Programação da 1ª Etapa. Maternal II da Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica. Prezados Pais:

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1 Programação da 1ª Etapa Maternal II da Educação Infantil A FUNÇÃO DA PERFEIÇÃO É FAZER COM QUE CADA UM DE NÓS CONHEÇA A SUA IMPERFEIÇÃO. Sto. Agostinho Prezados Pais: Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal II, na 1ª Etapa. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideraçaõ, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos: 5 de fevereiro Baile de carnaval 19 de março Manhã de Integração 2 de abril Celebração de Páscoa 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral / escrita Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. Antecipar o assunto principal de textos, tomando como base o título e imagens. Localizar informações explícitas em textos. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Praticar a linguagem oral de acordo com as necessidades de comunicação. Adaptação escolar. Roda de histórias: leitura de variados títulos da literatura infantil. Roda de conversa sobre assuntos, temas e projetos variados, músicas, parlendas e poesias. Manuseio de livros, revistas e gibis. Organização da rotina, com o uso de imagens. Contação de histórias com dedoches e fantoches. Reconto coletivo de histórias. Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar. Conhecer as regras da escola e as palavras que demonstram boas maneiras. Construção dos combinados da sala. Vivência de músicas variadas. Participar do processo da construção da identidade e do vínculo do grupo, através do Projeto Identidade e Cultura: Patrimônio. Confecção do cartão do Dia das Mães. Registro de combinados com a turma. Construção da ficha de nome da criança, com registro de imagens (foto, desenho). Desenho livre com uso de diferentes materiais e suportes. Reconhecer e nomear objetos do cotidiano. 3

4 Livros de Literatura da Etapa: Pintadinha machucou Regina siguemotto Ed. Formato. Dorminhoco Michael Rosen e Jonathan Langley Ed. Brinque Book. Macaquinho Eva Furnari Ed. Lê. Josefina, a girafa metida Hugo Ribeiro de Almeida Ed. Dimensão. Saltarelo Hugo Ribeiro de Almeida Ed. Dimensão. Um lugarzinho na cidade Giselle Vargas Ed. Dimensão. Coleção de clássicos. Parlendas: Borboletinha Macaca Sofia Janela, janelinha Músicas: Pintinho amarelinho Dona Aranha O foguete Jacaré Poesia: Mamãe é uma rosa (autor desconhecido) Projetos: Identidade e Cultura: Patrimônio Tema Transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Caixa de músicas Brincadeiras combinadas: Casinha Brinquedo preferido Fantasia Leia com seu (sua) filho (a) o livro Bibi vai para a escola Col. Primeiras Decisões Alejandro Rosas. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás). Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as. Conhecer grandezas mensuráveis. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Desenvolver o raciocínio lógico-matemático a partir das relações estabelecidas nos contatos com objetos. Adaptação escolar. Recitar a sequência numérica em variadas situações. Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas). Calendário mensal. Boliche (trabalhar cores). Uso de brinquedos da sala e sucatas para classificação, de acordo com cor, tamanho e forma. Explorar as frutas trazidas pelas crianças. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados. Jogos (memória, dominó das cores). Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas. Receitas (trabalhar quantidade, cores, tamanho, etc.). Formação da roda, guardar os brinquedos em grupo, etc. Criação da rotina diária (agora, antes, depois, passado, presente). Livro, atividade e jogos que envolvam as formas geométricas. Manipulação com massinha (desenvolvimento de noção tridimensional). Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinhos etc.) Reúna a família e realize uma deliciosa salada de frutas. Abuse das cores, formas, texturas e sabores que os alimentos oferecem. O lanche pode ser preparado com a ajuda da criança. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Conhecer e transitar pelo espaço da escola, com segurança. Interagir com os colegas e profissionais da escola afetivamente. Cuidar dos brinquedos e objetos da sala de aula e da escola. Compreender gradativamente a importância dos combinados para a harmonia do grupo, na convivência diária. Desenvolver o respeito pela natureza. Explorar e perceber a água em situações do cotidiano, além de usá-la de forma consciente. Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao órgão do corpo humano responsável. Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos. Desenvolver, com a ajuda de um adulto, hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes). Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência. Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo. Adaptação escolar. Experimentos com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons, brincadeiras: mia gato, quem saiu da roda etc.). Início do Projeto Identidade e Cultura: PATRIMÔNIO. Perceber o ambiente público/privado/coletivo, aprendendo a cuidar e respeitar dentro da realidade da idade. Escolha do nome e símbolo da turma. Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro, ainda que com orientação, conhecer os combinados). Brincadeiras combinadas. Exploração dos ambientes da escola. Reconhecer os funcionários da escola e cumprimentá-los. Início do trabalho com o Projeto de Educação Nutricional: receitas variadas que favoreçam uma alimentação saudável. Estímulo ao uso consciente da água, evitando desperdício. Trabalhar com vídeos, livros e gravuras relacionados com o patrimônio material e imaterial significativos para a vivência das crianças. Roda de conversa sobre direitos e deveres/causas e consequências para com o meio ambiente. Projetos: Tema transversal 2016: ANO INTERNACIONAL DO ENTENDIMENTO GLOBAL. Identidade e Cultura: PATRIMÔNIO. Educação Nutricional. Visite o Parque Ecológico da Pampulha. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo. Reconhecer e nomear algumas partes do corpo (cabeça, braços, pernas, pé, nariz, boca, olhos, mãos, etc.) Explorar as possibilidades corporais e gestuais na interação com o meio e as pessoas. Adquirir, gradativamente, agilidade ao subir e descer dos brinquedos da escola e exploração dos pátios externos e circuitos propostos. Adquirir, gradativamente, destreza ao deslocar-se nos espaços da escola. Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, rasgar e embolar papéis. Experimentar materiais de preensões diversas. Adquirir consciência de ritmos corporais, com comandos verbais ou de acordo com as músicas e brincadeiras propostas. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal). Cantar músicas e fazer os gestos, nomeando as partes do corpo. Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, túnel de pano, obstáculos de espuma). Brincadeiras: corre-cutia, batata quente, morto-vivo, circuitos de obstáculos etc. Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe). Trabalho com desenho (com interferência e livre). Manuseio de massinha. Ensaio para a festa das mães. Projeto: Identidade e Cultura: PATRIMÔNIO Os parques municipais são espaços que proporcionam atividades de exploração com o corpo (andar no burrinho, andar de velotrol, brinquedos). 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Trabalhar com diferentes possibilidades gráficas por meio de desenhos e pinturas. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Fazer uso de variados recursos para produção artística. Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Trabalhar a cultura visual, interpretando imagens. Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento. Observar imagens, analisando suas composições. Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico. Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas. Pintura com guache e cola colorida, em suportes variados. Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra, etc.). Desenhos em suportes variados: horizontal, vertical, caixas, etc. Rasgadura, colagem, modelagem com propostas diferentes. Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Confecção dos enfeites para a festa do dia das mães. Visitar as feiras de artesanato e o Mercado Central, possibilitando o contato com diferentes formas de expressões artísticas e culturais. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar as possibidades de movimento corporal em seu espaço. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística Rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas Judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Dicas culturais: Levar e brincar com seu filho em lugares variados como clubes, praças e playgrounds. Incentivar a prática e a aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia de seu filho. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola, para segurança de seu filho. 9