centro de Cultura e entretenimento da livraria Leitura. 4

5 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES H1. Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor e temperatura). H5. Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. H6. Classificar objetos, considerando determinados atributos (tamanho, peso, cor, forma etc.). H9. Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, depois, devagar e depressa). H10. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H18. Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. Contagem oral em situações do dia a dia. Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois. Percepção de tempo nas atividades de rotina, as que já foram realizadas e as que faltam realizar. Apresentação dos números de 1 a 10. Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Brincadeiras e músicas que envolvem recitações numéricas. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo). Saco surpresa. Atividades com classificação. Trabalho com figuras geométricas. Sugestões de jogos: dominó de cores, quebra-cabeça. 5

6 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS H1. Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. H2. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. H3. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades. H4. Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos. H5. Expressar, com o corpo, sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. H6. Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. H8. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc. H9. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. H10. Manter atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada, alternando os pés). Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro no espaço: massagem coletiva, observação no espelho, quem saiu da roda?. Circuito com materiais diversos: espumas, caixas, etc. Atividades de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, embolar papéis, tirar e calçar o tênis. Momentos coletivos de manipulação de livros e revistas. Brincadeiras coletivas que estimulem desafios motores: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: com interferência, livre, complementação, regular e irregular. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro do contexto de músicas conhecidas. Brincadeiras variadas com materiais diversificados. Confecção de brinquedos. Visitar e interagir com as praças de B.H. 6

7 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS H1. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de músicas. H2. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. H3. Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volume. H4. Utilizar materiais variados, com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais. H5. Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas. H6. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. H7. Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e música. Pintura com guache e aquarela livre e em suportes variados. Ateliê de artes: experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila, etc.). Complementação da figura humana. Modelagem com massinha e argila. Rasgadura e colagem (papéis variados) Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas que são expostos nos painéis e corredores. Confecção de instrumentos musicais com materiais reutilizáveis. Manuseio de instrumentos musicais. Apresentação do dia das mães. Projeto: Identidade e Cultura Artistas plásticos Visitar as exposições artísticas do Palácio das Artes. 7

8 AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Conteúdos: Dança, jogos, ginástica e lutas. Dicas culturais: Leve e brinque com seu filho em lugares variados: clube, praças e playgrounds. Incentivar a prática e a aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança da criança. 8

9 AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA Conteúdos: C1. Timbre C1. Altura C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo C4. Apreciação musical H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino). H8. Identificar diferenças de intensidade presentes nas peças musicais apreciadas. H11. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares. H16. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou executadas. H22. Observar os variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais. H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local. H30. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. H31. Apreciar obras musicais variadas, observando suas principais características. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. Projeto: Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende! CDs de músicas do cancioneiro infantil: Exemplos: CD: Toda cor (Cecília Cavalieri França) CD: Pé de sonho 1 e 2. 9